【正文】 過渡：之所以要尊重他人，因?yàn)槿伺c人之間是平等的。活動內(nèi)容：朗讀短詩，漫畫賞析（教材P45）討論：1．大象和螞蟻在質(zhì)量上不平等，但在什么樣的天平上是平等的？ 2．利用教材P51“平等和不平等”讓學(xué)生列舉：人與人之間在 不平等，但在 是平等的。設(shè)計(jì)意圖：從大象和螞蟻在質(zhì)量上不平等，但在生命上是平等的問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生討論人與人之間不平等和平等的現(xiàn)象。從討論中，使學(xué)生明確人與人在很多客觀方面是存在差異的，如年齡、生活水平、社會分工、管理制度、接受適合自己的教育、民族習(xí)慣、風(fēng)俗習(xí)慣等方面都存在差異，這是正常的，但在人格上和法律上是平等的。特別要使學(xué)生認(rèn)識到平等不等于沒有差異，人與人之間的差異是始終存在的。信息點(diǎn)擊：教材P46 公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。公民在法律面前一律平等?！浴吨腥A人民共和國憲法》補(bǔ)充：憲法是國家的根本大法，是治國安邦的總章程，是一切國家機(jī)關(guān)、組織和全體公民的最高行為準(zhǔn)則。（一）人與人平等的含義（板書）教師小結(jié)：人與人之間的平等，是指在人格和法律地位上的平等。（板書）1．人格上的平等活動內(nèi)容：閱讀教材P46“蕭伯納和佩斯萊婭”的故事 討論：這個(gè)故事說明了什么？提示：人與人之間在人格上是平等的，人應(yīng)該維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。教師小結(jié)：任何人的人格尊嚴(yán)都不容侵犯。誰都不能侵犯別人的人格尊嚴(yán)，同時(shí)也不允許別人侵犯自己的人格尊嚴(yán)。（板書）活動內(nèi)容：案例分析見資料包“人格尊嚴(yán)不受侵犯”討論1．聯(lián)系所學(xué)知識，說說這一案例告訴我們什么？提示：不尊重他人的人格尊嚴(yán)，觸犯了法律，要受到法律制裁。討論2．當(dāng)你的人格尊嚴(yán)受到不法侵害時(shí)，應(yīng)該怎么辦？設(shè)計(jì)意圖：這一案例的設(shè)計(jì)一是為了說明公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，侵害公民的人格尊嚴(yán)要受到法律制裁；二是為了幫助學(xué)生樹立維權(quán)意識，當(dāng)自己的人格尊嚴(yán)受到侵害時(shí)，能通過合法的手段維護(hù)自己的權(quán)益。教師小結(jié)：不尊重他人的人格尊嚴(yán)，觸犯了法律，要受到法律制裁。當(dāng)自己的人格尊嚴(yán)受到不法侵害時(shí)，自己有權(quán)制止，也可以向司法機(jī)關(guān)提起訴訟，運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。2．法律上的平等的含義（法律面前一律平等）（板書）活動內(nèi)容：案例分析見資料包“中國反腐敗情況” 討論：上述案例說明了什么？設(shè)計(jì)意圖：通過一個(gè)個(gè)高官由于貪污受賄走上違法道路，讓學(xué)生感受到我國懲治腐敗的決心，同時(shí)也深切感受到在我國沒有任何特殊的公民，也沒有任何特殊的權(quán)力。教師小結(jié)：在我國，公民都享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時(shí)都必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。沒有特殊的公民，也沒有特殊的權(quán)力。任何人不論職務(wù)高低、功勞大小，只要違反法律，就要負(fù)法律責(zé)任。（板書）（二）尊重他人的前提 活動內(nèi)容：請你幫助某單位職工大強(qiáng)沒事整天圍著領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)，為領(lǐng)導(dǎo)倒茶送水，對領(lǐng)導(dǎo)好言奉承。同事們說他拍馬屁，大強(qiáng)對同事們說了這樣兩句話，第一：尊重別人很重要，只有尊重他人，才能得到別人的尊重。第二：我是普通職工，與單位領(lǐng)導(dǎo)本來就不平等，當(dāng)然要尊重領(lǐng)導(dǎo)。閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識回答：1．你認(rèn)為大強(qiáng)的第一句話說得有沒有道理?為什么? 2．大強(qiáng)的第二句話說，他與領(lǐng)導(dǎo)之間存在職位上的高低，他們之間是不平等的。對此，你怎樣看?你又認(rèn)為怎樣才是對領(lǐng)導(dǎo)真正的尊重? 提示：1．大強(qiáng)的第一句話說得是對的。一個(gè)人要得到別人的尊重，首先要尊重別人。只有尊重他人，才能得到別人的尊重，這就是受人尊重的奧秘。有的人只知道要求別人尊重自己，自己卻不去尊重他人，這不僅是十分錯誤的，而且最終也得不到別人的尊重。2．①人與人之間存在著職位上的高低，這只是社會分工的不同造成的，并沒有什么高低貴賤之分，不能據(jù)此說職工和領(lǐng)導(dǎo)之間就不平等。②對領(lǐng)導(dǎo)要尊重，但尊重一個(gè)人又不能失去自己的自尊和人格。對領(lǐng)導(dǎo)禮貌相待，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對領(lǐng)導(dǎo)工作上的不足通過合理的渠道提出批評和建議，都是尊重單位領(lǐng)導(dǎo)的具體表現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：一方面通過上述問題的討論，使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決新的問題；另一方面進(jìn)一步理解人與人之間平等的含義，澄清一些平等與不平等的模糊認(rèn)識。教師小結(jié)：認(rèn)識人與人之間是平等的，這是做到尊重別人的前提。（板書）課后延伸：教材P51拓展天地——平等與不平等請列舉現(xiàn)實(shí)生活中哪些人與人之間不平等現(xiàn)象應(yīng)該承認(rèn)，哪些不平等現(xiàn)象是與法律規(guī)定相違背，我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識。第二課時(shí) 學(xué)會尊重別人導(dǎo)入新課：上一節(jié)課“課后延伸” 教材P51拓展天地——平等與不平等請列舉現(xiàn)實(shí)生活中哪些人與人之間不平等現(xiàn)象應(yīng)該承認(rèn)，哪些不平等現(xiàn)象是與法律規(guī)定相違背，我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識。提示：現(xiàn)實(shí)生活中與法律規(guī)定相違背的不平等現(xiàn)象，如有的人犯罪卻逍遙法外；有的人侵吞國家財(cái)產(chǎn)而致富；有的人和有的行業(yè)搞特權(quán)；有的人靠制假售假而發(fā)財(cái)??注意事項(xiàng)：先引導(dǎo)學(xué)生對“現(xiàn)實(shí)生活中與法律規(guī)定相違背的不平等現(xiàn)象”進(jìn)行討論，使學(xué)生認(rèn)識到，現(xiàn)實(shí)生活中存在與我國法律規(guī)定相違背的不平等現(xiàn)象，是我們所反對的和要解決的問題，隨著我國社會的發(fā)展和依法治國進(jìn)程的深入，一個(gè)法制健全、公正民主的和諧社會一定會建立起來，這些與法律相違背的不平等現(xiàn)象一定會越來越少。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課——怎樣平等尊重他人？（板書）活動內(nèi)容1：情景表演活動要求：分小組選擇下列一個(gè)情景，可用小品形式表演。表演時(shí)特別要將“我”的想法、說法或做法表達(dá)出來。全班根據(jù)提出的問題作點(diǎn)評。A組：新來的同學(xué)（隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)出現(xiàn)了農(nóng)民工子女受教育的問題。）核心問題：家境清貧就低人一等嗎? 提示：并不低人一等。家境富裕或清貧，是經(jīng)濟(jì)狀況上的差異，所造成的原因很復(fù)雜。因此不能以家境好壞來論人。不管家境好與壞，人在人格上和在法律地位上都是平等的。B組：一道數(shù)學(xué)題核心問題：我們應(yīng)該怎樣正確看待智力的差異? 提示：應(yīng)該承認(rèn)，人與人之間在智力上是有差異的。但智力經(jīng)過后天的培養(yǎng)是可以變化的。而且，智力的差異并不就決定成就的大小。C組：小白的書包核心問題：父母職務(wù)、工作的不同說明什么? 提示：職務(wù)不同、工作不同，只說明社會分工不同，不說明人有高低貴賤之分。在我國，各種正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)都是社會所需要的，都是社會生活不可缺少的，因此，從事各種正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)都是光榮的。D組：一根冰棍核心問題：為什么我們不能凌弱欺生?當(dāng)你遇到高年級同學(xué)欺負(fù)時(shí)，你會怎么辦？當(dāng)遇到弱小或陌生人需要幫助時(shí)，你會怎么做？提示：弱者和生人都有人格尊嚴(yán)，在法律地位上也是平等的，必須尊重他們。從道德的角度講，不僅不能欺負(fù)他們，而且應(yīng)關(guān)心和幫助他們。當(dāng)遇到高年級同學(xué)欺負(fù)時(shí)，告訴老師、保安人員，或報(bào)警??對他們應(yīng)該盡力去關(guān)心和幫助，不能瞧不起他們，更不能欺負(fù)他們，對熟悉的人要尊重，對陌生的也要尊重。設(shè)計(jì)意圖：通過四組學(xué)生中經(jīng)常遇到的現(xiàn)象，讓學(xué)生把平時(shí)的所想所說所做演出來，可以有針對性地加強(qiáng)對學(xué)生的教育。A、B、C三組現(xiàn)象，家庭的貧富、智能的高低、父母職業(yè)的不同，是造成學(xué)生心理問題常見的因素。通過討論要糾正和批判學(xué)生中錯誤的認(rèn)識，家庭的貧富可以通過勞動改變，智能的高低可以通過勤奮彌補(bǔ)，父母職業(yè)的不同是社會分工不同造成的，況且職業(yè)不可能遺傳，從而使這些方面有優(yōu)勢的學(xué)生能不自傲，這方面處于劣勢的學(xué)生能不自卑。D組的現(xiàn)象，要使學(xué)生能樹立敢于維權(quán)和依法維權(quán)的意識，學(xué)會依法維權(quán)的方法；要使學(xué)生明確忍氣吞聲和以暴制暴都是錯誤的，不僅不能維護(hù)自己的合法權(quán)益，而且會縱容違法犯罪或侵犯他人的合法權(quán)益。教師小結(jié)：(1)我們要平等尊重他人，就必須做到不能以家境的貧富、智力的差異、父母職務(wù)地位的不同來論人，絕對不能把這些差異作為我們另眼看人、不尊重他人的理由。（板書）(2)我們要平等尊重他人，還必須做到不凌弱欺生。（板書）活動內(nèi)容2：從點(diǎn)滴做起學(xué)生填寫教材P50，并進(jìn)行交流。也可結(jié)合《中學(xué)生行為規(guī)范》在文明禮貌、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法等方面的具體要求進(jìn)行知識競賽。教師小結(jié)：(3)我們要真正做到平等尊重他人，就