【正文】 按筆順正確書寫、默寫生字 220 個，能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。 繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。 繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正紙面干凈。 口語交際。 能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的 的故事 。 能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。 能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。 能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。 討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。 閱讀。 繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分解色朗讀課文。 繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。 能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。 能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。 學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。 能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。 習作。 留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。 能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。 學會寫 “ 留言條 ” 、 “ 請假條 ” ，學寫書信。 能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習使用冒號、引號、頓號。 三、教材的重點和難點： （一）教學重點： 能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。 能準 確認讀 366 個生字，按筆順正確書寫、默寫 220 個生字。能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。 留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫 “ 留言條 ” 、 “ 請假條 ” ，書信。 能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文。 能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。 能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題 能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度 大方。討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。 （二）教學難點： 能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。 留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫 “ 留言條 ” 、 “ 請假條 ” ，書信。 能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文。 能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題 能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。 四、教學策略及措施 : 立足教學改革，加強自身的教改意識，準確把握新課標和教材的尺度，明確教學任務，遵循語文教學規(guī)律，有目的，有計劃地落實教學任務。 對優(yōu)秀學生不斷提出更高要求，發(fā)展其才能；對暫時的后進生，耐心細心，培養(yǎng)信心，挖掘潛力，不同程度地提高學生的語文水平，使教學真正做到面向全體學生。 對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐 步做到能自行理解；鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯(lián)系。 多讀少講，把更多的時間用于朗讀；引導學生入境入情，學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。 努力實踐課內閱讀與課外閱讀相結合。 五 .作文教學： 本期安排 “ 習作 ” 七次，注重實踐貼近學生生活，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，以利學生能夠輕松愉快地習作，并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。 。寫清楚創(chuàng)設這一節(jié)日的基本理由，想象別人會怎樣度過這一節(jié)日； 最得意的一個方面，寫一寫自己的長處和才能； ，介紹家鄉(xiāng)獨具特色的習俗； ，一個場景的描寫，用上幾個象聲詞，或根據(jù)自己聽到過的聲音，寫一篇想象作文； ； ，并展開想象，編一個故事； “ 骨架 ” ，增加自己的體驗與想象，試著寫一篇文章。 四年級語文教學工作計劃（篇 8） 一、學生基本情況分析： 本班共有學生 33 人，其中男生 19 人，女生 14 人。經過前段時間的學習，絕大部分學生學習態(tài)度端正，學習目 的明確，干勁充足，學習成績不錯，同學之間互相幫助，形成了比、學、趕、幫、超的良好班風。但也有少數(shù)學生由于基礎差，知識掌握不扎實，學習積極性不高，加上家庭教育跟不上等種種原因，導致成績不理想。 上學期綜合評價情況，優(yōu)等生約占 10%，有劉利琴、劉傳英、周云，這部分學生基礎好、干勁大、學習認真，能自覺遵守紀律，學習成績優(yōu)秀，在班中確實起到了模范帶頭作用。成績良好的學生有 11 人，約占30%，中等生約有 19 人，約占 60%，這部分學生能按時完成作業(yè)，學習態(tài)度端正，成績較好。李云琴和范遠濤不及格，其中范遠濤思想要求進步， 能夠遵守學校紀律，但由于學習方法欠得當，上課精力不夠集中，學習勁頭不大，導致學習成績欠佳 。李云琴的智力有障礙，只考了 分。 針對本學期學習時間緊，任務比較重的實際，確立的教學指導思想是：立足于跨世紀基礎教育的改革與發(fā)展，培養(yǎng)新世紀的新型人材，從全面實施素質教育著眼，從學科教學入手，重點抓好學習必培生和優(yōu)秀生的輔導，積極優(yōu)化教學各環(huán)節(jié)，探索有效的學習方法，大膽嘗試探索該學科的教改活動，促進學生德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展，從而大面積提高教學質量。 二、學期教學目標： 本學期語文教學的整體目標是使 30%以上的學生進入優(yōu)秀行列， 40%以上的學生進入良好的行列， 100%的學生都及格 。期末素質檢測進入興安街道同年級同科三分之一位次。為實現(xiàn)上述目標，本學期確立的本科教材的三維目標是： 知識與能力目標 (1)能借助漢語拼音識字、學習普通話。 (2)培養(yǎng)獨立識字的能力。學習 223 個生字，能讀準字音，記憶字形，理解字義，并能正確書寫 。在閱讀課文中盡量多識字。 (3)能理解含義較深的詞句或結構比較復雜的句子。進一步提高聯(lián)系上下文和生活實際理解句子的能力。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習慣。 (4)繼續(xù)練習正確、流利、有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文，能按要求預習課文，初步了解課文內容并提出疑難問題。在抓住課文內容的基礎上體會作者的思想感情，學習作者的觀察方法和表達方法。 (5)能聽懂程度適合的 `講話并能轉述，能聽出同學發(fā)言中的問題，能簡要地復述課文，能按一定順序把自己想要表達的意思說清楚。養(yǎng)成先想后說的習慣，說話有禮貌。 (6)觀察事物能抓住重點，并適當展開想象 。學會用修改符號修改自己的作文。培養(yǎng)寫完作文認真修改的習慣。 (7)能清楚明白的介紹事物，發(fā)表見解 。認真、耐心的聽別人講話，能理解主 要意思，能針對別人的講話發(fā)表看法 。能積極主動的進行口語交際。 (8)能比較熱練地用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度，練習用毛筆臨摹，能正確地執(zhí)筆運筆，初步養(yǎng)成良好的寫字習慣。 過程與方法目標 (1)閱讀方面，在學生能理解重點詞句、讀課文的基礎上，要引導學生一部分一部分地閱讀，了解敘述順序，抓住主要內容。 (2)口語交際方面，要規(guī)范學生的口頭語言，提高學生口語交際的能力，培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣。 (3)習作方面，要引導學生留心觀察周圍事物，樂于表達自己的所見所聞、所思所想。 (4)習慣方面，要積極運用自主、合作、探究的學習方式，要引導學生自覺地記誦、摘錄課文中的好詞佳句，提出自己不懂的問題，并積極地和老師、同學展開討論。 情感、態(tài)度、價值觀目標： 通過本冊的語言文字訓練，學生要了解祖國地大物博，大自然的神奇秀麗，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的思想感情。了解戰(zhàn)爭的殘酷，懂得革命勝利來之不易，對學生進行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育。從許多生動具體的故事中，學習熱愛人民，熱愛生活、尊重勞動的優(yōu)良品質，同時受到學科學、用科學的教育。 三、教材分析： 本冊共有課文 24 篇， 7 個練習， 7 篇習作。 教材注意訓練的整合性和訓練的循序漸進，把課文分成 7組，每組一般 3— 4 篇課文，每組之后編排了練習，每組教材由課文、習作、練習三個部分組成。 課文。所選課文的強調文字好，思想性強，適于教學，能體現(xiàn)重點訓練項目。每組課文之間在內容或形式上有一定的聯(lián)系。思考練習。安排在每篇課文之后。一般出 3— 4 個題目。題目從教學的重點、難點出發(fā)，并注意和本組的訓練項目相呼應。一些課文增設選做題目，體現(xiàn)了教材的彈性和課內外結合。練習安排在一組課文之后。大致包括五項內容：處處留心，讀讀背背，寫好鋼筆字，口語交際，學寫毛筆字。 四、教學 研究內容： 教學研究的重點： 根據(jù)學生的年齡特征，認知規(guī)律以及學習語文的規(guī)律教學，重點要憑借字、詞、句、段、篇進行聽說讀寫訓練 。在培養(yǎng)學生理解能力和表達能力的同時，培養(yǎng)觀察能力和思維能力，注意學生情感、態(tài)度、價值觀的形成。注重對學生進行人文教育，培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。重視創(chuàng)新能力和自學能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的認真閱讀的習慣。形成一定的語文素養(yǎng)。 教改專題： 《學習新課程標準，改革閱讀教學》。根據(jù)學生的實際，靈活的運用教材，創(chuàng)造條件，使學生能在一個輕松活潑的環(huán)境中學語文，用語文。 五、教學措施： 積極倡導自主、合作、探究的學習方式，注重培養(yǎng)學生的美好道德情操和人文精神。根據(jù)學生特點，設計編排豐富多彩的語文實踐活動。 學習精讀課文時，要抓住重點突破難點，繼續(xù)加強詞句訓練，思考練習的教學，加強朗讀的指導與訓練。 認真設計教案，采取靈活多樣的教學方法，創(chuàng)設情景啟發(fā)誘導，循序漸進，充分調動學生的學習積極性。 充分運用課文中的預習提示，指導學生預習 。培養(yǎng)學生閱讀和理解課文的能力。 重視讀寫例話的學習，讓學生讀懂例話內容，聯(lián)系自己的寫出作實際，提高寫作水平。 積極探索有效課堂教學模式，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，改進教學方法和教學手段，提高課堂教學質量。 積極參與校本教研活動，加強對新課標和教改前沿知識的學習，掌握先進的教學理念，指導教學實踐。 加強積累運用的教學，注意雙項積累與課堂教學相結合，切實提高學生的讀寫能力。 六、教學輔導 (一 )學生分層情況分析： 根據(jù)學生上學期平日表現(xiàn)和成績，參考上學期期末考試成績，本班優(yōu)等生 3 人，約占 10%，他們是劉利琴、劉傳英、周云，這些同學思想覺悟高，自覺遵守學校、班級紀律，獨立完成作業(yè)，思想進步，成績突出。中等生占 90%，他們 能按時完成作業(yè)，學習態(tài)度端正，成績也較好，但學習自覺性、積極性欠主動。后進生占 6%，他們是范遠濤、李云琴，由于上課精力欠集中，學習習慣養(yǎng)成不好，導致成績欠佳。 (二 )輔導措施 針對學生分層情況分析，為全面提高教學質量，促進學生全面發(fā)展，特制定下列輔導措施。 培優(yōu)措施： (1)課內與課外有機結合，拓展學生發(fā)展時間和空間。 (2)鼓勵優(yōu)生積極參加各類競賽活動，讓其冒尖。 (3)課堂上，分層次地設計好提問的問題和課堂練習題，確保優(yōu)等生吃的飽。 (4)課后多指導優(yōu)等生，多談心，一方面指導他們打牢基礎，一方面鼓勵 他們冒尖，縱向加深。 (5)、鼓勵學生多到圖書室、閱覽室讀書、看報，從課外讀物中攝取自己所需的知識營養(yǎng)，迅速提高自己的解決問題的能力。 (6)、定期與家長取得聯(lián)系，使家庭教育與學校教育相結合，共同促其進步。 輔導中等生措施： (1)借各項競賽活動的開展，在班內掀起比、學、趕、超的良好風氣，讓中等生趕超優(yōu)等生。 (2)在課堂提問和練習題設計中，讓其跳一跳就能夠得著。 (3)對其進行思想教育，讓其樹立趕優(yōu)的思維意識，培養(yǎng)濃厚的學習興趣。 轉差輔導措施： (1)加強對學生的思想教育，端正學習態(tài)度，提高學習 的自覺性。 (2)小組幫教，與優(yōu)等生建立幫扶對子，采取多幫的形式，輪流對待優(yōu)生進行幫助，使其進步。 (3)重視心理輔導工作消除其心理障礙，幫助他們樹立學習信心和勇氣。 (4)定期與家長聯(lián)系 (或家訪 )，使學校教育與家庭教育有機結合，促其進步和提高。 (5)加強個別輔導，加強基礎知識輔導，促進新舊知識盡快接軌。 (6)因材施教 。堅持課堂授課后布置作業(yè)的適當性，因人而異。 (7)及時作好轉化總結。 一、教材分析 本冊共有課文 32 篇，其中精讀課文 17 篇，略讀課文 15 篇 。教材后面還附有 8 篇選讀課文，共 40 篇。教材設計了 8 個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元 “ 大自然的啟示 ” 和第六單元 “ 田園生活 ” 還安排有綜合學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。 每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由 4 篇課文組成，其中精讀課文 2— 3 篇，略讀課文 1— 2 篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有 一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有 “ 資料袋 ” 或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。 語文園地由 5 個欄目組成，其中有 4 個固定欄目： “ 口語交際 ”“ 習作 ”“ 我的發(fā)現(xiàn) ”“ 日積