人教版小學(xué)音樂三下苗嶺的早晨優(yōu)秀課教案(已改無錯字)
2023-01-01 17:24:03 本頁面
【正文】 奏，感受鋼琴清淡的琶音伴奏，與小提琴的飛歌旋律共同塑造了白霧蒙蒙、晨曦初露的苗嶺。 ④感受小提琴用滑音、顫音等演奏手法模擬鳥兒清脆婉轉(zhuǎn)的鳴叫。想象苗嶺的秀美和靜謐。 ⑤用一個“景”字小結(jié)音樂。 ①聆聽第一片段后隨音樂律動。 ②唱譜，回答問題，感受飛歌旋律在 B 部分的變化。 ③回答問題。 ④聽老師彈奏，感受鋼琴輕快的伴奏烘托了苗家人歡快的心情。 ⑤聆聽第二片段，感受小提琴模擬 蘆笙和芒筒的音色，音樂粗獷有力，是勞動情景分段欣賞環(huán)節(jié)是本次課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。學(xué)生通 過學(xué)唱主旋律，不斷體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對飛歌的感受，將苗族飛歌獨(dú)特并固定的旋律刻進(jìn)腦海中，飛歌旋律是整首作品的靈魂。制作小提琴旋律的 mid，我現(xiàn)場彈奏鋼琴伴奏，引導(dǎo)學(xué)生感受鋼琴與小提琴相輔相成地表現(xiàn)清晨苗嶺的朦朧秀美。引導(dǎo)學(xué)生用精煉語言小結(jié)音樂， A 部音樂描繪的是“景”。 B 部分飛歌旋律的節(jié)拍、節(jié)奏、速度都發(fā)生變化，通過模唱、對比欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受 B部分音樂的歡快、熱烈。播放 mid，用鋼琴伴奏，是為了讓學(xué)生感受鋼琴輕快的伴奏是烘托苗家人歡快心情的音樂表現(xiàn)手段。學(xué)生對這一部分的模唱，飛歌旋律唱得更熟練，再次加 深對飛歌的記憶。 小提琴模擬蘆笙和芒筒的音色，讓學(xué)生聯(lián)系前面環(huán)節(jié)中講到的這兩件樂器，現(xiàn)場吹奏蘆笙，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的 ①演示 ppt ② 無 ③播放mid，鋼琴伴奏。 ④播放音頻 ⑤演示 ppt ①播放音頻 ②演示 ppt ③鋼琴伴奏 ④播放mid，鋼琴伴奏。 ⑤播放音頻 ⑥無 ⑦播20 分鐘 新 課 講 解 飛歌悠揚(yáng) 學(xué)生與前面的音樂進(jìn)行力度、速度、音區(qū)對比，感受樂曲情緒的高潮。 ⑧引導(dǎo)學(xué)生用一個字小結(jié) B 部份：“情” A′部分： ①提問：劃分音樂結(jié)構(gòu)時這部分音樂沒有確定標(biāo)號，它應(yīng)該叫做什么？播放 A′部分。 ②組織學(xué)生回答，感受旋律、速度的變化。解除學(xué)生初聽時劃分音樂結(jié)構(gòu)的疑惑。 ③提煉出 A′部分是將苗家人的幸福歡樂濃縮定格在飛歌旋律中。這部分是整首音樂作品色彩的凝固，情景的升華。 完整播放作品。 總結(jié)作品。并強(qiáng)調(diào)整首作品的核心旋律就是富有苗族音樂特色的飛歌旋律。 的表現(xiàn)。 ⑥聽老師吹奏蘆笙，感受音色和音樂表現(xiàn)。 ⑦聆聽第三片段，可隨音樂拍手，感受音樂的急速將音樂情緒推向高潮。 ⑧用一個“情”字小結(jié)音樂。 ①聆聽、思考。 ②回答問題。感受旋律的變化再現(xiàn)，確定這部分音樂叫 A′，而不是 C。解除初聽時劃分音樂結(jié)構(gòu)的疑惑。 ③理解 A′部分音樂的含義，感受這部分音樂的情景交融。 再次完整欣賞。 總結(jié)作品。明確貫穿這首音樂作品的旋律素材就是苗族最具特色的飛歌的旋律。 感受。小結(jié)音樂：表達(dá)的是“情”。 當(dāng) A′段再次響起時，由于是一個壓縮樂段，與第一部分不完全相同，也再次鞏固和檢驗(yàn)了學(xué)生對飛歌旋律的學(xué)習(xí)，聽辨能力的鍛煉。解除學(xué)生初聽時劃分音樂結(jié)構(gòu)的疑惑。 本次課的有關(guān)飛歌的知識點(diǎn)、模唱聽辨等技能，都在本環(huán)節(jié)中不斷學(xué)習(xí)、鍛煉、鞏固，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，感知音樂各要素在塑造音樂情景中的重要作用。豐富學(xué)生的音樂想象和情感體驗(yàn)。 放音頻 ⑧演示 ppt ①播放音頻 ②演示 ppt ③ 演示 ppt 播放視頻 無 效 果 評 價 眾里尋帶學(xué)生回顧苗族飛歌的特點(diǎn)標(biāo)志。 播放彝、侗、壯、苗族民歌片段，請學(xué)生聽辨哪一首是飛歌。 回顧苗族飛歌特點(diǎn)標(biāo)志，加深記憶。 聽辨苗族飛歌。 在本課即
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