【正文】 詞意境?！菊n時安排】三課時 【教學(xué)流程】第一課時（教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《觀滄?！?。）一、導(dǎo)入今天我們要接觸的這五首古代詩歌，都是寫景抒情的佳作。詩人們登山望海，駕舟揚帆，賞花觀鳥，詠春悲秋??用凝練生動的語言描繪出了一幅幅圖景，將喚起我們美好的情懷。下面就讓我們走進(jìn)曹操的《觀滄?！?，一起領(lǐng)略詩人博大的胸懷。二、預(yù)習(xí)檢測 2．作者生平及寫作背景。曹操（155—220），字孟德，沛國譙郡人。東漢末年的政治家、軍事家、詩人。詩人當(dāng)時正處在自己事業(yè)的最高峰。他已削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患，統(tǒng)一了北方。如果再以優(yōu)勢兵力去消滅南方割據(jù)勢力，他就可以蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下了?！队^滄海》正是北征烏桓歸途中經(jīng)過碣石山時寫的。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過的碣石山，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情像滄海一樣難以平靜。他將自己宏偉的抱負(fù)、闊大的胸襟融會到詩歌里，借著大海的形象表現(xiàn)出來，使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格，3．背誦全詩_我是曹操 我觀滄海三、頌讀——理解內(nèi)容，聽名家范讀，感受語言之美,并給發(fā)音不準(zhǔn)的生字詞注上拼音。，展示朗讀；要求：讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。四、品味探究小組自由朗讀思考：全文以哪個字統(tǒng)領(lǐng)全篇？詩人站在碣石山上，看到了哪些景?請用自己的話描述出來.“東臨碣石，以觀滄海。”開篇點題，交待了觀察的方位、地點以及觀察的對象。“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩的線索，以下十句寫觀海所見?！八五ｅ?，山島竦峙?！睂憦捻偈酵驴礈婧５那樾危瑥拇筇幝淠?，從全景寫起，著力渲染大海那種蒼茫動蕩的氣勢。意思是：茫茫的大海上碧波萬頃，一望無垠，只有腳下的山島高高地聳立在海心?！皹淠緟采?，百草豐茂?！苯又綅u寫草木，充滿了欣欣向榮的景象?！扒镲L(fēng)蕭瑟，洪波涌起?！闭宫F(xiàn)了大海波瀾壯闊的氣勢,“涌”字用得尤其出色。從描寫中，我們不僅看到了大海波涌連天的形態(tài)，而且仿佛聽到了驚濤拍岸的聲音?！叭赵轮校舫銎渲?； 星漢燦爛，若出其里。”詩人面對迷人的海上風(fēng)光，展開了豐富奇特的想像。這四句是全詩的高潮，創(chuàng)造了一個極其開闊的意境：運行不息的太陽月亮，星光燦爛的銀河，竟都包蘊在這滄海之中，何等氣魄！“幸甚至哉，歌以詠志。”樂府詩原來是可以歌唱的，詩的最后兩句是合樂時加上的，是詩的附文，跟詩的內(nèi)容沒有聯(lián)系。？“日月之行，若出其中； 星漢燦爛，若出其里?！贝嗽娗耙徊糠謱懘蠛＞跋?，視野廣闊，也能見出詩人胸懷之博大，但跟后一部分比，氣象則略遜一籌?！叭赵轮小彼木鋵懘蠛＃锰搶?，卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概，更顯示了詩人的博大胸懷。？《觀滄?！肥且皇讓懢笆闱樵?，詩人勾畫了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了作者開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)抱負(fù)。五、作業(yè)、課堂小結(jié)背誦并默寫本詩。預(yù)習(xí)另外三首詩，自讀注釋，理解內(nèi)容。六、教學(xué)反思第二課時（教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄《次北固山下》。）一、李白 《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 李白,唐代詩人,字太白,號青蓮居士,隴西成紀(jì)(今甘肅天水)人。他是我國文學(xué)史上偉大的浪漫主義詩人,與杜甫齊名,世稱“李杜”,還有“詩仙”之稱，著有《李太白全集》:（1）聞：聽到，聽說。（2）左遷：古人尊右卑左，左遷即貶謫。（3）龍標(biāo)：今黔陽，貴州西部。，展示朗讀；要求：讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。: 聽說王昌齡被貶到龍標(biāo)，(我)在這遙遠(yuǎn)的地方寫下這首詩寄給他 楊花落盡了子規(guī)鳥哀啼，聽說去龍標(biāo)還要過五溪。我把愁心托明月寄給你，隨風(fēng)陪伴你直到夜郎西。楊花落盡啦，子規(guī)鳥不住地啼，聽說你遭貶了，被貶到龍標(biāo)去，一路上要經(jīng)過辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著風(fēng)一直走到那夜郎以西！首句寫景兼點時令，而于景物獨取漂泊無定的楊花，叫著“不如歸去”的子規(guī)，即含有飄零之感、離別之恨在內(nèi)，切合當(dāng)時情事，也就融情入景。因此句已于景中見情，所以次句便直敘其事。“聞道”，表示驚惜?！斑^五溪”，見遷謫之荒遠(yuǎn)，道路之艱難。不著悲痛之語，而悲痛之意自見。后兩句抒情。人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可共，所以要將自己的愁心寄與明月，隨風(fēng)飄到龍標(biāo)。 。唐代詩人。王灣是洛陽人，于先天元年，即公元712年，也就是杜甫出生那年中了進(jìn)士。他曾往來于現(xiàn)在的江浙一帶，在途經(jīng)江蘇省鎮(zhèn)江市北固山時，寫下了一首詩《次北固山下》。次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。北固山三面臨江，形勢險要，號稱“天下第一江山”。古時交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。這首詩是寫鄉(xiāng)愁的。，感受讀音之美，為詩句劃分節(jié)奏。，感知內(nèi)容。（1）詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容?四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系?（2）這首詩哪些句子屬于寫景？哪一句直接抒情？ 學(xué)生自主合作探究，明確：（1）首聯(lián)：詩人在船上，想象船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別處，暗含旅途奔波之勞。頷聯(lián)：船上所見景色?！俺逼健保瑑砂恫棚@得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢?！俺逼健庇譃椤敖骸弊麂亯|。頸聯(lián)：既寫景又點明了時令?！皻堃埂敝敢箤⒈M而未盡之際，即將是天亮?xí)r的情景，殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天——時間過得太快了，詩人已來，少有此句。尾聯(lián)：詩人離家已久，尚不能歸，見到此景，自然想到要借雁足來傳遞家書了。這首五言律詩四聯(lián)之間，相為因果，渾然一體。（2）前三句屬于寫景。最后一句直接抒情先寫景，再抒情，景為情設(shè)，情因景生，這是詩歌里常用的情景交融寫作手法。尾聯(lián)直接表達(dá)思鄉(xiāng)之情。全詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。(1)想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景？如果你身臨其境，將會有怎樣的感受? 討論明確：“闊”是“潮平”的結(jié)果。春潮涌漲，江水浩淼，放眼望去，江面似乎與岸平了。船上的人視野也因之開闊。此句寫得恢弘闊大；“風(fēng)正一帆懸”愈見精彩?！皯摇笔嵌硕酥敝备邟熘臉幼印Ｔ娙瞬挥谩帮L(fēng)順”而用“風(fēng)正”，是因為光“風(fēng)順”還不足以保證“一帆懸”，風(fēng)雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能“懸”，而“正”字兼包“順”與“和”的內(nèi)容?？梢妼懢皹O為傳神。全詩和諧優(yōu)美。(2)詩中有一句詩揭示時序交替的生活哲理你能找出來嗎？明確：海日生殘夜，江春入舊年?！昂Ｈ丈鷼堃?，江春入舊年”從章法上看,有導(dǎo)出結(jié)尾一聯(lián)的作用,也就是說它跟詩人的鄉(xiāng)愁有關(guān)?！叭丈鷼堃埂薄按喝肱f年”都表示時序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路”的詩人頓生思鄉(xiāng)之情呢？海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。（3）為什么作者會起思鄉(xiāng)之情？明確： 尾聯(lián)與首聯(lián)“客路青山外39。相照應(yīng),以“何處達(dá)”三字,表現(xiàn)了詩人的羈旅愁思,寫好家書又如何送出去呢?怎不令人意興闌珊、衷心愀愴!繼而詩人看到北雁南歸,發(fā)出感慨,、而未歸的矛盾心境中,把客游他鄉(xiāng)的羈旅之情,。背誦與默寫兩首詩。思考課后【思考探究】（教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《天凈沙秋思》,完成四首詩的相關(guān)練習(xí)。）一、馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思 》 1．導(dǎo)入新課。七百多年來，人們說起“鄉(xiāng)愁”，就會想到《天凈沙秋思 》這篇作品。因為它極其出色地運用了景物烘托的寫法，將抒情主人公置于特定氛圍中，使主觀意緒和客觀環(huán)境達(dá)到了高度的統(tǒng)一。這篇抒情作品，僅用28個字，就生動地表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。作者簡介：馬致遠(yuǎn)，元代著名散曲家，早年熱衷于功名卻屢不得志，經(jīng)歷了漂泊生涯二十余載。本區(qū)是這種漂泊生涯的結(jié)晶，是作者用血和淚寫成的，是元曲中的絕唱，元人稱之為秋思之祖。解題：天凈沙是曲牌名，秋思是題目，元曲是我國古代詩歌的一種體裁，興于元代，又稱散曲。2．朗讀，感知內(nèi)容，體會意境。（1）教師范讀，學(xué)生仿讀。（2）品味探究苑學(xué)生閉目，隨著老師的描繪想象這幅畫面，感悟內(nèi)容，體會思鄉(xiāng)之情——（學(xué)生交流自己想象的畫面，及作者所表達(dá)的濃重的思鄉(xiāng)情?？勺寣W(xué)生根據(jù)作品提供的信息作簡筆畫，加深思考。）深秋的黃昏，一個風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨行。他走過纏滿枯藤的老樹，看到暮鴉在樹梢上盤旋，昏鴉要歸巢了；他走過橫架在溪流上的小橋，看到“小橋流水人家”，炊煙縷縷，是一派清雅、安適的景象。這時太陽就要下山了，太陽也回家了；自己卻還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個漫漫難熬的長夜。唉，自己有家難歸，令人心碎腸斷，更添悲愁。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。3．研讀與賞析。（1）曲中前三句在寫景抒情上有何獨特之處？說說你的發(fā)現(xiàn)。（2）在這幅絕妙的晚秋思鄉(xiāng)圖中，出現(xiàn)了“小橋流水人家”的幽靜美景，這與“斷腸人”的“愁”情一致嗎？談?wù)勛约旱目捶?。學(xué)生自主合作探究，明確：（1）作品中前三行全寫景，人物未出場，但每一個景物細(xì)節(jié)都意味著他的存在——枯藤，老樹，昏鴉，小橋，流水，人家，是主人公眼中的景物，景物緊緊扣著“情”；古道，是他的行經(jīng)路；瘦馬，是他所騎；而西風(fēng)，也正吹在他身上，透著一種悲涼。僅僅28個字，一個長期漂流他鄉(xiāng)的游子的悲哀就這樣淋漓盡致地表現(xiàn)出來，文字不多，然而思鄉(xiāng)之情卻綿綿柔長，纏繞在讀者心頭。（2）“小橋流水人家”用意：旅人看見“小橋流水人家”，想到“夕陽西下”之時，自己卻“人在天涯”飄泊，不禁心碎腸斷！天涯淪落人的凄苦之情便躍然紙上！4．學(xué)生配樂朗讀。5． 延伸作業(yè)。（1）將搜集的詩歌抄寫下來，增加積累。（2）展開想象，將《天凈沙秋思》改寫成一篇散文，下節(jié)課交流。二、課堂檢測《觀滄海》一詩選自 ,作者，字，的政治家、軍事家、詩人。他的詩以 見稱。他與其子、合稱為“三曹”。從《觀滄?！芬辉姷捏w裁看，它是一首體 詩；從表達(dá)方式看，它是一首寫景詩?！队^滄海》詩中最能反映作者的博大胸襟的詩句是 ?！队^滄?！芬辉娨?字統(tǒng)領(lǐng)全篇，先寫 景，然后寫 景，借景抒情，表現(xiàn)了詩人。《次北固山下》一詩中“次”意為，該詩作者為唐代詩人?！洞伪惫躺较隆芬辉娭凶儸F(xiàn)時序變遷、新舊交替這一自然規(guī)律的詩句是：《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》詩中融情人景，含有飄零之感、離別之恨的句子是：“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！” 這一名句運用了什么修辭方法？這樣寫有什么好處？請簡要分析?！短靸羯城锼肌分泄蠢照麄€畫面背景的句子是：。請說出我國不同朝代的占據(jù)主導(dǎo)地位的文學(xué)體裁。漢代： 唐代：宋代：元代：明清：三、課堂小結(jié)與作業(yè)。背誦并默寫本課四首古詩。完成課后練習(xí)題。第四篇：《古代詩歌四首》教案古代詩歌四首《觀滄海》教學(xué)目的：了解作家作品；學(xué)習(xí)文言字詞句；理解是個內(nèi)容；體會作者思想感情；欣賞名句；記憶背誦。教學(xué)重點：理解是個內(nèi)容及體會作家情感、名句欣賞。教學(xué)難點：作家情感的理解。教學(xué)時間： 3課時教學(xué)手段： 多媒體ppt課件第一課時 《觀滄?！?教學(xué)重點：理解詩句內(nèi)容，能根據(jù)詩句中的詞語，理解詩人的抱負(fù)。體會借景抒情，情景交融的寫作手法。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。激發(fā)學(xué)生對古體詩的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)要點：朗讀，背誦全詩。體會詩中有畫，畫中含情，理解詩人的抱負(fù)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。我們學(xué)習(xí)了很多詩人的詩歌，如李白、杜甫，而我們學(xué)習(xí)的詩歌中詩歌的形式也多種多樣，如我們學(xué)過的《木蘭詩》是一首樂府詩，《離騷》是一首楚辭體詩……今天，我們就再次進(jìn)入詩歌殿堂，進(jìn)一步領(lǐng)略一下詩歌的魅力，學(xué)習(xí)一首樂府詩曹操的《觀滄海》。作者曹操簡介寫作背景 。二、賞析詩歌——東臨碣石，以觀滄海。1）注釋：“滄海”一詞，可泛指大海，因為海水蒼色，一望無際，故稱。如葛洪《抱樸子窮達(dá)》：“井蛙之不知蒼?！?。蒼海：即滄海，大海?！皽婧！庇肿鳀|海的別稱。本詩“東臨碣石，以觀滄?！?，“滄?！敝笘|海?！冻鯇W(xué)記》六解釋道：“按東海之別有澥(xi232。)，故東海共稱渤海，又通謂之滄海。這里說的東海泛指我國東部海域，與今天特指浙江以東的海域“東?！辈煌?。臨：登上，有游覽的意思。碣（ji233。）石：山名。碣石山，在現(xiàn)在河北省昌黎縣的碣石山。公元207年秋天，曹操征烏桓時經(jīng)過此地。百度圖片搜索碣石山上的情景。2）譯文：登上高高的碣石山，來眺望蒼茫的大海。3）這句交代觀海的地點。173?！五ｅ?，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。1）注釋： 何：多么澹 澹（d224。n d224。n）：水波蕩漾的樣子。竦 峙（sǒng zh236。）：高高地挺立。竦通“聳”，高。峙：挺立。蕭瑟：樹木被秋風(fēng)吹動的聲音。洪波：洶涌澎湃的波浪 2）譯文：水波洶涌澎湃，山島高高的挺立在水中。山島上有叢生的樹木，各種各樣的奇花異草生長得很茂盛。吹起蕭瑟的秋風(fēng)，海水中涌起了水花波浪。3）這幾句描寫海水和山島。海水波濤洶涌，是動態(tài)；山島聳立，是靜態(tài)，相互映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)；寫草木，仍然是靜態(tài)，再寫“洪波”，又回到動態(tài)，顯示了大海宏偉氣象。動中有靜，靜中有動。這些是實景。、六句173。——日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。1）注釋：日月：太陽和月亮 星漢：銀河。2）譯文：太陽和月亮，好像在大海里升起。銀河、太陽和月亮燦爛，好像出自大海里。3）寫作手法：互文4）借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概，是虛景。這四句是全詩的高潮，作者運用夸張的表現(xiàn)手法，創(chuàng)造了一個極其開闊的意境，給詩歌增添了浪漫主義的色彩。173?！疑踔猎?，歌以詠志。1）注釋：幸：慶幸。至：極。幸甚至哉：真是幸運極了啊。用這首詩歌來抒發(fā)自己的心愿志向。詠：歌吟詠志：即表達(dá)心志。2）譯文：慶幸得很，用這首詩歌來表達(dá)自己的感受。三、整體感知本詩是寫景詩，還是抒情詩？寫了什么景？抒了什么情？ 景：（實）海水