【正文】 課堂教學呈現(xiàn)出豐富多彩的形式。現(xiàn)代信息技術在英語教學中的應用克井四中王青戰(zhàn)隨著社會的發(fā)展，以計算機為核心的多媒體技術迅速興起、蓬勃發(fā)展，也促使整個教育發(fā)生巨大的變革。新的教育觀念已經出現(xiàn)，以多媒體計算機為核心的輔助教學的研究也日益興起。更為重要的是通過計算機多媒體與網(wǎng)絡資源在英語教學中的應用，使學生和教師在全方位地接觸和應用多媒體與網(wǎng)絡資源的過程中，增強繼續(xù)學習和終身學習的能力，從而提高對現(xiàn)代社會的適應能力、創(chuàng)新能力。《英語課程標準》明確指出，英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。因此，在教學中教師一方面應充分利用多媒體課件或網(wǎng)絡資源，利用其內容豐富、互動界面、趣味性強的特點來激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣；另一方面，在信息技術環(huán)境下的教學過程中把發(fā)展學生綜合運用語言能力與發(fā)展學生創(chuàng)新思維能力結合起來。經過多年在英語教學中對現(xiàn)代信息技術的運用和研究，我認為現(xiàn)代信息技術在英語教學中的廣泛運用勢在必行，其生命力的強大不容忽視，因為傳統(tǒng)的英語教學存在著很多弊端，而這些弊端通過運用現(xiàn)代信息技術都能得到很好的解決：一、運用現(xiàn)代信息技術教學，有利于創(chuàng)建一個良好的英語學習環(huán)境傳統(tǒng)的英語教學中，學生缺乏良好的語言學習環(huán)境。學生的學習僅僅局限于英語教材的狹隘范圍，僅僅依賴于課堂上被動地聽取教師的講解，僅僅忙碌于應付各類考試的書面練習。這種狀況實際上違背了英語學習的目的，違反了語言學習的規(guī)律。大家知道，學生是學習的主體，但傳統(tǒng)的英語教學方式，教師講課，學生聽課，很難體現(xiàn)學生的主體地位。多媒體及網(wǎng)絡資源引進教學過程后，由于現(xiàn)代信息技術強大的交互功能，使創(chuàng)建一個良好的英語學習環(huán)境成為可能。按照傳統(tǒng)的教學方法，一節(jié)課四十分鐘只能完成一些枯燥的基礎的訓練，然而運用了現(xiàn)代信息技術，不僅能增加大量的圖片、圖表和一些有用的影音資料，加大對學生的聽、說訓練的力度，還能補充適量的課外閱讀的材料，使學生的閱讀量也大大地提高了，既節(jié)省了課堂時間,又讓學生有了大量的練習語言的機會。二、運用現(xiàn)代信息技術教學，能有效地實現(xiàn)師生互動教學是教師教與學生學的統(tǒng)一，其統(tǒng)一的實質就是師生互動。在傳統(tǒng)英語教學中，教師負責教，學生負責學，教學就是教師對學生單向的培養(yǎng)，使課堂上的師生雙邊交往活動變成了教師的單邊活動，教代替了學。學無條件地服從于教，教學由共同體變成單一體。學生的獨立性喪失，最終遏制了學生學的主動性。在現(xiàn)代信息技術條件下，能有效地實現(xiàn)師生互動，包括師生、生生之間，個體與個體、個體與群體以及群體與群體之間的交往。三、運用現(xiàn)代信息技術，能進行同步分層教學，讓每一位學生都能體驗成功的快樂，實現(xiàn)共同發(fā)展。由于學生在學習習慣、行為方式、思維品質和興趣愛好等方面都存在不同，即使是同一班級的同學在學習需求和能力發(fā)展上也不盡一致。然而，傳統(tǒng)教育的教學模式和教學評價標準卻無視學生個性差異對教學的不同要求，使得優(yōu)生不尖，差生成片的現(xiàn)象隨處可見。而在計算機多媒體與網(wǎng)絡資源條件下，可根據(jù)學生的興趣、學習習慣、學習能力的不同進行同步分層教學，從而讓每一位學生都能體驗到成功的快樂，實現(xiàn)不同層次學生的共同發(fā)展。四、運用現(xiàn)代信息技術教學，更能激發(fā)學生學習的興趣多媒體輔助教學以其生動活潑、形象逼真的特點能大大促進學生思維能力的發(fā)展，運用現(xiàn)代信息技術所創(chuàng)設的與現(xiàn)實生活相仿的情景生動有趣，能有效吸引學生積極參與教學活動，提高學生的學習興趣。用愛因斯坦的話說，興趣是最好的老師。學生只有對所學的知識產生了濃厚的興趣，才會樂意去學，用心去學，從而有效地提高學習的效率和學習的質量。但是學生學習的興趣不是與學習同步產生的，需要依靠教師在課堂中不斷地有意識地去激發(fā)。應用現(xiàn)代信息技術，利用多媒體能呈現(xiàn)逼真的圖像、鮮艷的色彩、動態(tài)的畫面，為教師提供了新穎有效的教學平臺，形成新的教學環(huán)境，使“激趣”不再成為難題。傳統(tǒng)的英語教學內容是聽錄音、跟讀，講解并操練詞匯及句型，不能用圖像、動畫一體化的形式表現(xiàn)教學內容。而現(xiàn)代信息技術支持下的英語教學內容，有文本、圖形、圖表、音像、動畫；有靜態(tài)的、動態(tài)的；有分散的、合成的；有視覺的、聽覺的。這些教學內容通過計算機的集成處理，形成了一種多媒體信息形態(tài)的結合體，它克服了英語傳統(tǒng)教學中教學內容表現(xiàn)形式單一以及難以協(xié)同表現(xiàn)的弊端，因而更直觀、更能提高學生學習的興趣。偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學研究表明：在課堂上過分要求學生長時間集中注意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創(chuàng)設美的情境，激發(fā)學生學習興趣，在英語教學中尤為重要。激發(fā)興趣的方法很多，而多媒體組合的視、聽、動結合的教學方法，生動的語言環(huán)境，會讓學生有身臨其境的感覺，學習興趣盎然。總之，運用現(xiàn)代信息技術，不僅改變了廣大教師的教育理念和教學模式，促進了學生學習方式的轉變，而且對幫助學生自主、合作、探究地學習，培養(yǎng)信息技術在英語教學中的應用一、課題的提出課題是根據(jù)當代社會發(fā)展對教育和人才素質的要求而提出的。隨著中國對外開放程度的日益擴大和世界政治、經濟一體化步伐的加快，特別是在中國加入WTO之后，英語，這一世界性的語言，在國際交流、交往與合作過程中的巨大工具作用更加顯現(xiàn)。因此，良好的英語素養(yǎng)是未來公民的必備的基本素質。英語學習是一種語言的習得，必須從娃娃抓起。教育部明確規(guī)定：從2001年秋季開始，縣城、城市小學從三年級起開設英語必修課程，充分體現(xiàn)了國家對英語教育的高度重視。因此，抓好英語教學已是每一個小學校必須認真研究的一個新課題。這一課題的研究，適應了現(xiàn)代教育的發(fā)展和教育教學改革的需要。計算機多媒體網(wǎng)絡技術與各學科教學的整合是現(xiàn)代教育發(fā)展的一個基本方向，也是學校推進課堂教學改革、深入開展創(chuàng)新教育的一個重要抓手。因此利用以計算機多媒體網(wǎng)絡為核心的信息技術建構基于多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下的教學模式，探索基于計算機多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下的教學理論、途徑與方法已成為現(xiàn)代教育的一個基本的理念和重要的任務。因此，利用現(xiàn)代信息技術整合英語教學，優(yōu)化英語課堂教學結構，提高英語課堂教學效率，是擺在我們面前緊迫而重要的任務。這一課題也很好地適應了我校自身發(fā)展的需要。青少年是學習英語語言的最佳期和關鍵期。為了使我們的學生從小受到良好的英語教育，為了搞好英語教學，我校近年一方面大力加強英語教師隊伍建設，另一方面積極開展英語課堂創(chuàng)新教學模式實驗研究，其目的就是想在英語教學方面走出一條具有實驗中學自身特色的新路子。幾年來，計算機多媒體我們取得了一系列可喜的成果，而在利用計算機、多媒體、網(wǎng)絡技術整合英語教學方面，我們幾乎無所作為。因此，對這一課題開展研究，可以為我們的英語教學如何利用信息技術提供理論支撐點和實踐的突破口。二、研究目標通過本課題的研究與實踐，總結并形成基于現(xiàn)代信息技術環(huán)境下中學英語教與學的基本理論和模式；通過本課題的研究與實踐，探索并總結信息化時代如何改革傳統(tǒng)教育思想與教育模式，使學生學會利用網(wǎng)絡和資源進行英語學習的途徑和方法；通過本課題的研究與實踐，研究、開發(fā)基于現(xiàn)代信息技術環(huán)境下中學英語學與教的工具平臺，研究并開發(fā)中學英語教學資源；通過本課題的研究與實踐，全面地鍛煉我校英語學科教師隊伍，切實提高英語教師信息素養(yǎng)和應用信息技術的能力。三、研究內容(一)本課題設計和指導思想在辯證唯物主義思想的指導下，應用現(xiàn)代教育教學理論和現(xiàn)代信息技術，研究中學英語教與學優(yōu)化的理論與實踐，實現(xiàn)素質教育的人才培養(yǎng)目標。(二)本課題的界定本課題所說的“現(xiàn)代信息技術”主要指計算機技術、多媒體技術、網(wǎng)絡技術和通訊技術；“現(xiàn)代技術環(huán)境”，主要指計算機網(wǎng)絡環(huán)境；基于現(xiàn)代信息技術環(huán)境下英語學與教的研究，主要指中學在網(wǎng)絡環(huán)境下，運用現(xiàn)代教育思想和理論，研究如何教好英語和如何學好英語的理論、方法與模式以及研究和開發(fā)網(wǎng)絡環(huán)境的英語課程資源。(三)本課題研究的主要內容現(xiàn)代信息技術環(huán)境下中學英語學與教的理論；現(xiàn)代信息技術環(huán)境下的英語教學設計理論與實踐；網(wǎng)絡環(huán)境下英語教學平臺及教學資源的開發(fā)與應用；網(wǎng)絡環(huán)境下學生的協(xié)作學習的理論與實踐；應用信息技術培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的實驗。四、研究步驟第一階段(－)課題研究準備階段：收集有關信息資料，學習有關教育理論，進行課題研究的論證和研究方案的設計。第二階段(－)課題組成員培訓階段：組織課題研究組對參加研究教師進行信息技術培訓，對部分學生進行信息技術培訓。第三階段(－)課題研究的實施階段：創(chuàng)新型教與學模式的構建與實施；教學素材庫的建設；組織教師利用計算機多媒體網(wǎng)絡技術研究開發(fā)教學軟件并盡可能系列化；推出網(wǎng)絡環(huán)境下的英語教學研究課；對研究過程中出現(xiàn)的問題及時地進行研究、評估與改進，撰寫研究論文。第四階段(－)總結成果與結題階段：整理有關研究的過程性資料歸納總結研究成果，撰寫結題報告迎接驗收。五、保障條件硬件：(1)多媒體教室；（2）多媒體設備：掃描儀、攝像機、光盤刻錄機、錄相機等；理論支持：構建主義理論談信息技術在英語教學中的應用隨著世界經濟一體化進檔的加速，中國的對外開放將進一步擴大。尤其半中國已經加入WTO，社會經濟活動將越來越多的與國際接軌，社會將需要更多的外語專業(yè)人才和外語素質較高的其他各類專業(yè)人才。這對我們外語教育工作者來說，肩上的責任加重了。如何有效地提高外語教學水平，為國家輸送更多更好的外語專業(yè)人才，是我們面臨的一個重要課題。外語教學的主要目的是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，強調培養(yǎng)學習者的學習主動性，語言使用能力，多角度、多維的思維方式，從而提高學習者的外語水平。外語教學越來越重視培養(yǎng)學生運用語言進行交際的能力。外語要達到交際的目的，就必須依靠一定的語言環(huán)境。因此，營造良好的外語交際環(huán)境，提供盡可能多的語言實踐機會，是培養(yǎng)學生語言交際能力的首要任務。傳統(tǒng)的外語教學形式主要以教師為中心，教師講課文、詞匯、語法，做練習，對答案，其教學方法單一、枯燥，教師始終占主導地位。教學環(huán)境單一、封閉，局限于粉筆、黑板、教材，從而限制了學生的積極性和創(chuàng)造性，也抑制了學生學習語言的趣味性和娛樂性。這種“添鴨式”的教學模式是向學生灌輸知識，學生被動的理解、消化、吸收。培養(yǎng)的學生既缺乏獨立性、自主性，其發(fā)散思維、逆向思維都受到限制。隨著信息技術時代的到來，對外語教學提出了新的要求。所謂信息技術，是以計算機技術、通信技術、微電子技術為基礎的一門新興的高新技術。廣義地說，信息技術是人類對數(shù)據(jù)、語言、文字、聲音、圖畫、影像等各種信息進行采集、處理、存儲、傳輸和檢索的經驗、知識及其手段、工具的總和，它具有超速度、網(wǎng)絡化、信息流、數(shù)字化、智能化和多媒體化等特點。隨著世界經濟一體化和現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，傳統(tǒng)的外語教學方式已不能適應社會的需求。研究在現(xiàn)代信息技術環(huán)境下的外語教學方法，是廣大外語教師面臨的一個新課題。其核心是研究如何在外語教學中具體應用計算機多媒體技術和網(wǎng)絡輔助外語教學。.多媒體教學在外語教學應用中的特點和作用多媒體技術是根據(jù)人類交換信息的特點，將圖形、文字、聲音、圖像等多種信息綜合于一體進行編排處理的