4某年潛能生轉(zhuǎn)變計劃(已改無錯字)
2024-09-06 17 本頁面
【正文】 從我班學生在校的表現(xiàn)情況來看， “ 潛能生 ” 可分為三大類： 紀律型潛能生。行為習 慣極差，不守規(guī)矩，調(diào)皮好動，經(jīng)常無法克制自己的言行，干擾課堂，影響他人學習，但智商較高。有時學習成績合格。 不會學習型潛能生。智商正常，但不會聽課，常常心不在焉，注意力很難集中，自制力差，小動作多，思維混亂，惰性嚴重，玩性較大，不太喜歡動腦，家境環(huán)境不好（單親家庭或?qū)檻T型家庭）。適應(yīng)于一對一教學。 反應(yīng)遲鈍型潛能生。此類學生膽小、乖巧、聽話、遵守紀律，但反應(yīng)遲鈍，理解能力差，疑難問題長期積累，形成了學習困難，成績低下。就是一對一教學，提高也不是太明顯。 三、潛能生轉(zhuǎn)化措 施 針對以上三種類學生，本期我特制定以下轉(zhuǎn)化措施： 對第一種類型的潛能生（ 1）用各種辦法去鼓勵、引導(dǎo)、教育，盡力控制該生不能干擾課堂或影響他人學習；（ 2）與家長取得聯(lián)系，交換意見，探討、商量教育該生的具體辦法；（ 3）搜 第 9 頁 共 12 頁 集資料，請教專家，跟蹤研究，試探出較好的教育方法。目前能做到的只是基本能控制此生不隨意大喊大叫，不太過分地干擾他人學習，強化該生盡最大努力去克制自己，遵守規(guī)矩，先學做人。目前，太 “ 特殊 ” 的學生在學習方面只能順其自然。教師也只能在有限的時間內(nèi)，力爭照顧整體，控制特殊學生， 使得課堂教學秩序良好。 對第二種類型的潛能生，教師應(yīng)有耐心，加大督促力度，經(jīng)常提醒，家校配合。同時應(yīng)嚴格要求，克服惰性，把培養(yǎng)良好的學習習慣放在首位，發(fā)現(xiàn)進步及時鼓勵，增強信心。使此類學生在嚴要求，常提醒，勤督促，多引導(dǎo)的教育過程中，逐步養(yǎng)成良好習慣，提高學習成績。 對第三種類型的潛能生，教師不但要有耐心，更要有愛心。不歧視反應(yīng)遲鈍的學生。加大輔導(dǎo)力度。家教配合更為重要。因為此類學生對 “ 數(shù)字 ” 不敏感，理解能力差，疑難問題多，學習困難大。這樣的學生，教師應(yīng)多給予鼓勵與呵護，樹立自信 。在盡可能的情況下，多進行 “ 一對一 ” 的輔導(dǎo)，要求其掌握簡單的知識和基本計算，學習成績力爭達到合格。 四、潛能生轉(zhuǎn)化具體工作 （一）發(fā)現(xiàn)閃光點，創(chuàng)造成功的機會 （二）培養(yǎng)學習習慣，教給學習方法。 （三）認真做好補差工作。 第 10 頁 共 12 頁 （四）結(jié)對幫助，齊抓共管。 （五）持之以恒，鞏固習慣 潛能生要提高學習成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。潛能生學習態(tài)度和學習習慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變 過程中，他們一定會出現(xiàn)多次反復(fù)，我認為這是一種正?，F(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的潛能生告別落后，走向成功。 五、輔導(dǎo)時間 周一至周五，每天中午 12： 0012： 30 潛能生輔導(dǎo)計劃
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