【正文】 題不宜太瑣碎。要設(shè)計好關(guān)鍵性的問題，“牽一發(fā)而動全身”，既能啟發(fā)學(xué)生思考，又可以給學(xué)生提供較大的自主學(xué)習和發(fā)展的空間。(二)、注重對課文的形象感受(1)充分發(fā)揮朗讀的熏陶感染功能。(2)“形象大于思想”，感受形象比抽象特點更重要。(3)從“客觀”的分析走向入情入境的體驗和感悟。(4)適當使用教學(xué)媒體，防止圖解文本。文學(xué)用形象反映生活，潛移默化地起著對人的熏陶感染作用。閱讀文學(xué)作品，應(yīng)當多感性少理性，盡量避免過早抽象“人物特點”“思想品質(zhì)”的做法。(三)、從課文中學(xué)習表達方法：(1)善于引導(dǎo)學(xué)生注意課文的表達方法，包括遣詞造句、布局謀篇。(2)細細體會表達的特點和好處，避免只講修辭術(shù)語。(3)多讀多背積累表達方法。(4)通過語言實踐學(xué)習運用。(四)、倡導(dǎo)一組課文整體推進。(1)設(shè)立整組瀏覽課，或先通過閱讀導(dǎo)語，明確本組學(xué)習的任務(wù)和方法。(2)注意傳統(tǒng)課文在新專題中的新角色、新內(nèi)涵。如《少年閏土》《月光曲》。(3)發(fā)揮“回顧和拓展”的作用，在“交流平臺”中引導(dǎo)學(xué)生自主回顧和總結(jié)?！耙舜植灰司?，不過分講求“整合”，避免使課文教學(xué)失去特色。(五)、區(qū)別精讀和略讀：教材安排了精讀課文和略讀課文，略讀課文的比重正在加大。要區(qū)別精讀和略讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。略讀課文的教學(xué)，從程度上說，要求低于精讀課文，只要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點。從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。四、習作教學(xué)(一)、習作提示：主題較開放，要求較明確1感受自然/聽音響想象/我的暑假生活〔要求：突出“感受”〕2“祖國在我心中”為主題的或讀后感〔要求：運用搜集到的材料/表達真情實感〕3人們互相關(guān)愛的事〔要求：環(huán)境，人物心理等〕4保護環(huán)境和資源的/看漫畫寫感受或編故事〔要求：看圖作文：寫出理解和感受〕5介紹我的小伙伴/續(xù)寫〔要求：幾件事寫一個人，寫出特點/寫清楚寫具體〕6寫兒童詩﹙選做﹚7看圖片寫故事或口語交際的內(nèi)容〔要求：想象合理，內(nèi)容具體，感情真實〕8學(xué)藝的故事/自己喜歡的一件藝術(shù)品/一次藝術(shù)欣賞活動〔要求：學(xué)習運用課文表達感受的方法〕(二)、習作教學(xué)的轉(zhuǎn)變：在評價中指導(dǎo)把重習作前的指導(dǎo)變?yōu)橹亓曌骱蟮慕涣骱驮u價采用展示和交流的方法，在講評中對習作作具體的指導(dǎo)，有時可以跟“交流平臺”結(jié)合起來(讀寫結(jié)合，第一、三、八組)。用寬容和欣賞的心態(tài)評價學(xué)生習作。重視修改，交流前自主修改。交流后根據(jù)交流內(nèi)容修改。、評價要有針對性(七組)。習作前的指導(dǎo)，要準確把握習作要求，“合理想象”“內(nèi)容具體，感情真實”。合理想象：以報道的真實事件為基礎(chǔ)。內(nèi)容具體：明確怎樣寫才是“內(nèi)容具體”。:內(nèi)容具體，感情真實，語句通順是高年級作文主要的評價標準注重語言的正確、規(guī)范和表達上的新意話題比較寬泛，不過分計較審題不能要求小學(xué)生的習作生動形象盡量立足于“篇”，不要只看“好詞佳句”(三)、幾次“小練筆”:《草蟲的村落》：自己觀察過的小蟲。《窮人》：展開想象續(xù)寫故事?！蹲詈笠活^戰(zhàn)象》：想象嘎羧內(nèi)心的感受●明確的“小練筆”目的：勤于、樂于動筆，記下所見所聞所思所想。表達方法的遷移運用。課文內(nèi)容的深入理解、拓展延伸。不要為練而練，漫無目的。五、口語交際教學(xué)：(根據(jù)交際話題類型，確定訓(xùn)練重點)怎樣讓口語交際“交際”起來?1選擇學(xué)生喜愛、有話可說的話題。2讓口語交際不像“課”倒像是聊天。3歡迎其他學(xué)生插話、提問和評議。4教師適當點撥，提高表達能力。六、綜合性學(xué)習：(一)、綜合性學(xué)習的四個特征：：活動，是綜合性學(xué)習的主要形式。通過活動整合聽說讀寫等多種能力，通過活動讓學(xué)生親歷過程，學(xué)會分析問題和解決問題的方法，通過活動掌握知識和運用知識。這種活動性的學(xué)習并不強調(diào)知識的系統(tǒng)性，主要是直覺和感受：綜合性學(xué)習應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動。自主選擇學(xué)習內(nèi)容自主確定活動方式自主組成學(xué)習小組自主決定學(xué)習結(jié)果的呈現(xiàn)形式……自主不光是“自己作主”更重要的是“自覺主動地”學(xué)習。：教材提出了探究性的學(xué)習任務(wù)：開放學(xué)習的時間，開放學(xué)習的空間，開放學(xué)習的內(nèi)容，開放學(xué)習的形式，開放學(xué)習的評價……(二)、第二學(xué)段和第三學(xué)段綜合性學(xué)習的比較：從出現(xiàn)次數(shù)上看：前者從每學(xué)期兩次，后者每學(xué)期兩次一“大”一“小”。從呈現(xiàn)方式上看：前者在精讀課文后布置，在語文園地中設(shè)“展示臺”交流，后者打破閱讀、口語交際和習作的界限，整組集中安排。以活動建議為主，閱讀材料為輔。從學(xué)習時間上看：前者以課外活動,課內(nèi)交流為主，后者則強調(diào)課內(nèi)外一體化。五年級上冊：遨游漢字王國〔有趣的漢字，我愛你,漢字〕五年級下冊：走進信息世界〔信息傳遞改變著我們的生活，利用信息寫簡單的研究〕六年級上冊：輕叩詩歌的大門〔詩海拾貝，與詩同行〕六年級下冊：難忘小學(xué)生活〔成長足跡，依依惜別〕(三)、《綜合性學(xué)習：輕叩詩歌的大門》教學(xué)設(shè)計：如何制定活動計劃：活動前，師生共同回顧五年級開展的綜合性學(xué)習，然后在瀏覽整組教材的基礎(chǔ)上，共同制定活動計劃。對閱讀材料的處理和把握：了解詩歌知識，背誦、積累詩歌。閱讀材料的學(xué)習輔助活動的開展。如何舉辦詩歌朗誦會：全員參與，學(xué)生在動口、動手的過程中提高語文能力和組織、活動能力。如何進行總結(jié)評價：設(shè)計表格，幫助學(xué)生進行自我總結(jié)、評價，提示寫總結(jié)的方法。其他方面：如何引導(dǎo)學(xué)生寫兒童詩，怎樣安排詩歌知識競賽，教師如何做到既能有效指導(dǎo)又不過多干預(yù)等。五、教學(xué)目標(一)組教學(xué)目標第一組：一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操。二是引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受。三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。第二組：一是讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。二是讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。第三組：一是讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。第四組：一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護環(huán)境。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解。三是鼓勵學(xué)生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。第五組：一是初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。二是感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。三是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。第六組：一是通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類。二是能誦讀詩歌，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。三是通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。四是能寫簡單的活動總結(jié)。第七組：一是繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會課文表達的感情。二是學(xué)習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。第八組：一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。二是學(xué)習作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習作者表達感受的方法。三是積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達的感情。四是從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。(二)全冊教學(xué)目標鞏固漢語拼音，能借助拼音識字、閱讀、學(xué)習普通話。識字120個，能正確認讀學(xué)過的多音字，能辨別形近字。會讀寫278個新詞語，一部分學(xué)會運用。繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。有興趣的同學(xué)，可以在家進行毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢真確，養(yǎng)成認真寫字的習慣。能正確、流利、有感情地朗讀課文。會背誦指定的課文。能理解含義深刻的句子，借助詞句體會文章的思想感情正確領(lǐng)會課文的中心思想，認識過渡句和過渡段，分清文章的詳略。繼續(xù)學(xué)習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。繼續(xù)學(xué)習按要求預(yù)習課文。能借助字典學(xué)習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習的習慣。能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。1記敘一件事能圍繞中心寫具體。能根據(jù)中心思想選擇材料反映人物某有方面的品質(zhì)，能寫好人物的語言和行動。能抓住特點寫景物，能運用過渡句。1能圍繞中心說一段話，條理清楚，語句通順。1了解革命戰(zhàn)士為人民的革命事業(yè)英勇頑強、不怕犧牲，嚴格遵守紀律的崇高品質(zhì)。感受人民的好干部熱愛人民、艱苦樸素、無私奉獻的高尚情操。培養(yǎng)勇敢誠實、勤奮好學(xué)的良好的行為習慣。初步了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度。1能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。1能抓住重點觀察事物，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記敘文作文和想象作文。六年級語文教學(xué)計劃5一、班級情況分析本班學(xué)生一共有54人，其中男同學(xué)35人，女同學(xué)19人。本班大多數(shù)同學(xué)能自覺遵守學(xué)校各項，尊敬老師，按時完成作業(yè)，課堂上積極發(fā)言，積極參加學(xué)校、班級舉行的各項活動，并取得良好的成績?？傮w上，本班班風良好，得到各任課老師的好評。但是，本班有將近一半的孩子父母不在家，由其爺爺奶奶帶，或是寄托在親戚、朋友家，這些孩子相對來說，各方面的學(xué)習、生活習慣不盡人意。六年級是小學(xué)最后一個學(xué)年，其特殊地位要求第十一、十二冊加強整合性，并兼顧與初中課本的銜接。為此，要致力于綜合性的學(xué)習活動，使學(xué)生在實踐中綜合運用學(xué)過的知識，提高解決實際問題的能力，進行比較廣泛的文化積累，基本上實現(xiàn)能夠自學(xué)語文，切實實現(xiàn)《課程標準》提出的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的目標。二、教材簡析教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。本冊的綜合性學(xué)習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。為了落實“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”這個一以貫之的目標，首先在選文上下功夫，認真選擇