北師大版乘法教案(已改無錯(cuò)字)
2023-01-11 07:32:52 本頁面
【正文】 B：老師怎么講迷信呢。 學(xué)生 C：感到迷惑。 （ 5） 運(yùn)算規(guī)則。 規(guī)則：將四個(gè)數(shù)字組成數(shù)字不重復(fù)的最大四位數(shù)和最小的四位數(shù)。 如： 1， 2， 5， 0。 最大四位數(shù)： 5210 最小四位數(shù)： 1025 然后兩數(shù)相減，并把結(jié)果的四個(gè)數(shù)字得新組成一個(gè)最大的四位數(shù)與最小的數(shù)，再次相減…… 5 2 1 0 8 5 4 1 8 7 3 0 － 1 0 2 5 － 1 4 5 8 － 3 0 7 8 4 1 8 5 7 0 8 3 5 6 5 2 6 5 5 2 9 9 6 3 6 6 4 2 － 2 5 5 6 － 3 6 9 9 － 2 4 6 6 3 9 9 6 6 2 6 4 4 1 7 6 7 6 4 1 － 1 4 6 7 6 1 7 4 達(dá)樣不斷重復(fù)的過程中，你得到的最后結(jié)果如果是 6174 的就是好孩子，否則就不是好孩子。 （ 6） 學(xué)生探索。 ① 學(xué) 生獨(dú)自按照規(guī)則進(jìn)行計(jì)算。 ② 最終發(fā)現(xiàn)，計(jì)算的結(jié)果全部都是“ 6174”。學(xué)生發(fā)覺大家都是好孩子，笑了。 三、 趣味練習(xí) 讓學(xué)生互相提供一些趣味計(jì)算題進(jìn)行練習(xí)。（在課前，教師布置學(xué)生準(zhǔn)備 ） 第六課時(shí)：計(jì)算工具的演變 教學(xué)內(nèi)容 : 簡要介紹一些計(jì)算工具的演變過程。（課文第 42 頁的內(nèi)容。） 教學(xué)目標(biāo) : 使學(xué)生感受到計(jì)算在日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐中的作用，體會(huì)到人們?yōu)榱朔奖阌?jì)算在計(jì)算工具方面的探索和努力，使學(xué)生受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。 使學(xué)生對(duì)計(jì)算工具的發(fā)展有一個(gè)比較全面的了解，滲透數(shù)學(xué)的文化教育。 教具準(zhǔn)備 : 實(shí)物投影儀、算盤等 學(xué)具準(zhǔn)備 : 算盤、計(jì)算器等。 教學(xué)過程 : 一、 指導(dǎo)閱讀 : 讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，獲取書本提供的信息。 小組交流，讓每一個(gè)學(xué)生都在小組中說一說自已所知道計(jì)算工具的計(jì)算公式 教師巡視，簡要回答部分學(xué)生提出的問題，并收集一些有代表性的問題，作全班講解。 二、 簡要介紹一些計(jì)算工具 石子計(jì)數(shù)、結(jié)繩計(jì)數(shù) （ 1） 幻燈呈現(xiàn)課文第 42 頁第 1 個(gè)圖。 （ 2） 古時(shí)人們記數(shù)的方法。 石子計(jì)數(shù)：古時(shí)候，牧民用石子的數(shù)和羊的頭數(shù)作對(duì)應(yīng)記錄，早上放出幾只羊，就用幾個(gè)石子表示，晚上放牧歸來，再把石子與羊一一對(duì)應(yīng)，如果石子數(shù)和羊數(shù) 剛好對(duì)應(yīng)，就說明羊沒有少了或丟了。 結(jié)繩記數(shù)：其原理和石子計(jì)數(shù)類似，如：古時(shí)候，人們采集野果，或捕魚時(shí)，在繩子上打結(jié)，采幾只野果或捕到幾只魚，便在繩子上打幾個(gè)結(jié)。 算籌計(jì)算。 （ 1） 算籌的發(fā)明時(shí)間、發(fā)明人。 通過介紹，使學(xué)生了解我國古代勞動(dòng)人民的偉大公創(chuàng)舉，增強(qiáng)愛國主義教育。 （ 2） 算籌的計(jì)算方法。 用樹枝或竹條來表示數(shù)字。如：“ 1”就用一根枝條來表示，“ 2”就用兩根枝條來表示。……“ 6”就用枝條“ ”來表示等。 算盤。 （ 1） 算盤發(fā)明的時(shí)間、發(fā)明人。 ① 在一千多年前，中國人又發(fā)明了算盤，使計(jì)算的速度快多了。 ② 曾經(jīng)在生 產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用，還曾傳到日本、朝鮮等國。算 盤至今還在使用。 （ 2） 介紹算盤的結(jié)構(gòu)和記數(shù)法。 ① 出示教具、學(xué)具 算盤 ② 記數(shù)法： 上方每顆珠子代表 5，下方每顆珠子代表 1。 ③ 讓學(xué)生說一說，自己所知道的知識(shí)。 教師：關(guān)于算盤，你還知道什么？ 計(jì)算機(jī)。 （ 1） 計(jì)算機(jī)發(fā)明的時(shí)間、發(fā)明人。 20 世紀(jì) 40 年代，美國科學(xué)家發(fā)明了最早的計(jì)算機(jī)。 （ 2） 關(guān)于計(jì)算機(jī)運(yùn)算速度的了解。 讓學(xué)生說一說，他所知道的知識(shí)。 （ 3） 提問，關(guān)于計(jì)算機(jī)，你還知道什么？（課前可以讓學(xué)生通過其他的途徑獲取更多的有關(guān)信息） 第七課時(shí)：乘法分配律 教 學(xué)內(nèi)容 : 探索乘法分配律，應(yīng)用乘法結(jié)合律進(jìn)行簡便運(yùn)算。（課文第 45頁的內(nèi)容，及第 46 頁的“試一試”、“練一練”等） 重點(diǎn) ：指導(dǎo)學(xué)生探索乘法的分配律。 難點(diǎn)： 發(fā)現(xiàn)并歸納乘法分配律 關(guān)鍵 ：指導(dǎo)觀察分析算式的特征。 教學(xué)目標(biāo) : 通過探索乘法分配律中的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)探索規(guī)律的過程。 使學(xué)生在探索的過程中，能自主發(fā)現(xiàn)乘法分配律，并能用字母表示。 會(huì)用乘法分配律進(jìn)行一些簡便計(jì)算。 教具準(zhǔn)備 實(shí)物投影儀或掛圖（課文插圖） 教學(xué)過程 : 一、 導(dǎo)入談話 : 教師：同學(xué)們，通過探索活動(dòng)我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)學(xué)規(guī)律，并應(yīng)用如乘法結(jié) 合律等解決問題。這一節(jié)課，我們?cè)僖黄鹑ヌ剿鳎纯次覀冇謺?huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。 板書：探索與發(fā)現(xiàn)（三） ？ 今天，又有什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們一起走上探索之路。 二、 探索交流、發(fā)現(xiàn)規(guī)律 呈現(xiàn)課文插圖（實(shí)物投影或掛圖） 教師：一共貼了多少塊瓷磚？你怎么算？ 先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組中交流，讓每一個(gè)學(xué)生都在小組中說一說是怎么想的。 反饋交流情況。 由小組派代表匯報(bào)交流結(jié)果（有選擇地板書）。 學(xué)生 A： 6 9+4 9 =54+36 =90（塊） 學(xué)生 B：（ 6+4） 9 =10 9 =90（塊） 要求學(xué)生結(jié)合插圖說明算式的意義。 指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察算式的特點(diǎn)。 舉例驗(yàn)證。 讓學(xué)生根據(jù)算式特征，再舉一些類似的例子。 如：（ 40+4） 25 和 40 25+4 25 42 64+42 36 和 42（ 64+36） 討論交流： （ 1） 交流學(xué)生的舉例是否符合要求： （ 2） 交流不同算式的共同特點(diǎn)； （ 3） 還有什么發(fā)現(xiàn)？（簡便計(jì)算） 字母表示。 教師：如果用 a、 b、 c 分別表示三個(gè)數(shù)，你能寫出你的發(fā)現(xiàn)嗎？ 學(xué)生先獨(dú)立完成，然后小組交流。最后教師板書。 （ a+b） c=a c+b c 提示課題。 教師在未完成的板
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1