6小學(xué)端午節(jié)活動(dòng)方案三篇(已改無錯(cuò)字)
2024-09-17 18 本頁(yè)面
【正文】 發(fā)生，同時(shí)學(xué)生的好奇心和求知欲望也就隨之而來，例如：端午節(jié)是怎么來的。我們?yōu)槭裁匆^端午節(jié)。當(dāng)?shù)赜心男╋L(fēng)俗習(xí)慣。這些風(fēng)俗習(xí)慣是怎樣形成的。 …… 針對(duì)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，教師要案抓住這一時(shí)機(jī)以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，圍繞 “ 獨(dú)具匠心的端午節(jié) ”為主題讓學(xué)生帶著自己的問題引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)書店、走進(jìn)計(jì)算機(jī)室、走進(jìn)老師的辦公室、走進(jìn)社區(qū) …… 廣泛地開展閱讀交流、調(diào)查分析、實(shí)踐體驗(yàn)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓他們自己去尋找答案，把各自的思維引向深處，從而進(jìn)入研究者的境界。 二、課題 研究的目標(biāo) 圍繞 “ 獨(dú)具匠心的端午節(jié) ” 這個(gè)主題，從 “ 為什么要過端午節(jié)。 ”“ 端午節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣。 ”“ 你想怎樣過端午節(jié)。 ” 這三個(gè)部分入手，為學(xué)生提供研究方向，讓學(xué)生成為實(shí)踐活動(dòng)的主角，引導(dǎo)學(xué)生人人動(dòng)手，個(gè)個(gè)參與，自主探究，培養(yǎng)探究能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和協(xié)作能力。研究目標(biāo)可歸納為： 通過活動(dòng)讓學(xué)生了解端午節(jié)的來歷及風(fēng)俗習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲。 在了解端午節(jié)由來和風(fēng)俗習(xí)慣時(shí)，鍛煉學(xué)生通過各種渠 第 8 頁(yè) 共 10 頁(yè) 道（書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、他人經(jīng)驗(yàn)等）獲取信息的能力。 通過活動(dòng) ，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與動(dòng)手能力。 三、課題研究的內(nèi)容 結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查詢問、網(wǎng)上瀏覽等方法搜集有關(guān)端午節(jié)的由來及一些有趣的風(fēng)俗習(xí)慣，如：了解人們?yōu)槭裁匆^端午。端午節(jié)為什么要吃粽子。人們?yōu)槭裁匆o小孩子掛香包、戴手鏈和五彩線等有關(guān)情況。讓學(xué)生感受到過節(jié)的快樂。通過這樣的活動(dòng)讓學(xué)生再暢想一下 “ 我想怎樣過端午節(jié)。 ” 引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)端午節(jié)的詩(shī)歌，進(jìn)一步了解端午節(jié)的由來和端午節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上可以引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試寫一寫有關(guān)端午節(jié)的詩(shī)歌。 引導(dǎo)學(xué)生嘗試設(shè)計(jì) “ 怎樣過一個(gè)獨(dú)具匠心的端午節(jié) ” 。 四、課題實(shí)施的步驟 提出問題 （ 1）你知道端午節(jié)是怎么來的嗎。關(guān)于端午節(jié)有哪些傳說。 （ 2）在我們這兒過端午節(jié)有哪些有趣的風(fēng)俗習(xí)慣呢。你知道哪些有關(guān)端午節(jié)的詩(shī)歌呢。 （ 3）你打算怎樣度過今年的端午節(jié)呢。 這些問題的設(shè)計(jì)都是以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，教師只是為他們創(chuàng)設(shè)了問題的情境，為學(xué)生提供了研究方向，讓他們根據(jù)自己 第 9 頁(yè) 共 10 頁(yè) 的情趣、愿望和能力，用自己的方式去操作、去探究。 探索與展開 （ 1）組織調(diào)查 將全
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