人教版美術八上第二單元豐富多彩的現(xiàn)實多種多樣的表現(xiàn)造型表現(xiàn)(已改無錯字)
2023-01-01 15:05:41 本頁面
【正文】 這件作品用寫實的手法描繪了一個生活的側面，被流放的老人、工人、士兵、工人的妻子和孩子，大家湊到窗口來欣賞窗外一角的情景。 不管你怎么理解，作者的環(huán)保意識已在你思考時悄悄地傳遞。獨特新穎的創(chuàng)意是它的成功之處，它主要運用了時空重組的創(chuàng)意方法，把不同時間和空間的物體或局部重新組合在一起，改變物體的原有的自然狀態(tài)，從而形 成新的視覺形象。 這就是被稱為爆炸的色彩的野獸派的風格。 1905年，馬蒂斯、費拉芒克、馬爾凱等人 ,在秋季沙龍上一起展出作品，他們都用強烈的原色作畫 ,只有一件雕塑帶有文藝復興的典雅風格，藝術批評家說： “多納泰羅在一群野獸當中 ”， “野獸派 ”由此產(chǎn)生。 通過《綠洲》的創(chuàng)意，引發(fā)學生的思考，領悟主觀情感的表現(xiàn)在這里變得更為夸張。 通過視頻讓學生了解色彩在作品中是怎樣表現(xiàn)情感的。 了解抽象繪畫的情感表達。 通過前面的 學習，我們了解到無論是再現(xiàn)藝術、表現(xiàn)藝術還是抽象藝術，都是人類美術史上長久存在的藝術形式，是人類創(chuàng)造的精神財富。不同的藝術，能夠表現(xiàn)人類不同的精神內(nèi)容、創(chuàng)造出不同的形式感，給人以不同的審 課堂小結 課課后拓展 教師提問： “情緒 ”有具體的形象嗎？ 教師總結：雖然沒有具體形象，也能表達畫家的情感。所以作者采用抽象形式表現(xiàn)更 為合適。這種形式也正表現(xiàn)了作者的主觀認識。 知識點：講解熱抽象、冷抽象的特點。 課件展示《紅藍黃色的構圖》蒙德里安、《黃紅藍》康定斯基 冷抽象：作品展現(xiàn)的是冷靜、規(guī)則的幾何構成。被稱為古典、幾何的抽象藝術。 熱抽象：是明顯直接表現(xiàn)情感。被稱為浪漫的、有機的抽象藝術。 觀看視頻了解抽象畫中畫家主觀情感的表現(xiàn)。 板塊 5：分組討論賞析作品 根據(jù)前面的分析，分組來討論分析以下幾幅作品。 課件展示：《舞蹈》馬蒂斯、《高更的椅子》梵高、《百老匯的爵士音樂》蒙德里安、《克里斯蒂娜的世界》懷斯、《吶喊》蒙克、《內(nèi)戰(zhàn)的預 感》達利 問題：感受美術作品中的不同情感的表現(xiàn) ,分組選代表談感受。（從形象、色彩、構圖等方面去談） 通過今天的欣賞、討論，我們了解到美術作品可以表現(xiàn)畫家對社會、對生活、對命運的主觀情感感受。畫家通過不同的造型、色彩、構圖來表現(xiàn)自己的主觀情感，我們也體會了作品所傳達出的情感。下節(jié)課讓我們親自嘗試通過繪畫作業(yè)表現(xiàn)某種情感或心境，老師期待著同學們的作品。 在教師指導下搜集各類美術作品圖片，在教室里開辟作品專欄進行展示，引導學生在欣賞中注意分析作品的再現(xiàn)與表現(xiàn)創(chuàng)作方法。 學生分成六組，由組長確定本組討論的作品，進行討論研究，選出代表總結發(fā)言，教師根據(jù)情況及時補充。 美享受。 探究性學習，通過學生分組的研究討論，使學生在學習過程中，能夠相互交流和互動。 總結加強認識，同時鼓舞學生做好下次課的準備。 【第 四 課時】 美術可以表現(xiàn)主觀情感 2 【 教學目標 】 掌握有關主觀情感表現(xiàn)的知識，加深對表現(xiàn)性美術作品特征的理解。 提高學生的藝術表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學生的實際運用能力。 培養(yǎng)、激發(fā)學生對生活的熱愛及學會觀察生活的能力。培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣；培養(yǎng)學生以審美之心來感受生活，看待社會。 【 教學重點 】 藝術創(chuàng)作的方法。 【 教學難點 】 在實踐中表達主觀情感，理解表現(xiàn)性美術作品基本特征。 【 教學過程 】 教學 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 說明 導入階段 發(fā)展階段 播放一組作品圖片， 引導學生交流討論，感受不同美術作品中畫家主觀情感的表現(xiàn)，強化上節(jié)課知識，為本節(jié)課的繪畫實踐創(chuàng)作做好鋪墊，通過師生對作品的交流討論，導出本課課題。 師生共同賞析 《加歇醫(yī)生肖像》梵高
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