【正文】 慣的培養(yǎng)。注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的 考核。二年級(jí): 試題的優(yōu)點(diǎn):加強(qiáng)了對(duì)漢語(yǔ)拼音的檢測(cè)。第一、二題都對(duì)拼音進(jìn)行了復(fù)習(xí)。重視學(xué)生生活的積累。第三、五、六、七、九題基本上都是考查學(xué)生日常生活積累，并在生活中有很強(qiáng)的運(yùn)用性。側(cè)重閱讀理解。閱讀題簡(jiǎn)短卻有新意，符合學(xué)生認(rèn)知水平。有較強(qiáng)的親和力。從試卷題目的表達(dá)上來(lái)看，語(yǔ)句使學(xué)生感到親切，緩解了學(xué)生考試時(shí)的緊張情緒。不足:A卷題量與難度適中 A卷 第一題寫(xiě)字:失分較少，說(shuō)明大部分學(xué)生對(duì)生字的書(shū)寫(xiě)掌握的還是很好，個(gè)別人書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范。第二、四題，補(bǔ)充音節(jié)和選擇正確的讀音，學(xué)生掌握的還不錯(cuò)，因此本題失分較少。第三題，辨字組詞。有部分學(xué)生對(duì)個(gè)別字的書(shū)寫(xiě)掌握的不好，造成失分。第五題包括5個(gè)小題，其中第5小題學(xué)生答的較好，第4小題查字典失分較多。很多學(xué)生將大寫(xiě)字母不會(huì)寫(xiě)了，筆畫(huà)數(shù)錯(cuò)，還有少部分學(xué)生將組詞遺忘而失分。第六題連一連，排一排，學(xué)生掌握的較好，較少失分。第七題改錯(cuò)字。很多學(xué)生找出了錯(cuò)字，但是書(shū)寫(xiě)時(shí)又將字寫(xiě)錯(cuò)而失分。第八題閱讀短文。大部分學(xué)生做的不錯(cuò)，個(gè)別學(xué)生有漏題現(xiàn)象，還有學(xué)生不知道花開(kāi)時(shí)間造成失分。第九題按要求寫(xiě)話。這種題型在平時(shí)的練習(xí)中做過(guò)，所以學(xué)生答的還可以，失分少。B卷 第一題是書(shū)中的知識(shí)，大部分學(xué)生掌握的好，失分較少。第二題學(xué)生都會(huì)背出24個(gè)節(jié)氣，但是不會(huì)應(yīng)用，說(shuō)明學(xué)生知識(shí)掌握的太死。第三題書(shū)寫(xiě)除了課本上學(xué)過(guò)的杜甫以外的詩(shī):學(xué)生課外積累太少，干脆不會(huì)造成失分。第四題填空:四大發(fā)明是書(shū)上的知識(shí)，學(xué)生都會(huì)，但是四大名著絕大多數(shù)人都不會(huì)，造成嚴(yán)懲失分。不足:語(yǔ)文教學(xué)中繼續(xù)改進(jìn)生字教學(xué)的方法。首先聯(lián)系音形義，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境等教學(xué)方法，使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在理解中學(xué)習(xí)，加深學(xué)習(xí)印象。其次，對(duì)于學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)別字，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)糾正，防止演變?yōu)榱?xí)慣性錯(cuò)誤，否則將積習(xí)難改。另外，要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)填詞、造句、縮句等的練習(xí)，使學(xué)生在運(yùn)用中鞏固字形，繼續(xù)理解字義、詞義。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和靈活運(yùn)用能力，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，認(rèn)真細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)歸納，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生面向教材，讓學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),提高學(xué)生的自學(xué)能力。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，養(yǎng)成良好的讀寫(xiě)習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生差異，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的單獨(dú)輔導(dǎo)，讓所有學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，讓每一位學(xué)生都能得到扎扎實(shí)實(shí)的提高，從而提高班級(jí)的優(yōu)秀率作文教學(xué)要打好基礎(chǔ)，從本次考試中可以看出，有些學(xué)生基礎(chǔ)很差，敘述欠條理，在怎樣選擇材料上、在怎樣表現(xiàn)主題思想上，都做得很不好，因此，作文教學(xué)要從篇章教學(xué)開(kāi)始，扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練、講評(píng)，不要求多，也不能隨意拔高要求。其次作文教學(xué)要課堂與課外相結(jié)合，加大學(xué)生練筆的力度。六年級(jí):試題分析 本次語(yǔ)文期末測(cè)試，于2006年1月5日下午結(jié)束。六年級(jí)組應(yīng)參加考試人數(shù)為267人，實(shí)際參加考試人數(shù)為267人，其中一人成績(jī)不計(jì)入班級(jí)總分(六年二班 王家旺)。，%，及格率為100%，(六年五班 張昕鈺)，最低分為66(六年一班 王海濤)。下面就這次考試成績(jī)做進(jìn)一步分析。試題內(nèi)容及效度分析 卷面分為A卷和B卷倆部分，分值分別是100分和50分?？v觀此次試卷，感覺(jué)試題的覆蓋面不夠全面，沒(méi)有突出本冊(cè)教材的重點(diǎn)，題型呆板，不靈活，沒(méi)有一定的梯度，有的題類型重復(fù)出現(xiàn)。尤其是閱讀題，出自課文中的一篇課文，這樣考查不出學(xué)生的真正閱讀水平(建議課外閱讀還應(yīng)該出一篇)。此試題沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查和基本技能的培養(yǎng)。另外，這學(xué)期學(xué)生第一次接觸文言文，應(yīng)該在A卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，而出題老師竟將《學(xué)弈》一題安排在B卷了。試卷分析: A卷包括識(shí)字寫(xiě)字、知識(shí)積累、語(yǔ)文實(shí)踐和作文寫(xiě)作等四個(gè)部分?，F(xiàn)逐個(gè)板塊分析如下:識(shí)字寫(xiě)字:從卷面看，學(xué)生識(shí)字掌握較好，有近一半學(xué)生答滿分，正確率在42%以上。失分最多的是:天賦中的“賦”字，罪魁禍?zhǔn)字械摹暗湣弊?，禱告中的“禱”字。說(shuō)明學(xué)生對(duì)生字詞掌握的不扎實(shí)，有回生現(xiàn)象。需要指出的是:第三小題要求學(xué)生用“然”字組成四個(gè)不同詞語(yǔ)填入句子中，此題學(xué)生答的不理想，這道題分值大占8分，每一詞2分。而且這部分內(nèi)容出現(xiàn)了三次，第四題、第七題都是這種類型，共占19分。句子內(nèi)容:從卷面看，學(xué)生答的比較好有近半數(shù)學(xué)生人得滿分，共12分。其次第四題用成語(yǔ)比喻義考查詞義，失分之處在“萬(wàn)馬奔騰”和“千軍萬(wàn)馬”這兩個(gè)成語(yǔ)上，學(xué)生混淆了它們的比喻義，其它六道題答得很理想。閱讀短文:是選自課文《第一場(chǎng)雪》中的一段，共15分。此題六年五班學(xué)生答的令人滿意，其它四個(gè)班答的不好，學(xué)生失分較多。主要原因是審題不嚴(yán)謹(jǐn)，閱讀不夠認(rèn)真。也說(shuō)明了學(xué)生對(duì)文章理解的不夠深刻，平時(shí)老師在授課時(shí)有個(gè)別學(xué)生聽(tīng)講不專心致志，思想不集中。作文部分:本次作文考查形式是半命題作文，共有兩個(gè)題目。從學(xué)生作文來(lái)看，大部分學(xué)生能扣住主題，只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生失分在6分以上，有二十幾人沒(méi)扣分。只有少部分學(xué)生寫(xiě)得不夠具體?？梢?jiàn)學(xué)生思路還不夠開(kāi)擴(kuò)，對(duì)如何表達(dá)文章的中心，如何將事情敘述的具體，把握的還是不到位。綜上分析，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，基本技能(讀寫(xiě)技能、運(yùn)用技能)還需努力。B卷分析:B卷題型靈活，形式多樣，此題主要是檢測(cè)學(xué)生課外閱讀及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，大多數(shù)學(xué)生答得較好，有近十人沒(méi)答。學(xué)生答題狀況分析:基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)。部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不好。積累課外知識(shí)的習(xí)慣和能力還較差。運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)靈活解決問(wèn)題的能力差。寫(xiě)作能力有待進(jìn)一步提高。不足:要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。本次考試中，識(shí)字和積累部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生掌握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，在以后的教學(xué)與復(fù)習(xí)中要采用分散與集中的辦法，檢查學(xué)生對(duì)常用字的掌握程度，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法。略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力:一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。習(xí)作教學(xué)要在按一定的順序?qū)?，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)上下功夫。重點(diǎn)還是要寫(xiě)好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的真情實(shí)感。在平常的教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書(shū)、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。抓學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究知識(shí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)需進(jìn)一步加強(qiáng)。五、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及努力方向:教學(xué)中，教師要起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要更新教學(xué)觀念，課堂教學(xué)由“教給學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程”，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。上好語(yǔ)文活動(dòng)課。依綱靠本，夯實(shí)基礎(chǔ)。教師一定要認(rèn)真學(xué)好課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生熟悉課本。而不能造成課本只是供我們做作業(yè)用的，其他作用本現(xiàn)不出來(lái)。夯實(shí)基礎(chǔ)是根本，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，課本知識(shí)，課本內(nèi)容要立體化地理解，不能死記硬背、機(jī)械地模仿，而是要深化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，在知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展上下功夫，仔細(xì)體會(huì)知識(shí)中蘊(yùn)含的某種方法，技巧和規(guī)律，將所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)與閱讀、寫(xiě)作緊密地結(jié)合起來(lái)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字、寫(xiě)字能力，閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。注意學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從低年級(jí)做起，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生善于分析、勤于思考的習(xí)慣，在理解前提下進(jìn)行記憶習(xí)慣，在練習(xí)中規(guī)范解題的習(xí)慣，閱讀課文，認(rèn)真審題的習(xí)慣。培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和探究能力，在平時(shí)的教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，獨(dú)立思考能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，逐步學(xué)會(huì)用已有的知識(shí)去探索新問(wèn)題，使知識(shí)學(xué)習(xí)成為學(xué)生再創(chuàng)造再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。增加課