【正文】 向?qū)W校反映學(xué)生們的正確意見和合理要求，從而達到學(xué)校和學(xué)生雙方滿意。 就拿今年來說吧，目前有班主任 52個，學(xué)生約 1900 人，就是牽扯到近 1500個家庭，涉及千家萬戶的切身利益，教師如果沒有責(zé)任，沒有責(zé)任意識，就不能明確自己的角色，不能明確自己肩負的 歷史使命，那就辦不好教育。古人云：師者，傳道、授業(yè)、解惑。我們的責(zé)任就體現(xiàn)在愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表，這是教師職業(yè)的本質(zhì)特征。人民群眾把子女送到學(xué)校，就是把家庭美好的希望寄托給了學(xué)校，我們教師有責(zé)任把學(xué)生教好、保護好、培養(yǎng)好，有責(zé)任讓家長放心滿意，有責(zé)任促進教育公平，促進構(gòu)建和諧社會。正是教育戰(zhàn)線廣大教師的強烈責(zé)任感和崇高使命感，支撐著我們光榮神圣的教育事業(yè)的精神大廈，使我鎮(zhèn)教育取得了快速的發(fā)展。 三、對做好班主任工作的幾點建議 (一 )學(xué)理論，強素質(zhì)，做楷模。 班主任是班級學(xué)生健康成長的一面旗幟，更是學(xué)生的主心骨、精神領(lǐng)袖。 班主任的品行、修養(yǎng)、人格魅力，對學(xué)生起潛移默化的影響。因為我們與學(xué)生最多的接觸是在課堂上，學(xué)生評價教師第一角度是你的課上得怎么樣。如果你有扎實的教學(xué)基本功，有優(yōu)秀的教學(xué)方法，教學(xué)藝術(shù)，你的課上得很棒，學(xué)生不但會信服你、欽佩你、崇拜你，同時也會理解和信任你對他的教育。 班主任要有一定的組織能力，管理協(xié)調(diào)能力，駕馭全局能力。 班主任是學(xué)生為人處世的楷模。 班主任在日常工作中，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，相互培訓(xùn)。 (二 )多動腦，巧設(shè)計，重方法。 勤是班主任工作的前提條件。 1)勤接觸學(xué)生。 2)勤深入學(xué)生中去。 3)勤表揚。俗話說： “ 數(shù)君十過，不如賞君一長。 ” 盡量找適當(dāng)機會，適度表揚，同時表揚要注意時機，注意對象，注意場合，注意分寸。 嚴(yán)是班主任工作的基礎(chǔ)。 1)嚴(yán)以律己。 2)嚴(yán)格要求學(xué)生： “ 嚴(yán)而不厲，嚴(yán)而有度。 ” 細是班主任工作的關(guān)鍵。 1)細心 2)細思 3)細管 實施班主任工作的保證。 1)制定符合自己學(xué)生實際情況的計劃，提出符合實際的奮斗目標(biāo)。 2)從關(guān)心每一位學(xué)生著想，在自己力所能及范圍內(nèi) 為班級學(xué)生做一些實實在在的事。 愛是班主任工作的核心。 (三 )正評價，顧整體，同提高。 要偏愛后進生。 嚴(yán)愛優(yōu)等生：優(yōu)等生的缺點往往被忽視、掩蓋、被原諒、袒護。 博愛中等生。 (四 )正自身，用好人，優(yōu)班風(fēng)。 言傳身教，以誠取誠。 培養(yǎng)和使用好班干部。 增強班級凝聚力。 允許學(xué)生犯錯誤。 注重安全教育。 抓常規(guī)，促養(yǎng)成。 1)紀(jì)律是保證。 2)衛(wèi)生是窗口和形象。 3)習(xí)慣是歸宿和目的。 與家長保持信息暢通，建立學(xué)校、社會、家庭齊抓共管的德育網(wǎng)絡(luò)。 各位班主任老師，你們肩負著重大而光榮的歷史使命。班主任工作是平凡的，但 “ 把簡單的事做好，你就不簡單 。把平凡的事做好，你就不平凡。 ” 學(xué)校要努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)校成為教師成長的沃土，要著力打造更多特色班級，打造更多金牌班主任。 最后，用 “ 四用 ” 來與大家共勉：用智慧啟迪靈性，用人格陶冶情操，用愛心澆灌希望，用汗水哺育未來。 班主任會議副校長發(fā)言稿 4 老師們： 大家好 ! 我講兩點意見： 一是為什么要開展這次培訓(xùn)活動 。 二是對班主任工作講三點要求。 目前，學(xué)校的社會形象和地位不斷提升，正在實現(xiàn)外延和內(nèi)涵的全面發(fā)展。成績 的取得一方面得力于區(qū)委區(qū)政府以及市區(qū)兩地教育主管部門的關(guān)心支持，另一方面要歸功于以班主任為首的全體教職工隊伍的艱辛努力。學(xué)校步入了快速發(fā)展的黃金期，成為全國首批中職示范校，獲評全國教育系統(tǒng)先進集體，全國職業(yè)教育成果評選碩果累累，全國技能大賽摘金奪銀，入選全國首批現(xiàn)代學(xué)徙制試點單位。在新形勢下，在新的一年，學(xué)校以實施 “ 五年一年一貫制 ” 高等職業(yè)教育、 “3+4” 本科教育以及 “ 現(xiàn)代學(xué)徙制 ” 為工作重點，加強班主任隊伍和師資隊伍建設(shè)，強化教育教學(xué)管理，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，更好地適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展新常奇談怪論和人民群眾接 受高質(zhì)量職業(yè)教育的要求。要抓學(xué)校的進一步發(fā)展，最關(guān)鍵的是抓教師隊伍的專業(yè)發(fā)展，要提高我們?nèi)w員工的素質(zhì)，尤其是提高我們班主任隊伍的素質(zhì)。 班主任在學(xué)校發(fā)展中起骨干作用，同樣的教師配備，班主任不一樣，效果就不一樣，每年的優(yōu)秀德育工作者和優(yōu)秀班主任的評選已充分證明了這一點。近年來，學(xué)校的辦學(xué)水平、辦學(xué)特色、辦學(xué)質(zhì)量得到了很大的發(fā)展，這些成績的取得首先要歸功于以班主任為骨干的教師隊伍。目前，我們班主任隊伍總體水平還不錯，但是發(fā)展也不平衡，部分班主任在 “ 敬業(yè) ” 和 “ 精業(yè) ” 上存在差異，這種差異直接體現(xiàn)在他所帶的班的班風(fēng) 、學(xué)風(fēng)及學(xué)生的綜合表現(xiàn)。從今年班主任培訓(xùn)開始，學(xué)校將采取更加得力的措施、更加具體的安排，來促進學(xué)校全體教職員工素質(zhì)的提高。從 “ 敬業(yè) ” 和 “ 精業(yè) ” 兩個方面發(fā)展，這是學(xué)校發(fā)展的生命線。 我把班主任分成五種類型，不同的班主任帶出的班集體也分為五個層次。班主任五種類型是： 第一類，辛苦型班主任，早出晚歸，兩點一線，辛辛苦苦，忙忙碌碌，很有責(zé)任心，但是工作缺乏計劃性，時間精力的投入與效率的產(chǎn)出相差很大， “ 敬業(yè) ” 沒有問題， “ 精業(yè) ” 出了問題，班主任自身素質(zhì)出了問題，結(jié)果管理成了水里按葫蘆，牽牛只牽了牛尾巴，抓不住主要矛盾， 建立不好班集體，所以效果不好。 第二類，經(jīng)驗型班主任，當(dāng)過幾年班主任，取得了一定的經(jīng)驗，大事心中有數(shù)，各項工作頭緒比較清楚，班級管理比較好，但缺乏理論指導(dǎo)和深入研究，不能自覺地按照教育規(guī)律辦事，工作效率一般。這類班主任對教育現(xiàn)象、班級管理缺乏理性思考，沒有理性認識，所學(xué)理論和方法不進行內(nèi)化，這樣的班級管理只能停留在一般水平上，效果不是很好。 第三類，科學(xué)型班主任，重視理論學(xué)習(xí)并且能夠邊學(xué)習(xí)邊探索，認真研究并總結(jié)班級工作的規(guī)律，始終把按規(guī)律辦事作為工作的準(zhǔn)則，能從實際出發(fā)，創(chuàng)造性地開展工作，在班級管理中大力開 展奮發(fā)向上、生動活潑的班級教育活動，建設(shè)一流的班級管理，效果顯著。 第四類，應(yīng)付型班主任，工作責(zé)任心不強，工作態(tài)度疲疲塌塌，勉強應(yīng)付，根本談不上計劃性，班級渙散，問題百出，工作效率低下，難以開展班級工作。 第五類，失職型班主任，責(zé)任心差，根本不會開展班級工作。在我們學(xué)校第四、第五種類型的比較少，科學(xué)型不太多，大部分是經(jīng)驗型。作為一個有責(zé)任感和事業(yè)心的班主任，要從學(xué)習(xí)理論、研究教育現(xiàn)象和教育對象上入手，要勇于并敢于爭當(dāng)科學(xué)型的班主任。 不同類型的班主任帶出了五個不同層次的班集體。 第一個層次是松散型班集體：奮斗目標(biāo)不明確，骨干核心還不存在，大多數(shù)活動是班主任直接參與并指揮，有外在的紀(jì)律要求，但沒內(nèi)化為自律性要求，學(xué)生的心理處于各想各的松散狀態(tài)。 第二個層次是有組織的班集體：班內(nèi)干部系統(tǒng)已經(jīng)建立并且有了明確的奮斗目標(biāo)。 第三個層次是初級管理的班集體：核心骨干力量初步形成，能在老師的指導(dǎo)下獨立開展工作，班級紀(jì)律、規(guī)范要求已開始成為學(xué)生的自覺行動。班級內(nèi)有了正確的輿論、良好的班風(fēng)，學(xué)生都主動為實踐班級工作而出力，班級成員開始有了 “ 我們班很不錯 ” 的感覺，并希望班級全體成員學(xué)習(xí)愉快，班級之間能 產(chǎn)生競爭態(tài)勢。 第四個層次班集體，班上的骨干核心力量能比較充分地發(fā)揮作用：班級能有計劃、有步驟地開展工作，有良好的輿論、良好的紀(jì)律。并且良好的班風(fēng)已經(jīng)形成，團結(jié)氣氛濃厚，每位學(xué)生都有了較強的集體榮譽感，不利于集體的事堅決不做，發(fā)現(xiàn)有損班集體榮譽的事感到氣憤。 第五個層次是優(yōu)秀班集體：骨干核心力量擴大，更多的學(xué)生成了班級中的積極分子，能創(chuàng)造性地開展班級活動，更多地注意班級在年級以及在整個學(xué)校中的影響，優(yōu)良的班風(fēng)鞏固下來，能繼承班級管理的優(yōu)良傳統(tǒng)，由于多方面的優(yōu)良成績，成為其他班級學(xué)習(xí)追趕的榜樣，集體成員充滿了 自豪感。 我們開展新班主任學(xué)習(xí)培訓(xùn)的目的是要提高學(xué)校每一位班主任的素質(zhì)，增長知識、增長智慧、提高水平，用先進的教育理論武裝自己，才能 “ 站得高看得遠 ” 。擁有正確的 `思想觀念才能保證實踐的理性化，避免盲目性。加強理論學(xué)習(xí)，邊實踐邊學(xué)習(xí)邊探索，把研究班級規(guī)律，把按規(guī)律辦事作為班主任工作的指南，當(dāng)科學(xué)型的班主任。如果我們的班主任都是科學(xué)型的班主任，都能帶出優(yōu)秀的班集體，我們的科任老師都能運用新課程理念、生本理念堅守課堂這個主戰(zhàn)場，實現(xiàn)了有效甚至是高效課堂，并落實好了各個教學(xué)環(huán)節(jié)，再加之開展好了系列教育活動，就能實現(xiàn) 學(xué)生的發(fā)展、教師的專業(yè)成長、學(xué)校的特色發(fā)展。通過全校上下共同努力，把工商校建設(shè)成重慶的亮點和名片，進而發(fā)展成為全市知名、全國聞名的國家示范校。 下面我講一下第二點即對班主任工作的三點要求： 一、要抓好一條主線，履行好八項職責(zé)。班主任是班集體的組織者、教育者和引導(dǎo)者，是所帶班的靈魂，班主任工作概括起來就是 “ 八項職責(zé)，一條主線 ” 。 “ 八項職責(zé) ” 具體來講：一是要幫助學(xué)生樹立遠大理想、培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和思想品質(zhì)。 二是教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，會同每位科任教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生抓好學(xué)習(xí)的習(xí)慣、方法、意志力等各種要素。 三是指導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校組織和要求的各項教育實踐活動。 四是走進學(xué)生的心靈，關(guān)心學(xué)生的課外生活。