大學教師書法培訓計劃5篇(已改無錯字)
2024-06-02 00 本頁面
【正文】 習創(chuàng)作書法作品。 教師書法作品交流。 組織進行小學生書法比賽。并做好小學生優(yōu)秀書法作品展覽的系列工作。 六月份： 組織六一師生書畫展。 組織、輔導書法特長生向各相關雜志投稿、參加各級書法競賽活動。 大學教師書法培訓計劃 （篇 4） 一、學情分析 本學期學生處在學習進入逐漸緊張的高二第二學期。書法對于絕大多數(shù)的學生而言還是陌生的，即便如此，這個階段的學生接受能力與知識儲備已達到一定水平。依據(jù)上學期所做的 “ 高中美術課堂體驗式教學現(xiàn)狀的調(diào)查 ” 、 “ 學生對高中美術課堂體驗式學習程度的調(diào)查 ” 數(shù)據(jù)分析，了解到高中美術課堂學生喜歡的體驗與學習的方式：情景 體驗（觀看視頻）、動手實踐、課堂示范；合作實踐學習、問答交流學習、自主實踐學習等?！稌ā纺K主要分理論課與技能課兩個部分，前者適合學生的情景體驗（觀看視頻）、問答交流的體驗等學習，后者適合動手實踐、課堂示范與自主實踐等體驗式學習。同時，前者還可以通過導學案來培養(yǎng)自主探究與合作交流等體驗式學習。 二、教材分析 教材共有 12 課， 7 課是理論課； 5 課是技能課。由于學生要花時間應對會考，加上月考、節(jié)假日等原因，本學期能完成前 7 課就已經(jīng)是很大限度了。在這前 7 課中，第 6 課為理論課；第 7 課為技能課，也 即書寫課。 三、教學目標 學生在接受能力與知識儲備已達到一定水平的基礎上，有步驟有條理的學習中國書法的歷史與文化知識，包括了解相關概念、歷代名作與著名書家等；利用各種信息資源來整合，從視覺、聽覺與感覺當中，讓學生得到更多的體驗與學習，進一步理解書法作品，提高學生對書法的鑒賞與書寫能力；從學習、認知與賞析歷代名作與著名書體中，從臨摹學習中，培養(yǎng)對書法學習的興趣，提升書法的鑒賞的能力。 四、教學方法 按不同課型，在每課備課的教學設計中貫穿 “ 情景體驗 ” 、 “ 自主探究體驗 ” 、 “ 實踐 /創(chuàng)新體驗 ” 與“ 合作交流體驗 ” 等教學方法的實施。當然，這四種體驗式教學不是每節(jié)課都用得上，比如技能課與理論課側重不同。同時，每節(jié)課課后要寫自己實施這些體驗式教學的反思與改進方法。 大學教師書法培訓計劃 （篇 5） 書法是一門藝術，是一種修身養(yǎng)性的良好途徑，使學生能從少年時期打下良好的寫字基礎和書寫習慣，讓學生在學習過程中
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