7學(xué)校教育教學(xué)實踐中抓好黨建工作——赴云、貴兩省教育考察報告(已改無錯字)
2024-09-19 18 本頁面
【正文】 理，而是建立相應(yīng) 的規(guī)章制度，加強(qiáng) “ 售后服務(wù) ” ，督促黨員再學(xué)習(xí)、再提高。校黨總支還注意充分發(fā)揮校團(tuán)委在聯(lián)系、團(tuán)結(jié)、教育、引導(dǎo)學(xué)生方面的優(yōu)勢作用，開展一系列以 “ 在黨旗下成才，為黨旗增輝 ” 為主題的教育實踐活動，組織學(xué)生學(xué)習(xí)鄧小平理論和 “ 三個代表 ” 重要思想，舉辦適合學(xué)生心理特點、有益于學(xué)生健康成長的各種活動，增強(qiáng)黨在學(xué)生中的的吸引力和凝聚力。據(jù)統(tǒng)計，從1994 年至 2024 年十年時間里，該校共培養(yǎng)發(fā)展了 65 名學(xué)生黨 第 6 頁 共 8 頁 員，為向社會輸送高質(zhì)量的建設(shè)人才作出了貢獻(xiàn)。 從增強(qiáng)實效性入手，全面加強(qiáng)德育工程建設(shè) 德育是全面 貫徹黨的教育方針的首要環(huán)節(jié)，同時又是一項系統(tǒng)工程。隨著社會的不斷進(jìn)步，如何構(gòu)建新的、科學(xué)的、具有實效性的德育體系迫在眉睫。云、貴兩省教育工作者的探索和做法值得我們借鑒。 下關(guān)一中創(chuàng)造了德育工作 “ 一抓、二建、三樹、四改善、五加強(qiáng) ” 的基本模式。 “ 一抓 ” ，是抓行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育；二建，是建設(shè)具有凝聚力的班集體； “ 三樹 ” ，是樹立學(xué)習(xí)的榜樣； “ 四改善 ” ，是改善師生間、學(xué)生間、學(xué)校和家長間以及學(xué)校和社會間的教育關(guān)系； “ 五加強(qiáng) ” ，是加強(qiáng)對班級的管理、加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育、加 強(qiáng)教師的自我修養(yǎng)、加強(qiáng)教師的言傳身教。 貴陽二十七中總結(jié)出了教育轉(zhuǎn)化問題行為學(xué)生的 “ 一一四 ”實踐模式，即 “ 對問題行為學(xué)生的教育，首先要有一顆愛心；對每一種具有心理問題行為的學(xué)生都有一套科學(xué)的教育方法；教育轉(zhuǎn)化問題行為學(xué)生要采取教師教育、家長輔助、學(xué)友幫助及自己內(nèi)化四方力量聯(lián)動的方式 ” 。 這些德育模式的可貴之處在于強(qiáng)化了 “ 人人都是德育工作隊伍中的光榮一員 ” 的意識，注重發(fā)揮 “ 每一員 ” 在德育網(wǎng)絡(luò)中的積極作用。通過這種網(wǎng)絡(luò)式的德育教育，保證學(xué)生在時間上（從 第 7 頁 共 8 頁 早到晚）、空間上（校內(nèi)校外）、內(nèi)容上（課 內(nèi)課外）都得到教育和指引。 從發(fā)揮地域優(yōu)勢入手，大力加強(qiáng)校園文化建設(shè) 學(xué)校校園是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的特殊時空，校園文化是師生在這一時
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