【正文】 揮多媒體優(yōu)勢，使教學(xué)活動立體化眾所周知，多媒體課件能融合不同的文字，畫面，聲音和材料，并且可以把這些東西或靜或動地展現(xiàn)在課堂上，立體地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。它把抽象的，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動的有趣的動感內(nèi)容。這樣不但增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且，在講解抽象的課文時，還為學(xué)生提供了直觀，立體，形象的場景。除了課堂之外，學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)交流等形式把教學(xué)變得更生動。試想一下，有哪位學(xué)生不愿意在優(yōu)美的音樂旋律中，與老師輕松對話，愉快交流，與老師一起品讀課文，學(xué)習(xí)地道的？完全利用多媒體技術(shù)，把教學(xué)過程多元化多媒體課件的優(yōu)勢之一就是可以采用可視的，可聽的多種資源，使得教學(xué)中的聽，說，讀，寫更好地結(jié)合。這有利于調(diào)動學(xué)生的各種感官，刺激學(xué)生敏感的神經(jīng)，令他們專注認真地學(xué)習(xí)。因此，我們更應(yīng)該充分利用電腦“圖、文、聲一體”的特點，促進四種基本技巧的訓(xùn)練，讓教學(xué)事半功倍。不僅如此，多媒體課件還能提供靈活多變的練習(xí)空間，讓學(xué)生在豐富的“互動”練習(xí)空間進行操作。當然，教師還得以學(xué)生為基礎(chǔ)，利用網(wǎng)絡(luò)練習(xí)的靈活性去設(shè)計適當?shù)木毩?xí)。適時創(chuàng)建合理語境，使學(xué)習(xí)真實化真實的語言環(huán)境是語言學(xué)習(xí)者的最佳環(huán)境。多媒體課件的另一優(yōu)勢就是能把“處于英國倫敦商店的對話”搬到教室里來。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過運用相關(guān)軟件，讓學(xué)生置身于變化的場所，如商場，學(xué)校，醫(yī)院，街道等，從而輕松愉快地學(xué)習(xí)。甚至，我們可以通過ＱＱ群，ＢＢＳ等讓學(xué)生與外國學(xué)生，外國教師一起交流和討論。優(yōu)質(zhì)高效的課堂交際活動更能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。二、多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用意義多媒體教學(xué)課件通過圖文、聲像并茂的動態(tài)信息，增強了教學(xué)的感染力，有利于學(xué)生積極性的提高，從而可以提高學(xué)習(xí)效率。課件的靈魂就在于課件體現(xiàn)的教學(xué)思想，遵循的教學(xué)原則及規(guī)律。通過模擬實驗，在感性認識的基礎(chǔ)上，學(xué)生對所學(xué)知識理解加深，學(xué)會如何利用所學(xué)知識解決實際問題，能達到了較好的教學(xué)效果。多媒體課件能協(xié)助教師更好地說明要講授的問題 教師在講授問題時，利用多媒體課件中的動畫和電影片段，可以將教師從傳統(tǒng)的費時費力又不出效果的教學(xué)方法中解脫出來，借助多媒體工具向?qū)W生展示圖文、聲像相結(jié)合的課件，點燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生感情上的參與與主動學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一定程度上也彌補了學(xué)生的實踐經(jīng)驗的不足。對于聯(lián)系實際較強的課程需要通過實物展示、操作流程演示的課程，利用課件輔助教學(xué)能生動形象地表達出教師要說明的問題，使學(xué)生通過通俗易懂的畫面，快捷、高效地接受新知識。多媒體課件使老師傳授知識的形式得到了創(chuàng)新多媒體課件可通過音像媒體幫助學(xué)生自行掌握有關(guān)的背景知識和語言知識，包括社會文化，政治等信息，從而達到取代教師部分課堂面授的目的。而且憑借多媒體的優(yōu)勢、知識容量的增大，改變了傳統(tǒng)單一的以文本表達知識的形式。多媒體課件用文字、圖像、動畫、聲音、視頻等方式，最恰到好處地表現(xiàn)要傳達給學(xué)生的知識，以模擬仿真某些內(nèi)容的情節(jié)，使學(xué)生面對知識猶如身臨其境，聞其聲、究其源，在效果上可大大超過傳統(tǒng)教學(xué)。、多媒體課件給教學(xué)過程注入了新的活力，提高教學(xué)的針對性多媒體課件利用多媒體的文本功能，美化教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)過程，可以按不同的順序展示文字信息。在教學(xué)時，根據(jù)實際需要調(diào)出信息，并按各種不同順序播放，從而大大增強了教學(xué)的針對性，提高了教學(xué)質(zhì)量。多媒體課件內(nèi)容豐富，視聽組合，直觀形象。利用多媒體設(shè)備可以從多角度、多形式調(diào)動學(xué)生的耳、眼、手等多種感官，生動形象的畫面克服了枯燥乏味的知識講述，形成了教學(xué)內(nèi)容形象直觀、知識信息容量大的教學(xué)模式。多媒體課件與生動的教學(xué)藝術(shù)相結(jié)合，給課程注入了新的活力。三、多媒體課件的分類多媒體課件有多種多樣的類型，不同類型的多媒體課件，對應(yīng)不同的教學(xué)策略多媒體課件根據(jù)進行教學(xué)活動的特點可分為：、課堂演示型。應(yīng)用于課堂教學(xué)中，其主要目的是揭示教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在規(guī)律，將抽象的教學(xué)內(nèi)容用形象具體的動畫等方式表現(xiàn)出來。學(xué)生自主學(xué)習(xí)型。在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行個別化自主學(xué)習(xí)。專業(yè)技能訓(xùn)練型。主要通過問題的形式來訓(xùn)練、強化學(xué)生某方面的知識和能力。課外學(xué)生檢索閱讀型。學(xué)生在課余時間里，進行資料的檢索或瀏覽，以獲取信息，擴大知識面。如各種電子工具書、電子字典及各類圖形、動畫庫等。教學(xué)游戲型。寓教于樂，通過游戲的形式，教會學(xué)生掌握學(xué)科的知識和能力，并引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。模擬型。用計算機來模擬真實的自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象。目前應(yīng)用較多的多媒體課件是針對具體學(xué)科內(nèi)容設(shè)計的演示型課件。它支持以教為主的教學(xué)模式，以教師課堂教學(xué)的輔助手段出現(xiàn)，強調(diào)的是用于解決教學(xué)中的重點和難點。一般來講，對于課程內(nèi)容比較抽象、難以理解、教師用語言不易描述、需要學(xué)習(xí)者反復(fù)練習(xí)的內(nèi)容等，在條件允許的情況下都有必要實施計算機輔助教學(xué)。特別注意要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，精心設(shè)計、制作多媒體素材，集多媒體圖、文、聲、像的綜合表現(xiàn)功能，有效調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)效率。四、多媒體課件制作要點一個教學(xué)課件的開發(fā)決策制定之前，要對需求、課件所實現(xiàn)的目標及制作課件的物資條件有一個系統(tǒng)的分析，分析之后，就要做出總體方案的設(shè)計?？傮w方案的設(shè)計是確定教育思想能否用相應(yīng)的計算機技術(shù)實現(xiàn)的問題。因此，總體方案設(shè)計在整個課件的設(shè)計過程中是非常重要的。在其中，應(yīng)盡量發(fā)揮多媒體技術(shù)，將文本、圖像、動畫、音頻、視頻有機地集成，來形象、生動地反映教學(xué)內(nèi)容和策略，以達到良好的教學(xué)效果。很多人認為多媒體課件一般是選擇一個多媒體工具軟件創(chuàng)作而成。然而在實際創(chuàng)作中，為了使課件更豐富多彩，發(fā)揮更佳教學(xué)效果,往往要同時運用多個軟件共同創(chuàng)作而成。并且在制作教學(xué)課件時應(yīng)該注意以下原則：布局要簡潔明快、突出主題。顏色的搭配要合理，配音的選擇要恰到好處。處理學(xué)習(xí)時注意教學(xué)節(jié)奏，張馳適度有序。內(nèi)容的呈現(xiàn)適度直觀，根據(jù)學(xué)生的思維和教學(xué)內(nèi)容的特點，留給學(xué)生一定的思維余地。五、多媒體課件在教學(xué)中應(yīng)用需注意的問題多媒體輔助教學(xué)具有其獨特性、先進性、高效性的特點，但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用。所以在制作課件前首先要明確教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，分析這部分內(nèi)容是否適宜于課件的制作，能否取得比一般傳統(tǒng)的教學(xué)方法更好的教學(xué)效果，而不是僅僅為了時髦和花哨，不分青紅皂白一概而論。只有將多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機結(jié)合，才能相得益彰。有些教師利用多媒體課件，從引入到新課，從概念到規(guī)律，從舉例到課練，均投影在屏幕上，學(xué)生看得多、聽得多，思考就少，只強調(diào)過多的外部刺激，不留給學(xué)生足夠的獨立思維空間。多媒體教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，教師應(yīng)是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者，而不是知識的灌輸者，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體，而不是知識的被動接受者。另外，還有教師在制作課件時，過于追求“系統(tǒng)性”，集板書、過程、練習(xí)為一體，形式單一。這樣起不到促進教學(xué)效果的目的，就違背了設(shè)計多媒體教學(xué)課件的初衷了?？傊?，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，雖然計算機多媒體技術(shù)給予了我們廣大教育者一個極大的幫助，我們?nèi)匀徊荒軄G棄傳統(tǒng)教學(xué)中的一些精華，應(yīng)將二者相互融合達到最好的教學(xué)效果。同時，計算機多媒體課件的制作以及應(yīng)用需要我們時刻拿出更優(yōu)化的策略，以便于最大程度地達到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。六、如何適時的用好媒體，真正發(fā)揮媒體的功能，起到輔助教學(xué)的作用呢？ 首先，在課件設(shè)計上應(yīng)解決的基本問題是課件中教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的設(shè)計。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)給出課件中每一幅框面上所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程的設(shè)計應(yīng)給出課件中的教學(xué)過程及其控制。另外，課件在投入運行前，還應(yīng)對它進行全面的測試。測試包括功能測試和效果測試。測試是根據(jù)課件設(shè)計的技術(shù)要求和設(shè)計目標來進行的。功能測試包括課件的各項技術(shù)功能，如對教學(xué)信息的呈現(xiàn)功能，對教學(xué)過程的控制功能等。效果測試是指課件的總體教學(xué)效果和教學(xué)目標完成的情況。課件的開發(fā)過程是反復(fù)循環(huán)的過程，只有對課件各個方面不斷總結(jié)，不斷改進，才能使課件逐步達到令人滿意的效果。目前我校的計算機輔助教學(xué)設(shè)備亦比較齊全，基本每間教室都配備多媒體，我們應(yīng)該充分利用這一優(yōu)勢，充分利用一些現(xiàn)成的軟件，或干脆拿來主義，進行適當?shù)母倪M加入自己的東西，進行應(yīng)用。不過注意，并不是所有的課都需要課件，只有適合我們的學(xué)生，適合我們的學(xué)科特點才是最主要的。具體的如下：從教學(xué)實際出發(fā)，有效的利用教學(xué)設(shè)備 多媒體計算機雖然具有多媒體、超媒體的功能，但在教學(xué)過程中它僅僅是一種媒體的作用。不要誤認為是一種全能媒體。在教育領(lǐng)域中，無論哪門學(xué)科，一般都可以實施多媒體輔助教學(xué)，但是對于那些用常規(guī)教學(xué)方法就能達到教學(xué)目標的教學(xué)內(nèi)容，就沒有必要使用計算機來進行輔助教學(xué)，因為那樣只能造成人力、財力的浪費。如在物理學(xué)科的教學(xué)中，實驗的演示與操作只要課堂能實現(xiàn)，就一定要現(xiàn)場做，而不要用課件代替。因為現(xiàn)場的真實性、趣味性是課件無法比擬的，它可以大大提高學(xué)生的興趣與參與的積極性，而學(xué)生的分組實驗更是可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。而只有那些課程內(nèi)容比較抽象、難以理解，教師用語言不易描述，某些規(guī)律難以捕捉，需要學(xué)習(xí)者反復(fù)練習(xí)的內(nèi)容等，在條件允許的情況下都有必要實施計算機輔助教學(xué)。我們知道，多媒體功能的發(fā)揮是依賴于一定條件的，并不是說在教學(xué)中采用了多媒體就一定能改善教學(xué)，更不是說多媒體用得越多越好，還需多考慮在什么條件下用最有效，而不是處處濫用。既然多媒體是為課堂教學(xué)服務(wù)的，所以課件的好壞應(yīng)該體現(xiàn)在其使用效果上，使用課件時，必須從實際出發(fā)，注重實效。不要為了趕時髦，為運用而運用。多媒體只是一種手段，而不是目的。有的教師在一堂課里，僅使用了幾分鐘的多媒體手段，然而，聽課的老師幾乎都認為那是一節(jié)最成功的多媒體教學(xué)課?？梢娒襟w使用不在于多而在于精。緊扣教材重點，避免隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主課堂教學(xué)過程中，多媒體的運用能夠把被感知的對象形象直觀地呈現(xiàn)出來，通過音響、色彩、動態(tài)畫等刺激學(xué)生的多種感官，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力更為集中、穩(wěn)定、持久，思維更為積極活躍，從而達到預(yù)期的教學(xué)目的。但在許多課堂實踐中，有些課件卻或多或少地偏離了教學(xué)目標。如有些課件在介紹與課文有關(guān)的背景資料時，大量調(diào)用一些音像圖片資料。某些歷史題材的影片剪輯，人物講話錄音、圖片文字資料等。適當?shù)匾檬潜匾?，但如果引用過多就會沖淡教學(xué)主題。在不失時機發(fā)揮媒體作用的同時，還需考慮展示媒體的最佳時機，以最佳的方式呈現(xiàn)，從而幫助學(xué)生解決問題，切不可隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主。合理使用電腦多媒體，能有效地彌補傳統(tǒng)教