3關(guān)于英語學困生輔導計劃(已改無錯字)
2024-08-26 16 本頁面
【正文】 做法對于那些學習緩慢獲得者來說，往往是某些知識并未掌握，又被迫學習新的知識，這些新知識也 就失去了依附的基礎，形成了夾生飯。即使以后再有時間反復復習，也往往是事倍功半。 因此，教師在一開始的教學中，要放慢進度，及時反饋，強化矯正，哪怕少講些內(nèi)容，但每一堂課學生要掌握的東西必須掌握。這樣堅持從實際出發(fā)，打好基礎，循序漸進，可以減少分化現(xiàn)象。 （二）以愛心喚起學生的積極性 小學生尤其是低年級的學生，他對某門學科的興趣和學習積極性是與這門學科任課教師聯(lián)系在一起的。教師的情感力量產(chǎn)生強烈的吸引力，激起學生強烈的學習興趣和愿望，去克服一個個困難，獲得學習的成功。我們要利用情感 去感化差生，用愛心來喚醒他們內(nèi)心里對學習的渴望。 （三）善于發(fā)現(xiàn)閃光點 學困生們畢竟是十來歲的孩子，教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會產(chǎn)生巨大的學習動力。我們做教師的要善于尋找他們身上的閃光點，加以表揚， 第 11 頁 共 16 頁 以鼓勵增強他們的上進心，讓他們感覺到教師的關(guān)懷，能融化其心靈的堅冰，鼓起他們學習英語的信心和勇氣。學困生得到別人贊許，往往能從中找到自我，從而找回學習英語的信心。 （四）創(chuàng)造愉快的課堂氛圍。 課堂是學習的主陣地，教師應圍繞教學內(nèi)容開展 一些諸如猜一猜、演一演、比一比、唱一唱等游戲活動，吸引差生的注意力，并鼓勵他們積極參與。為了在游戲中獲得成功，他們會自覺投入到課堂學習。 為了發(fā)展學困生的學習興趣，并改變他們當中有些人缺乏學習紀律的現(xiàn)象，上課時應使學生處于積極工作的狀態(tài)，吸引他們參加學習活動。例如，做游戲時，多讓他們參與一些只需說一些簡單口語的活動。 如：在 playaguessinggame 中，教師讓他們上講臺拿卡片，其他同學猜，或者讓他們簡單地問： whatrsquo。sthisinenglish。/guess?；卮穑?quot。yes/。又如在 guess， whatdayisit。這一游戲中，教師可邀請他們上講臺轉(zhuǎn)動一周七天的卡片，并問：whatdayisit。在對話表演時，可讓學困生說一些簡單但有趣的臺詞。這樣，學生就不知不覺地參加到英語的學習活動中來了。并且，初步的成功，將使他們對英語學習饒有興趣，從而變得更集中注意，更守紀律了。 （五）教給學生方法 第 12 頁 共 16 頁 我們對學生不僅要授之以魚，更應該授之以漁。要想根本改變差生，還要教給他們一定的學習方法，使其在學習上達到事半功倍的效果。比如： 歸納指導法 使用歸納法完全符合小學高年級學生的心理特點和認知規(guī)律。教師可讓學生反復接觸某一語言現(xiàn)象，使學生形成初步的感情認識，然后引導學生加以歸納，要求他們找出規(guī)律性的東西或共同的東西。 例如。在教學動詞現(xiàn)在進行時的時候，我先讓學生復習了許多動詞原型。然后，我出示了幾個詞組進行時的單詞卡片，并讓學生反復跟我朗讀單詞，再放到句型中造句。之后，學生根據(jù)操練的內(nèi)容自己歸納出動詞現(xiàn)在進行時的特點和應該注意的方面。這樣比教師直接告訴學生現(xiàn)在進行時的用法要好得多。 （六）使用正確的學習策 略 制定一個學習目標。 學習目標是學生獲得學習動力的源泉，它能幫助差生朝著這個方向前進。凡事預則立，不預則廢。因為有計劃就不會打亂仗，就可以合理安排時間，恰當分配精力。有計劃就有了學習目標，也就有了學習動力和努力方向，教師要指導學生制定一個跳一跳，才能夠得著的長遠目標，還要讓學生學會根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每一個單元認知小目標，讓學生不斷受到目標的激勵，積極 第 13 頁 共 16 頁 主動地學習，提高學習效率。 做好課前預習工作。 課前自學可以發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，減少聽課的盲目性，增強聽
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