新課標(biāo)中考物理復(fù)習(xí)研討(已改無錯(cuò)字)
2023-01-01 01:06:21 本頁面
【正文】 識(shí) ， 能根據(jù)猜想自主思考實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡娜? 對以下學(xué)生有利 對以下學(xué)生不利 ● 實(shí)驗(yàn)?zāi)康谋容^盲目 ， 機(jī)械記憶實(shí)驗(yàn)步驟的人 ● 能根據(jù)具體實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇實(shí)驗(yàn)器材 、 獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的人 ● 能根據(jù)具體實(shí)驗(yàn)過程描述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的人 ● 能根據(jù)實(shí)驗(yàn)的具體情況表述實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果的人 ● 習(xí)慣按照教材 、 教師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作的人 ● 只會(huì)在現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格中填寫數(shù)字的人 ● 只會(huì)把書上的粗體字作為實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行填空的人 能力要求 某同學(xué)在探究凸透鏡成像的規(guī)律時(shí) ， 用了兩個(gè)焦距不同的凸透鏡分別進(jìn)行了若干次操作 ， 并把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確地記錄在以下兩個(gè)表中 。 凸透鏡的焦距/cm 物體到凸透鏡的距離/cm 像到凸透鏡的距離/cm 像的正倒 14 14 14 14 20 30 40 60 47 26 22 18 倒立 倒立 倒立 倒立 凸透鏡的焦距/cm 物體到凸透鏡的距離/cm 像到凸透鏡的距離/cm 像的正倒 16 16 16 16 20 30 40 60 80 34 27 22 倒立 倒立 倒立 倒立 請分析以上數(shù)據(jù) ， 把能得出的探究結(jié)論填在橫線上 （ 結(jié)論一是示例 ） 結(jié)論一：在成實(shí)像的情況下 ， 凸透鏡的焦距相同時(shí) ， 物體到凸透鏡的距離越長 ， 像到凸透鏡的距離就越短 。 結(jié)論二： ______________________________。 （ 分析數(shù)據(jù) ） 例題 凸透鏡的焦距/cm 物體到凸透鏡的距離/cm 像到凸透鏡的距離/cm 像的正倒 14 14 14 14 20 30 40 60 47 26 22 18 倒立 倒立 倒立 倒立 凸透鏡的焦距/cm 物體到凸透鏡的距離/cm 像到凸透鏡的距離/cm 像的正倒 16 16 16 16 20 30 40 60 80 34 27 22 倒立 倒立 倒立 倒立 結(jié)論一：在成實(shí)像的情況下 ， 凸透鏡的焦距相同時(shí) ， 物體到凸透鏡的距離越長 ， 像到凸透鏡的距離就越短 。 結(jié)論二： ______________________________。 知識(shí)要求：凸透鏡的實(shí)像是倒立的 。 探究能力： 1. 能對收集的信息進(jìn)行簡單比較 2. 嘗試對探究結(jié)果進(jìn)行描述和解釋 3. 經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的過程 4. 具有控制變量的初步意識(shí) 能力要求 科學(xué)探究的要素怎么考 ? （ 非課標(biāo)要求的內(nèi)容 ） ? 選材問題 : 不把高中內(nèi)容下放 不超出學(xué)生的認(rèn)知水平 ? 設(shè)問問題 : 不考探究環(huán)節(jié)的幾個(gè)名詞 不在題意理解上為難學(xué)生 適當(dāng)開放（在評分客觀的基礎(chǔ)上） 考查學(xué)生針對科學(xué)性問題提出猜想的能力 ? 例 在煮餃子的過程中，可觀察到如下現(xiàn)象：餃子剛放入時(shí)，沉在水底，煮一段時(shí)間后，就浮了起來。餃子為什么會(huì)浮起來？請?zhí)岢瞿愕牟孪氩⒔o出說明。 我的猜想及其根據(jù)是： ? 思考上述的問題，關(guān)鍵性的推理是：餃子煮熟后，一般來說因吸水會(huì)變重，但原來沉底的餃子反而浮了起來，說明它受的浮力增大，且浮力的增加超過重力的增加，而從浮力的增加可以
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