小學(xué)數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識說課稿及擴展資料(已改無錯字)
2024-10-10 20 本頁面
【正文】 （3）認(rèn)識1000米。上此課的前幾天體育老師已經(jīng)利用體育課組織學(xué)生繞操場跑道跑了4圈，每人必須跑完，跑慢沒關(guān)系。學(xué)生先說說賽跑的感受，然后告訴學(xué)生跑道為250米，問實際上就是跑了多少米？單位間的化聚。（1）1000米就是1千米，1千米就是1000米（板書千米、米關(guān)系），千米有時也叫公里。（聯(lián)系生活實際，通過親身體驗，跑完艱苦的1千米，此時“千米”在學(xué)生的心中已經(jīng)烙下了深深的印痕，那將是久遠(yuǎn)的，突破了建立1千米的觀念的難點）（2）教學(xué)例5以前我們學(xué)過米、分米、厘米、毫米間的互化，現(xiàn)在你能不能根據(jù)1千米=1000米，自己想辦法解決這個問題？請大家試一試，有困難的同學(xué)可以與同桌商量一下。計算：3千米=（）米學(xué)生計算結(jié)果，然后說說是怎樣想的。再練習(xí)：2千米500米=（）米千米 30米=（）米練習(xí)后說說想法。嘗試練習(xí)：5000米=（）千米，并說說練習(xí)過程的依據(jù)？再練習(xí)：10000米=（）千米嘗試練習(xí)：4350米=（）千米（）米想：4000米是4千米，4350千米是4千米530米（3）試一試：6千米720米=（）米5830米=（）米歸納整理長度單位經(jīng)過這個單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)把長度單位全部學(xué)完了。你可以先用手比劃一下各長度單位（千米除外）的長度。誰能按從小到大的順序給它們排排位？答：我們學(xué)過的長度單位共有五個，按照從小到大的順序排列依次是：毫米、厘米、分米、米、千米。相鄰長度單位間的進(jìn)率都相同嗎？不同在哪里？答：基本的進(jìn)率關(guān)系式有四個，分別是：1千米=1000米，1米=10分米1分米=10厘米，1厘米=10毫米。在此基礎(chǔ)上可以推算出以下的進(jìn)率關(guān)系式：1千米=10000分米=100000厘米=1000000毫米1米=100厘米=1000毫米1分米=100毫米（引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的長度單位及其進(jìn)率進(jìn)行整理和歸納，使學(xué)生認(rèn)識一個完整的長度單位的知識體系。）小結(jié)：今天你有哪些新的收獲？還有哪些問題？你是用哪些方法學(xué)會這些知識的？三、鞏固應(yīng)用學(xué)了這些知識你覺得能解決哪些問題？那么多實際問題，課后你們可以選擇自己最喜歡的問題想辦法加以解決。這里老師也收集了幾個問題，你們能用今天學(xué)到的本領(lǐng)加以解決嗎？填上合適的長度單位一根拔河繩長 12（）小冬肩寬 30（）一輛汽車每小時行60（）一本數(shù)學(xué)書厚8（）北京到溫州之間相距2510（）杭州到溫州之間相距367（）學(xué)校到溫州動物園相距12（）（這道題和生活聯(lián)系最緊密，可以加強學(xué)生對長度單位千米與米、分米、厘米、毫米的對比，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用長度單位的能力。）有A、B、C、D四種物體，它們的長度分別如下。那么最長的一種物體是（）。A、680毫米B、4分米C、2米D、216厘米（安排這道題的目的是在學(xué)生掌握長度單位之間的基礎(chǔ)上，會進(jìn)行單位換算，并比較大小。又通過選擇合適的數(shù)量，建立實際長度的觀念。）你能說出一些具體例子嗎？（1）約6分米長的物體（舉出2個例子）。（2）用千米作單位最合適（舉出2 個例子）。（在熟練認(rèn)識長度單位的基礎(chǔ)上，會運用所學(xué)知識解應(yīng)用題，并能聯(lián)系生活實際舉例說明，提高運用長度單位的能力。）五、說板書設(shè)計千米（公里）的認(rèn)識毫米、厘米、分米、米、千米1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米，1厘米=10毫米。例5：3千米=（）米5000米=（）千米4350米=（）千米（）米人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊說課稿長方形、正方形和平行四邊形的認(rèn)識一、教材、學(xué)生分析教材分析“長方形、正方形和平行四邊形”的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了長方形、正方形的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形的角和邊的特征。而平行四邊形在教材中是第一次出現(xiàn)只要求學(xué)生能從具體的實物和圖形中識別哪個是平行四邊形，對它的一些特征有個初步直觀的認(rèn)識。本節(jié)課的教學(xué)為下節(jié)學(xué)習(xí)長方形、正方形的周長做了鋪墊。并為今后深入學(xué)習(xí)長方形、正方形和平行四邊形的內(nèi)在聯(lián)系奠定基礎(chǔ)。學(xué)生分析由于本學(xué)段學(xué)生的思維處于形象直觀階段，因此教學(xué)中我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過引導(dǎo)觀察和操作獲取數(shù)學(xué)知識。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)對“空間與圖形”提出的’初步建立空間觀念發(fā)展形象思維”的要求及學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合三維目標(biāo)，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：通過觀察操作能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，初步認(rèn)識平行四邊形。過程與方法：讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動過程，能合理清晰地闡述自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對身邊數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物的好奇心，能積極參與生動直觀的數(shù)學(xué)活動。三、教材處理本節(jié)課的重點是：掌握長方形、正方形的特征，初步認(rèn)識平行四邊形。難點是：弄清長方形、正方形之間的區(qū)別與聯(lián)系。為了更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，課
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