3廣東學習考察報告(已改無錯字)
2024-08-26 19 本頁面
【正文】 不斷促進教師專業(yè)化成長的教育理念。教師的成長必然帶來學生更優(yōu)成長，學生的成長又和推動影響教師成長，師生在成長教育的實踐中達到共同成長，互促成長； 三、師生共同成長推動和成就了學校的不斷發(fā)展成長，學校成長又為師生共同最優(yōu)成長搭建更寬更好的舞臺。深圳第二實驗學校短短五年的崛起和成功，離不開這個先進的辦學理念的指引。 辦學理念不是掛在墻 上，喊在嘴上的空洞口號，也不只是校長個人或少數(shù)幾個管理者的個人意識，而要成為全體教職工的群體共識和共同愿景，并在平時的教育和管理行為中，始終圍 第 7 頁 共 10 頁 繞實現(xiàn)這一愿景而行動。學校的制度規(guī)劃、德育工作、教學活動無不圍繞和體現(xiàn)這個理念的精神，付諸于學校教育教學的各項行動實踐，滲透到了學校教育和管理的日常行為之中，滲透到學校每一個教職工和學校管理者的思維觀念中。這需要校長的魄力、智慧和堅持不懈，需要對教職工、學生、家長的長期深入宣傳，和制度方案的強力保障。 校長是學校的靈魂，校長對學校的領導，首先是教育思想的 領導，其次才是行政的領導。一個好校長，帶出一所好學校。一個教育家型的校長，帶出一支教 育家型的管理團隊和教師團隊。一所好學校是教師成長的沃土，一所差學校是教師退化和頹廢溫床。深圳第二實驗學校的黃顯甫校長是一位有教育理想和追求、充滿教育激情和智慧的教育家型的校長。從教 30 年，他先后榮獲 xx 市優(yōu)秀教師、 xx 市數(shù)學學科帶頭人、 xx 市優(yōu)秀校長、 XX 省南粵優(yōu)秀教育工作者、 XX省特級教師等稱號。在 30 年的教育生涯中，曾擔任過教研組長、教導主任、校長助理、副校長、總支書記等職務。先后擔任過14 屆高三畢業(yè)班的教學 工作，曾培養(yǎng)過全省高考教學 4 名單科狀元。長期擔任奧林匹克教學競賽工作，多次為全國高中數(shù)學聯(lián)賽提供試題，輔導過的學生曾獲全國一、二、三等獎 50 多人次。熟悉中學教育教學管理，多次主持國家、省、市科研課題研究。在有關教育教學雜志上發(fā)表十多篇論文，出版《遞推數(shù)列及其應 第 8 頁 共 10 頁 用》等兩本學術專著，受到多方面的好評。在全校教職工中有著很高的威信，在社會上有著較高的聲譽和良好的影響。黃校長在自2024年受命于危難之間，擔任該校校長以來，在艱苦的辦學求索中，形成了一系列成熟的、符合學校實際和教育規(guī)律的教育教學及管理理念。 “ 成長教育 ” 的辦學理念、 “ 三感一動 ” 的德育人理念、以 “ 五句話、五張紙 ” 為核心的教學教研理念、 “ 質量立校特色興校 ” 的發(fā)展理念、以 “ 團隊發(fā)展 ” 為核心的隊伍建設理念等等，對該校近幾年快速崛起起到了決定性的作用。在這樣一
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