【正文】 讀這兩句話，教師適當點撥，（讀的輕輕的）？一起讀課文的第四自然段。出示：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。小鴨子游到小公雞身邊。誰能通過朗讀讀出它們的不同。教師點評。你們有沒有發(fā)現(xiàn)句子加上修飾語，就像變魔術(shù)一樣，變得不一樣了。請你們給下面這句話加上修飾語?；脽羝鍪荆簶淙~落下來了。小朋友在做游戲。學生試說，教師點評。，小公雞和小鴨子是一對的好朋友。學生試說。教師板書：互幫互助。，出示“也”“他”“地”讓學生說說他們在田字格里的位置。教師示范，學生書寫，教師展示書寫優(yōu)秀的作品。（四）作業(yè)：把今天學習的小公雞和小鴨子這個故事講給你的爸爸媽媽聽。（五）教學反思篇8：《小公雞和小鴨子》教學設(shè)計教學目標：。，結(jié)合生活實際，理解“一塊兒”、“吃得很歡”、“急得直哭”等詞語的意思，初步了解課文內(nèi)容。，能正確認讀“塊”等12個生字新詞，并能正確讀寫“也、他、地”。教學重點：。，結(jié)合生活實際，理解“一塊兒”、“吃得很歡”、“急得直哭”等詞語的意思，初步了解課文內(nèi)容。教學難點：，理解課文內(nèi)容。教學過程：一、初讀課文，識字生字。導語：同學們，這節(jié)課我們學習一篇新課文。齊讀課題。（板書課題：）1. 讀完課題，你知道課文講的是誰和誰的故事嗎？(預設(shè)：課文講小公雞和小鴨子之間的故事。)（ppt出示小公雞和小鴨子的圖片，生讀詞語）？預設(shè)：公雞會捉蟲，鴨子會游泳師：你的課外知識真豐富。/你真會觀察。師：我們一起讀讀課文，看看還有什么新收獲？先看讀書要求：二、朗讀課文，集中識字。：(1)自讀課文，讀準字音。，生字寶寶給我們設(shè)置了重重關(guān)卡（qia）。敢來闖關(guān)嗎？（敢）出示生字：（第一關(guān)，闖關(guān)小勇士在哪里？）第一關(guān) 我能認準平翹舌音捉 直 身 說 死 （平翹舌）；師：平翹舌音讀得真準確。恭喜你們，進入第二關(guān)。第二關(guān) 我能認準前后鼻音）信 跟 喊 行 聽（前后鼻音）；第三關(guān) 這些生字我也能讀準急 忽 他 地 河 哥 塊 也。師：生字關(guān)闖過了。相信大家預習的時候，自然段也能標對。誰來說說，課文一共有幾個自然段？（生回答）特別提醒大家自然段前面要——空兩格？對照黑板檢查看看你標對了嗎？。師：現(xiàn)在，請你和同桌合作讀課文。要求：（1）一人讀一個自然段；（2）讀準字音，不加字，不漏字。（3）讀得好的夸夸他，有困難的，幫幫他。反饋：得到夸獎的舉手？得到幫助的舉手。相信在同桌的幫助下，你們的課文一定讀得比之前好了。師：第一自然段，誰愿意來讀？三、品讀課文，隨文識字。（一）學習第一自然段。（23人）師：聲音洪亮、字音準確，特別棒！誰能像他這樣讀？師：讀書首先聲音要洪亮，別人才能聽得清。誰的聲音最洪亮？師:還有沒有讀得更加流利的？師：都能流利的讀讀嗎？試試看。2.（出示詞卡：一塊兒）師：老師發(fā)現(xiàn)徐愛迪同學這個詞（出示詞：一塊兒）讀得特別準確?！耙粔K兒”是兒化音，讀的時候，“塊”和“兒”連在一起讀，跟我讀“一塊兒”。3.“一塊兒”放進句子再讀。師：把它放進句子里，再讀讀。4. 這句話講了誰和誰一塊兒干什么？（小公雞和小鴨子一塊兒玩。）師：說的真完整，誰還會說？（生說）他說的對嗎？。誰和誰一塊兒干什么？師：除了“小公雞和小鴨子一塊兒出去玩?！蹦氵€會說誰和誰一塊兒干什么？師：請你說給同桌聽一聽。，特別開心，一起讀一讀。想一想：這里的“一塊兒”還可以換成哪個詞？（預設(shè)：一起）師：到底對不對呢？我們把“一起”帶進去讀讀，看看意思一樣不一樣。（生讀句子）意思一樣嗎？（一樣）說明 “一起”就是“一塊兒”的意思。師：一起讀讀這個字。大家觀察“塊”字，它是什么偏旁？“提土旁”和我們之前學過的“土”字一樣不一樣？（不一樣，說寫法）小手拿出來，一起寫一寫。你猜一猜帶有“提土旁”的字都與什么有關(guān)？（與泥土，土地有關(guān)）所以，這個“塊”還可以組什么詞？（泥塊、土塊）四、圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容；品讀語句，感悟課文主題。過渡：小公雞和小鴨子去哪里玩了呢？我們一起看看圖。（一）結(jié)合圖一，了解課文內(nèi)容。(PPT示圖畫一)出示任務(wù)：誰來說說小公雞和小鴨子在什么地方干什么？預設(shè)：小公雞和小鴨子在草地上捉蟲子。師：你真會看圖。你還觀察到了什么？師：你觀察得真仔細。師：課文中有一個自然段就寫了這幅圖的內(nèi)容，大家找找看，是哪一個自然段？（第2自然段）師：你們同意嗎？（同意）師：誰能告訴我，你是怎么知道的？預設(shè)：他們走進草地里。師：你很會讀書，抓住了故事發(fā)生的地點。你教大家讀讀這句話。（生教讀）還從哪兒也能知道這是第二自然段的內(nèi)容？預設(shè)： 小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。師：你找到了他們在干什么，很厲害。你也教大家讀讀這句話。（生教讀），請大家一邊看圖一邊讀讀這個自然段。（PPT出示第二自然段）師：都讀懂了嗎？（讀懂了）考考大家：（1）小公雞和小鴨子到底捉到蟲子了嗎？生：捉到了。師：說明小公雞（貼：會捉蟲）你是怎么知道的呢？生：（小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。）師：（出示：吃得很歡）吃得很歡說明小公雞的心情怎么樣？（很開心）所以，我們還可以說小公雞吃得很——開心。還可以說吃得很怎么樣呢？（吃得很高興）師：小公雞吃得很高興，這句話該怎么讀？師：看來蟲子一點兒都不好吃。誰再來讀？師：你讀得太棒了。你再讀讀這句話。師：蟲子太美味了。全班一起讀。師：除了從這句話能感受到小公雞的開心?？纯磮D，你還可以從哪里知道小公雞吃得很開心？預設(shè)：（學生不知道）你看看小公雞的表情。（小公雞笑了）預設(shè)：（學生知道）（小公雞笑了）你真會讀書，知道一邊看圖，讀課文。小公雞笑得多開心啊，我們一起再讀讀這句話。（3）小鴨子呢？他捉到蟲子了嗎？你怎么知道的？預設(shè)：小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。師：（出示詞語：捉不到）生讀，師貼。（3）出示“捉”?！白健币玫绞裁?？（手）所以，“捉”的偏旁是——“提手旁”。課文寫了誰捉不到蟲子？（4）小鴨子捉不到蟲子，心情怎么樣呢？（著急）師：（出示：急 生讀）心里特別著急，所以“急”的偏旁是“心字底”。小鴨子急得怎么樣了？（都急哭了）（出示：急得直哭）。又著急又難過。這句話該怎么讀？師：還不夠著急。誰再來？師：全班一起讀。（5）當你的好朋友有困難時，你是怎么做的？小公雞也是這么做的。一起讀一讀（小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。）（6）誰來說說小公雞是怎么做的？?為什么？預設(shè)：這是一只喜歡幫助別人的小公雞。因為它捉蟲子給小鴨子吃。（板書：給蟲子），說說為什么小公雞能捉到蟲子，小鴨子不能嗎？（觀察嘴和腳）師：你已經(jīng)會看圖了，特別棒。、二自然段。師：我們一邊看圖一邊讀讀第一、二自然段?？偨Y(jié)：這節(jié)課，我們學習了一邊看圖一邊讀課文，下節(jié)課我們用這種方法繼續(xù)學習三、四自然段。想要讀懂課文，光會看圖還不行，還要會認字寫字。五、寫字指導?！耙病薄八薄暗亍弊郑x一遍?！耙?、他、地”師：你有什么發(fā)現(xiàn)？（找共性）師：怎么把這三兄弟區(qū)分開呢？誰有辦法？（看偏旁）師：他是人，所以偏旁是“單人旁”；地有土，所以偏旁是“提土旁”。.，關(guān)鍵要寫好什么？（也）“也”的筆順?！耙病弊忠⒁獾牡胤?。“也”，生書空。描紅8. 學生在本子上寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個?！八薄暗亍薄Ｄ阌X得寫這兩個字要注意什么？（“也”要寫小一些；左窄右寬；“單人旁”與“也”一樣高，“提土旁”比“也”稍微矮一點點）10. 學生在本子上寫