教學(xué)設(shè)計-確定位置x(已改無錯字)
2023-01-05 11:57:57 本頁面
【正文】 一起記錄這幾位同學(xué)的位置信息。 【設(shè)計意圖： 以“擊鼓傳花”游戲活動引入，讓學(xué)生在活動中體驗到確定位置所需的條件，同時又增加了課堂的趣味性。學(xué)生發(fā)現(xiàn)“第幾組第幾個”的記錄方式有些慢， 引出用 簡潔的方式記錄 位置 信息 ，為下 面 的探索新知做好鋪墊?！? 二、 聯(lián)系生活，自主探究 （一） 認(rèn)識 數(shù)對 我們以 第 1組第 3個 同學(xué)的位置為例， 你能想出更簡潔的記錄方式嗎？寫在課堂作業(yè)本上。 學(xué)生上臺展示自己的 方法 ，可能會有以下情況 ： 1組 3個， ,13,1組 3 為了避免產(chǎn)生誤會，你知道科學(xué)家是怎么統(tǒng)一地記錄位置信息的嗎？小紅在第 1組，在前面寫 1，小紅在第 3 個，在后面寫 3，中間用逗號隔開，為了表示它們是一個整體，在外面再加一個括號。像這樣有順序的兩個數(shù)就組成了一個數(shù)對。今天我們就來學(xué)習(xí)如何用數(shù)對“確定位置”。 (板書 )讀作：數(shù)對一三。 這里 1表示什么？ 3呢？ 在數(shù)學(xué)上有個統(tǒng)一的規(guī)定，在用數(shù)對表示位置時，前面的數(shù)表示第幾組，后面的數(shù)表示第幾個。 現(xiàn)在請同學(xué)們用數(shù)對記錄剛才幾位同學(xué)的位置 ，體驗是否更簡潔。 用數(shù)對表示自己的位置，讓老師認(rèn)識你。 用數(shù)對表示你的一個好朋友的位置。 我說數(shù)對，對應(yīng)的同學(xué)請起立，這位同學(xué)再說一個數(shù)對，讓同學(xué)們找找 你的好朋友是誰？ 出示 幾個數(shù)對，對應(yīng)的同學(xué)請起立 后是一組或者一排。 他們站起后你發(fā)現(xiàn)了什么？這幾個數(shù)對有什么特點？ 學(xué)生發(fā)現(xiàn) 確定位置需要 2個信息 【設(shè)計意圖：利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗， 把用“第幾組第幾個”轉(zhuǎn)換為用“數(shù)對” 表示的位置，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程。讓學(xué)生獨立嘗試簡化表示位置的方法，經(jīng)歷“再創(chuàng)造”的過程，更充分地體驗“數(shù)對”的簡潔性，從而激活學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧，加深對數(shù)對的理解，有利于學(xué)生積累基本活動經(jīng)驗 。 接下來的小練習(xí)檢測 學(xué)生 是否能在具體的班級座位中用數(shù)對確定自己的位置，并能根據(jù)數(shù)對確定位置。 】 （ 二）抽象出點子圖 你來當(dāng) 觀察者，看到這么多同學(xué) ，會用數(shù)對表示每位學(xué)生的位置嗎？瞧！這是小青班上的座位圖。小青的位置用數(shù)對怎么表示？小華？小敏？用數(shù)對表示。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1