信息技術(shù)與學(xué)科整合培訓(xùn)教材(已改無錯字)
2023-03-03 14:02:34 本頁面
【正文】 學(xué)生瀏覽課內(nèi)拓展資料，更深入地了解克隆。 四、延伸思考 ：文中寫到?有關(guān)‘克隆人’的討論提醒人們，科技進(jìn)步是一首悲喜交織的進(jìn)行曲?？萍荚桨l(fā)展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)倫理、道德和法律等問題。? 學(xué)了這篇課文后，你對?克隆?有什么新的認(rèn)識？ 五、學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)平臺的討論區(qū)打?qū)?，師生?dāng)堂評議。 六、教師表述、激情結(jié)束： ?科學(xué)是一把雙刃劍，既可造福人類，也可殃及人類，而且科學(xué)造福人類和殃及人類的程度在同步增長。科學(xué)的發(fā)展越來越從自然界逼近了人類本身，越來越深刻地觸及人類的倫理、道德和法律以及人類心靈，也會引起人類倫理道德觀的改變。讓我們一起深思如何確立并完善現(xiàn)代社會倫理道德價值觀，使之既能引導(dǎo)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，又能讓人類真正享受并體會到科學(xué)帶來的幸福吧！? 七、 布置課后作業(yè)： ?我們對‘克隆’有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。那你對克隆的看法如何呢？ 請整理資料，準(zhǔn)備辨論 —— 克隆人是福還是禍？? 六、信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式與案例分析 ?點評：本課是一節(jié)較成功的關(guān)于說明文的課，教學(xué)中綜合運用啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作探究等各種策略，充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、寫作、小組合作、交流的能力；指導(dǎo)學(xué)生口頭闡述、利用網(wǎng)絡(luò)即堂答寫。課堂設(shè)計處理得很靈活，沒有像一般的課那樣將課文分析與拓展材料分開，而是將材料穿插于課文分析中；所選材料緊扣課文分析，由此使材料更好地為課文服務(wù)。教學(xué)過程條理清晰，逐層深入引出頗具爭議性的話題，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的參與。 ? 情境教學(xué)法：是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。 ? 作文課 《 感悟親情 》 的三種教學(xué)場景 場景 1：教師布置作文題目 《 感悟親情 》 ，向?qū)W生講解親情的偉大、可貴（我們可以感受到親情 ），讓學(xué)生用自己的筆表現(xiàn)親情。舉例說明寫作時細(xì)節(jié)很重要，可以通過細(xì)節(jié)表現(xiàn)出真摯的情感。 七、信息技術(shù)與課程整合常用的教學(xué)方法 場景 2：教師給學(xué)生看圖片 《 父親 》（引導(dǎo)學(xué)生注意觀察父親那滄桑的目光和刀刻般的皺紋），講感人的故事 《 母親 》 （為了孩子舍棄了自己的生命）、《 姐姐 》 （為了讓弟弟上學(xué)，主動放棄上大學(xué)的機(jī)會去打工），營造了感人的氣氛，告訴學(xué)生本節(jié)課的任務(wù) —— 寫自己的親情故事。分析圖片的細(xì)微之處和故事的情節(jié)，說明表現(xiàn)情感時細(xì)節(jié)的作用。 七、信息技術(shù)與課程整合常用的教學(xué)方法 場景 3：教師首先借助音樂 《 燭光里的媽媽 》 展示表現(xiàn)親情的課件（表現(xiàn)母子情深），渲染氣氛使學(xué)生先感受親情，并且說說生活中使自己有感觸的親情。組織學(xué)生觀看電視小品 《 背影 》 （對父親的特寫鏡頭：蹣跚地過鐵軌，努力地爬月臺），感受名家寫親情。結(jié)合影片的特寫鏡頭對 《 背影 》 經(jīng)典片斷進(jìn)行分析（文章中動詞的運用），強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)的重要性（知識點、方法的教學(xué)） 。 七、信息技術(shù)與課程整合常用的教學(xué)方法 ?點評：同樣是作文教學(xué)，且都是選擇了?感悟親情?這一主題，三位教師在教學(xué)過程中使用的策略卻有很大差別。第一位教師直接用語言闡述了親情的重要性，第二位教師借助了圖片和故事來渲染氣氛，第三位教師則利用課件、電視小品和電影等方式組織教學(xué)。事實證明了用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境要比用語言直接闡述效果好，更能加深對?感悟親情?這一主題的理解。 七、信息技術(shù)與課程整合常用的教學(xué)方法 ?問題教學(xué)法：是指以問題為中心來展開教學(xué)活動的教學(xué)方法。問題性教學(xué)的教學(xué)形式是教師和學(xué)生互相合作來提出問題、解決問題的過程。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，除了要有良好的教育教學(xué)環(huán)境外，還要精心設(shè)置問題環(huán)境，為學(xué)生問題意識從無到有，從少到多的培養(yǎng)提供科學(xué)的方法。 七、信息技術(shù)與課程整合常用的教學(xué)方法 ? 創(chuàng)設(shè)一個合適的問題是決定整個教學(xué)過程是否成敗的關(guān)鍵因素。在設(shè)計問題時，應(yīng)注意以下幾點：問題的真實性、問題的相關(guān)性（選擇一個相關(guān)的問題，選題力求把握社會發(fā)展的熱點，貼進(jìn)學(xué)生的生活實際，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思考和活動有較大空間。）、問題的覆蓋面（確保問題既能促進(jìn)學(xué)生獲取知識，又能發(fā)展能力）、問題的復(fù)雜性（保證問題有一定難度、深度并跨學(xué)科）、以學(xué)生的以經(jīng)驗為基礎(chǔ)（設(shè)計的問題要符合學(xué)生的原有認(rèn)知經(jīng)驗，注重學(xué)生已有知識、能力基礎(chǔ)，符合學(xué)生年齡特點和心理特點。）。 七、信息技術(shù)與課程整合常用的教學(xué)方法 ? 案例教學(xué)法 :采用案例為引導(dǎo)材料，通過提示實施案例中遇到的困惑，提出新的理論，引導(dǎo)學(xué)生用這一理論解決案例中問題，很自然地把理論介紹給學(xué)生。案例教學(xué)的過程是一個從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程，它符合人們的認(rèn)知規(guī)律。它能循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的知識和技能，大大縮短了教學(xué)情景與實際生活情景的差距。 七、信息技術(shù)與課程整合常用的教學(xué)方法 ?? 任務(wù)驅(qū)動 ? 教學(xué)法：就是教師
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