【正文】 生：把（潭面）比作（沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡）。師：誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好？（給生配樂(lè)）湖光/ 秋月/ 兩相和，潭面/ 無(wú)風(fēng)/ 鏡未磨。（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺”。（多媒體出示）生：遙望：遠(yuǎn)望。師：點(diǎn)題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。生：山水色：山就是指君山，這句詩(shī)意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤(pán)里一青螺”。師（出示實(shí)物：白銀盤(pán)和一個(gè)青螺）：你看到了什么？生：我看到了白銀盤(pán)里放著個(gè)小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛(ài)。師：請(qǐng)你與畫(huà)中的景象比一比，象嗎？生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。師：這句詩(shī)中，把什么比作了什么？生：把（洞庭湖）比作（白銀盤(pán)）；把（君山）比作（青螺）。請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī)。遙望/ 洞庭/ 山水色，白銀/ 盤(pán)里/ 一青螺。師：這首詩(shī)意境很美，誰(shuí)能美美地把它吟誦并背誦。師：閉上眼睛，聽(tīng)配樂(lè)朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個(gè)形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：秋天的一個(gè)夜晚，我和劉禹錫登山岳陽(yáng)樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤(pán)里的一個(gè)青螺，十分惹人喜愛(ài)。在這個(gè)寧?kù)o和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別。生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個(gè)放在白銀盤(pán)里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。生：??三、總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。四、作業(yè)：想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫(xiě)下來(lái)。桂林山水教學(xué)目標(biāo)：1．初讀課文，了解課文內(nèi)容。2．學(xué)習(xí)課文2自然段，了解桂林山水總的特點(diǎn)和漓江水的特點(diǎn)。3．對(duì)照課文觀察圖，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)手法。教學(xué)重難點(diǎn)：理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中的寫(xiě)作方法，能對(duì)一種事物的幾個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)，并會(huì)運(yùn)用排比句式。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青，水秀，洞奇，石異，園美。“桂林山水甲天下”道出了她獨(dú)特的美和人們對(duì)她的由衷贊嘆。1．出示書(shū)中插圖（或投影）；2．播放《桂林山水》錄像；3．教師范讀課文；4．學(xué)生談?wù)劯惺?。（二）學(xué)習(xí)第一自然段1．指名讀第一自然段，大家思考：文中哪些詞語(yǔ)引起我們對(duì)桂林山水的向往呢？這一段在全文起了一個(gè)什么作用？2．重點(diǎn)體會(huì)“人們都說(shuō)：39。桂林山水甲天下39?！保ㄌ崾荆哼@里的“都”字，道出了桂林山水在人們心中的位置。那么，桂林山水是不是人人贊美呢？還要我們?cè)谟H身感受后才能得出結(jié)論?！凹滋煜隆本褪翘煜碌谝?，本段作者抓住了桂林山水總的特點(diǎn)，在文中起了總起的作用。）（三）學(xué)習(xí)第二自然段1．朗讀第二自然段，思考：漓江的水有什么特點(diǎn)？2．默讀課文，用筆畫(huà)出漓江水的特點(diǎn)，想一想課文是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的。3．交流討論靜：感覺(jué)不到它在流動(dòng)。（感覺(jué)）清：可以看見(jiàn)江底的沙石。（視覺(jué)）綠：仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。（想象）板書(shū)：3．體會(huì)詞語(yǔ)和句子。投影：“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠?！边@是什么句？說(shuō)說(shuō)“無(wú)瑕、翡翠”的意思。（這是比喻句，從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無(wú)瑕：沒(méi)有一點(diǎn)斑點(diǎn)，非常純凈；翡翠：一種綠色的硬玉，有光澤。）4．練習(xí)朗讀，讀出漓江水的美來(lái)，讀出對(duì)漓江水喜愛(ài)贊美之情。5．檢查朗讀，注意指導(dǎo)“真靜啊、真清啊、真綠啊”中“啊”的正確讀法。（四）作業(yè)：1．背誦第一、二自然段。2．朗讀第三、四自然段。第二課時(shí)（一）學(xué)習(xí)第三自然段1．讀文，看桂林的山與別處的山有哪些不同？把桂林山的特點(diǎn)畫(huà)下來(lái)。特點(diǎn)：奇（拔地而起，形態(tài)萬(wàn)千）秀（像翠綠的屏障，像新生的竹筍）險(xiǎn)：（危峰兀立，怪石嶙峋）2．結(jié)合課文解釋：拔地而起、各不相連、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋。拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐漸高上去，而是仿佛從地面上突然高出來(lái)的似的。拔：高出、超出。各不相連：指桂林的山不像一般的山連綿起伏，接連不斷。而是各自都平地崛起，互不相連。奇峰羅列：羅列：排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。形態(tài)萬(wàn)千：各有各的樣子。有的像，有的像??屏障：起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著這一帶。危峰兀立：高高的山峰直挺挺地聳立著。危：高，兀：高高突起。怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭，重重疊疊的樣子。3．練習(xí)朗讀（可小組中互相讀）讀出桂林山的特點(diǎn)和喜愛(ài)之情。板書(shū)：4．小結(jié)：作者在觀察桂林山時(shí)用了什么方法？描寫(xiě)時(shí)又用了什么方法？觀察：抓特點(diǎn)。觀察時(shí)注意了山的形與色并進(jìn)行了豐富的想象。描寫(xiě)：運(yùn)用比較的方法突出了桂林山的特點(diǎn)，比喻句、排比句式的使用生動(dòng)形象地展示了桂林山形美、色美，使人讀起朗朗上口，富有詩(shī)韻。（二）學(xué)習(xí)第四自然段朗讀第四自然段。想象一下：“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象？體會(huì)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的感覺(jué)，然后說(shuō)一說(shuō)。（三）檢查生字預(yù)習(xí)。（四）指導(dǎo)背誦1．朗讀練習(xí)。2．熟讀后再練習(xí)背誦。背誦時(shí)先求熟練，后求有感情。（五）指導(dǎo)課后思考練習(xí)第三題。（六）作業(yè)1．抄寫(xiě)字、詞。2．背誦全文。附：板書(shū)◆記金華的雙龍洞教學(xué)要求：通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。了解作者的游覽順序。學(xué)習(xí)本課生字。掌握“浙江、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀賞、盤(pán)曲而上、變化多端”等詞語(yǔ)。感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。教學(xué)重點(diǎn)：了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程寫(xiě)具體的。理清課文的條理。教具準(zhǔn)備： 介紹雙龍洞的VCD，課文錄音帶教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。談話：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你到過(guò)哪些城市去旅游呢？它有什么獨(dú)特的風(fēng)光呢？今天，我們準(zhǔn)備跟著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游，你想去嗎？播放配樂(lè)的課文錄音。出示課題，釋題引入。[板書(shū)：記金華的雙龍洞]（1）課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過(guò)情形。本文是一篇游記。）（2）葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫(xiě)這篇游記的呢，讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞，好嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文。二、探尋游蹤，理清條理。文中寫(xiě)到洞中雙龍的句子有哪些？（這是“雙龍洞”名稱的由來(lái)）作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？（游覽順序）課文主要寫(xiě)了哪些景點(diǎn)？根據(jù)作者游覽的順序，畫(huà)一張游覽示意圖。（四人小組合作）[板書(shū)]匯報(bào)交流，理清作者游覽的路線。金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞三、品讀交流，理解深化。（一）品賞路上的見(jiàn)聞。從課文中找出有關(guān)的句子來(lái)讀一讀。交流：作者看到了什么？聽(tīng)到了什么？[板書(shū)：山色水聲]引讀第2自然