信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(已改無錯字)
2023-02-13 21:31:41 本頁面
【正文】 生類型分析 年齡、心理： 根據(jù)不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生心理與自己的教學(xué)經(jīng)驗，確定課程所針對的學(xué)生的思維特點、注意特點、記憶特點，作為教學(xué)的心理依據(jù)。 基礎(chǔ)知識、技能和方法： 課程所涉及必備的知識是否具備；課程所涉及的操作技能是否具備；基本學(xué)習(xí)能力、策略及方法是否具備。 確定學(xué)生類型： 根據(jù)性格、反應(yīng)、感知、學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異，進行針對性教學(xué)和指導(dǎo)。 51 多媒體課堂 教學(xué)設(shè)計 多媒體課堂教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容 （ 4）環(huán)境因素分析 環(huán)境分析主要是指對學(xué)生學(xué)習(xí)有影響的環(huán)境因素進行分析。如對師生人際關(guān)系、群體學(xué)風(fēng)等方面進行分析；教室環(huán)境類型、多媒體設(shè)備和教學(xué)資源應(yīng)用等。 52 多媒體課堂 教學(xué)設(shè)計 多媒體課堂教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容 課堂教學(xué)設(shè)計 從關(guān)注學(xué)生需要學(xué)什么、怎樣學(xué)出發(fā)，教學(xué)設(shè)計需要考慮三大部分：教師教什么，怎樣教，教學(xué)的效果怎樣。怎樣教是教學(xué)設(shè)計的核心部分。圍繞“怎樣教”開展以下四項設(shè)計： （ 1）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計 （ 2）教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計 （ 3）教學(xué)策略設(shè)計 （ 4）教學(xué)活動設(shè)計 53 多媒體課堂 教學(xué)設(shè)計 多媒體課堂教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容 （ 1）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計 根據(jù)任務(wù)體系進行量化，建立子目標(biāo)體系，并找出目標(biāo)間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，理清目標(biāo)的層次與順序。再根據(jù)綜合分析提出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容的廣度、難度、數(shù)量、密度的要求，以及行為表現(xiàn)指標(biāo)，如 “多媒體視聽環(huán)境設(shè)計”講授、實習(xí)達到多少課時，完成多少操作內(nèi)容，正確率達到多少百分比。 54 多媒體課堂 教學(xué)設(shè)計 多媒體課堂教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容 （ 2）教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計 根據(jù)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容劃分教學(xué)階段；然后，將其組合為教學(xué)單元，不同的學(xué)習(xí)類型可劃分為不同的教學(xué)階段。 教師可以根據(jù)課題的內(nèi)容、學(xué)習(xí)類型和學(xué)習(xí)指導(dǎo)規(guī)律，靈活地劃分教學(xué)階段。 55 多媒體課堂 教學(xué)設(shè)計 多媒體課堂教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容 （ 2）教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計 56 多媒體課堂 教學(xué)設(shè)計 多媒體課堂教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容 （ 3）教學(xué)策略設(shè)計 教學(xué)策略是指為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取教學(xué)活動的步驟、方法、媒體和組織形式等因素的總體策劃和謀略。教學(xué)策略是教學(xué)過程的靈魂。教學(xué)策略包括： 組織策略、控制策略、授課策略和動機策略等。 下信息化時代應(yīng)充分發(fā)揮交互討論式教學(xué)的優(yōu)勢，交互式不僅僅是學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，強調(diào)師生間、學(xué)生間的動態(tài)信息交流，實現(xiàn)師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充。全面培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力，以煥發(fā)課堂教學(xué)的活力。 57 多媒體課堂 教學(xué)設(shè)計 多媒體課堂教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容 （ 3）教學(xué)策略設(shè)計 58 多媒體課堂 教學(xué)設(shè)計 多媒體課堂教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容 （ 4）教學(xué)過程設(shè)計 教學(xué)過程是教師借助于媒體傳授知識、培養(yǎng)能力的過程。教學(xué)過程是課堂教學(xué)設(shè)計的核心。教學(xué)過程包括：教學(xué)活動類型選擇、教學(xué)方法選擇和問題應(yīng)答設(shè)計。教學(xué)活動分為五類，教學(xué)方法分為三類，問題應(yīng)答設(shè)計分為兩個方面。 59 多媒體課堂 教學(xué)設(shè)計 多媒體課堂教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容 （ 4）教學(xué)過程設(shè)計 60 多媒體 教學(xué)應(yīng)注意的問題 61 一、課件制作要以精簡為主 只根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做必需之作，以使課堂上多留時間給學(xué)生自由發(fā)揮。多媒體的制作技術(shù)一定要服從內(nèi)容需要。 二、平時要注意各種素材的積累 把有用的素材收入素材庫。素材的類型一般包括文本、圖片、聲音、視頻、動畫等。為了提高課件質(zhì)量，教師應(yīng)掌握一些常用素材的處理軟件。 三、采用統(tǒng)一的界面風(fēng)格和課件結(jié)構(gòu) 利于學(xué)生對課件的快速適應(yīng)，將注意力集中于新的信息內(nèi)容，避免了因屏幕格式的變化對學(xué)習(xí)過程的干擾。 多媒體 教學(xué)應(yīng)注意的問題 62 四、界面力求簡潔、明了、美觀 層次結(jié)構(gòu)合理、信息關(guān)聯(lián)好、不易迷航。畫面優(yōu)美、制作效果精致。操作界面友好，各學(xué)習(xí)單元之間的切換和退出要方便。切忌將教材或板書搬上屏幕，要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的利處，避免把課件變成單純的“講稿搬家”。 五、不能忽視“細(xì)節(jié)” 制作 PPT文件應(yīng)注意生物醫(yī)學(xué)工程有關(guān)人眼的適應(yīng)性和人眼健康問題（見下述），每個圖形或每個表格原則上獨占一頁，應(yīng)盡量把文字說明注在圖表同頁，盡量減少使用超鏈接的次數(shù)。 多媒體 教學(xué)應(yīng)注意的問題 63 六、注意 課件內(nèi)用抽象預(yù)與具體的關(guān)系 課件內(nèi)容重點要具體，標(biāo)題可抽象。放映時間、速度、方式、教師的講解、板書要與學(xué)生視覺、聽覺、思考進行恰到好處的銜接，不能違背學(xué)生的生理、認(rèn)知規(guī)律。課件不是學(xué)件。一般應(yīng)保證每頁的顯示時間不少于 1分鐘；在每節(jié)課的 50分鐘內(nèi)文件運行的翻頁數(shù)一般不宜超過 40頁。 多媒體課件不可“以讀代講”。不能“滿堂看”，也不宜“滿堂講”。對于字?jǐn)?shù)或圖表信息量較大的頁面，要注意給學(xué)生留有辨認(rèn)、記錄和思考的時間，讓學(xué)生在教學(xué)過程中能夠?qū)⒆灾鲗W(xué)習(xí)理念真正體現(xiàn)出來。 多媒體 教學(xué)應(yīng)注意的問題 64 七、媒體的搭配要合理 注重多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的共同應(yīng)用。 善于應(yīng)用多媒體 顯示導(dǎo)課環(huán)節(jié)、渲染的點環(huán)節(jié)、 幫助突破難于理解的 難點環(huán)節(jié)、知識拓展環(huán)節(jié) 。 把黑板與屏幕的使用有機結(jié)合起來。課件不要出現(xiàn)不必要的媒體，或與教學(xué)氣氛不融洽的媒體。屏幕投影與黑板板書的使用與轉(zhuǎn)換，投影與板書的連接要有自然的過渡。 多媒體 教學(xué)應(yīng)注意的問題 65 八、
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