20xx青海高原一株柳——有效教學(xué)案例分析(已改無(wú)錯(cuò)字)
2024-09-23 04 本頁(yè)面
【正文】 回，三個(gè)多少感受到柳樹經(jīng)受這樣的摧毀次數(shù)如此之多，但它卻頑強(qiáng)地?fù)瘟⒅?，有了一定要撐下去、活下去的信念，才?chuàng)造出了一個(gè)不可思議的奇跡。通過(guò)讀句子 。一 。找詞語(yǔ) 。一 。一 。談體會(huì)的步驟體悟語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的內(nèi)涵。交流、補(bǔ)充、品讀學(xué)生體驗(yàn)獨(dú)特，課堂氣氛比擬活潑。老師只是一個(gè)引導(dǎo)者、傾聽者的角色，適時(shí)地創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)習(xí)作者想象、比照的方式，在想象和比照中進(jìn)一步感受高原柳頑強(qiáng)、堅(jiān)持不懈、敢于同命運(yùn)作斗爭(zhēng)的精神。課堂上，注重與學(xué)生互動(dòng)，如師生共同板書、配合接讀、朗誦，對(duì)于課文中心的感悟起到了較 好的輔助作用。 學(xué)到最后，我說(shuō)：同學(xué)們青海高原上的這株柳樹，此時(shí)在你心中，僅僅還是一株柳樹嗎你由這株柳樹想到了什么呢請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)：望著這一株柳樹，我想到了這樣深化了文章中心，引導(dǎo)學(xué)生由一株柳想到具有柳
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