給教師的00條建議心得體會(huì)(已改無錯(cuò)字)
2024-09-29 18 本頁面
【正文】 這是前輩老師留下的優(yōu)良傳統(tǒng)，是了解學(xué)生的有效方法之一。家訪并不是班主任的專利，認(rèn)課教師同樣應(yīng)該家訪；學(xué)生入學(xué)時(shí)教師可以采取問卷調(diào)查和利用一系列測(cè)驗(yàn)來察材，旁敲側(cè)擊學(xué)生的素質(zhì)；開展豐富多彩的課外活動(dòng)也是察材的好方法。學(xué)生在參加活動(dòng)時(shí)，最適合教師觀察他們的特長、優(yōu)缺點(diǎn)；平時(shí)教學(xué)時(shí)，教師也要時(shí)時(shí)留心，處處在意，盡可能進(jìn)行雙邊的教學(xué)，也能了解學(xué)生。 其次，在察材的基礎(chǔ)上，采取相應(yīng)的方法，這是使學(xué)生各自的材得以發(fā)展的一 2 個(gè)重要環(huán)節(jié)。施教的方法很多，但基本的應(yīng)該是——因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)和均衡發(fā)展。對(duì)在學(xué)科某些方面資質(zhì)高的學(xué)生采取正確的引導(dǎo)，使其能力得以順利發(fā)展，并成為尖子。對(duì)學(xué)習(xí)各方面都感到吃力，表現(xiàn)得較為遲鈍的學(xué)生，教師應(yīng)該注意在察材中捕獲他們資質(zhì)中的某些“苗頭”，針對(duì)這些“苗頭”加以培育。堅(jiān)持下去，相信這些學(xué)生，必定有大的提高。 讓我們一起去探索更適合現(xiàn)代教學(xué)的“因材施教”方法，使教學(xué)跟上素質(zhì)教育的步伐，使教學(xué)極大地產(chǎn)生效力，使學(xué)生真正都能掌握知識(shí)、提高自身素質(zhì)。 另外，書中還有幾條關(guān)于后進(jìn)生的建議也是給我留下了深刻的印象給。在教師的創(chuàng)造性的教育工作中，對(duì)“后進(jìn)生”的工作是“最難啃的硬骨頭”之一，這樣說恐怕沒有哪一位教師是不肯贊同的。有那么一些學(xué)生，他們理解和記住教材所花的時(shí)間，比大多數(shù)的普通學(xué)生多 3倍；頭一天學(xué)過的東西，第二天就忘；為了防止遺忘，需要在教過教材后 4個(gè)星期（而一般是 4個(gè)月）就進(jìn)行鞏固性的練習(xí)。 對(duì)這些兒童來說，教師首先是要改變自己對(duì)他們的看法，對(duì)“后進(jìn)生”的教育工作不能急于求成，更不能簡單地認(rèn)為轉(zhuǎn)變后進(jìn)生就是為其補(bǔ)課，提高成績。把學(xué)習(xí)僅僅
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