教師的挑戰(zhàn)讀后有感(已改無錯字)
2024-09-28 14 本頁面
【正文】 更多的學生提供表現(xiàn)的機會，使他們平等的討論問題，可采取“合作教學”的方法，這可以為內向型學生和后進生提供參與學習的機會。 原田老師的另一招“學習種菜與賣菜”也值得我們思考。鑒于學校所有班級都種馬鈴薯、甘薯和蘿卜，原田老師打破常規(guī)，選擇種植花生和棉花。其實，原田老師是想培養(yǎng)學生有目的的做事，促使他們思考種出的果實該如何處理，學生一致同意把果實賣掉，原田老師采納了建議，這樣就將種菜與賣菜聯(lián)系了起來，有關賣菜賺錢，孩子們的精神馬上來了。這一事件究其教育學原理實則是教師努力創(chuàng)設條件，以提高學生的學習興趣，激發(fā)他們的參與熱情，從而使孩子們真正成為學習的主人。回歸教學后我想要讓學生真正成為學習的主人，我們教師必須精心設計教學，努力
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