個體心理發(fā)展概論(已改無錯字)
2023-01-27 02:42:56 本頁面
【正文】 、感到 無聊 應(yīng)答哭泣（反射性反應(yīng)） 操作性哭泣（社會性哭） （三）恐懼的發(fā)展 本能的恐懼； 與知覺和經(jīng)驗相聯(lián)系的恐懼； 怕生 預(yù)測性恐懼 。 預(yù)測性恐懼是一種由想象引起的恐懼，如 害怕鬼， 害怕“狼外婆“ 。 哈羅 的 實驗 結(jié)果：如果強迫嬰猴做選擇，它們寧愿同軟 布 “ 母親 ”接觸而不喜歡金屬 “ 母親。 推斷：身體接觸比食物喂養(yǎng)對依戀的形成 作用 更重要。 許多 心理學(xué)家認(rèn)為，依戀是兒童生存 的基本 需要，有力支持這一觀點的是 哈羅的 幼猴 依戀實驗。 6個月到 ：出現(xiàn)依戀和怯生。 依戀 ?依戀 是嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的軀體聯(lián)系的一種傾向。 ?依戀具有三個特點： ?1）尋求與依戀對象身體上的親近。 ?2）可以從依戀者那里獲得慰藉、安全感和豐富的刺激。 ?3）依戀遭到破壞后，會造成依戀者情感上的痛苦。 表現(xiàn) ： 啼哭 、笑、吸吮、咿呀學(xué)語、身體依偎和 跟隨等 行為 。 ? 依戀是嬰兒與撫養(yǎng)者之間一種積極的，充滿深情的情感聯(lián)結(jié)，是一種雙向情感交流的過程。 （一） 嬰兒期依戀的發(fā)展階段 對人不分化的反應(yīng)階段（ 0~3月） 嬰兒對任何人的反應(yīng)都沒區(qū)別，都以相同的方 式如抓握、微笑等作出反應(yīng)。 對人分化的反應(yīng)階段（３ ~8月） 嬰兒看到親人或經(jīng)常照顧者會發(fā)自內(nèi)心地微 笑，看到陌生人時，會謹(jǐn)慎地注視對方，但并不排 斥陌生人。 對特定的人的反應(yīng)階段（ 8月 ~ 嬰兒對母親產(chǎn)生依戀行為，依戀產(chǎn)生 的標(biāo)志 是分離焦慮（母親離開時，嬰兒大哭 大鬧 、喊叫等）和怯生（當(dāng)陌生人靠近， 嬰兒就 哇哇大叫甚至哭鬧不安，并轉(zhuǎn)而尋求 母親的 所在） 。 交互關(guān)系形成期（ 2歲以后） 隨著 語言和思維能力的發(fā)展，兒童能 更好 地理解影響父母離開和出現(xiàn)的因素， 分離焦慮 逐漸 下降，依戀 對象的范圍也由母親 擴展 到家庭其他成員。 Ainsworth陌生情境測驗 注：第一個場景持續(xù) 30秒，其余各場景各為 3分鐘。分離的場景如使孩子很不安就縮短從分離到重逢的時間。如孩子需要更多的時間才能平靜，重新玩耍，則會延長 。 （二）依戀的類型 A型（回避型） 約占 20%，此類兒童沒有與母親建立 真正的依戀關(guān)系，易與陌生人相處和適應(yīng) 陌生環(huán)境 ，與母親分離時并不表現(xiàn)出焦慮 。 B型（安全型） 約占 70%，陌生情景中，母親在場時， 幼兒 可自由探索，似乎把母親當(dāng)作安全基地。當(dāng)母親 離開獨自與陌生人在一起時，會焦慮哭泣 ，尋找母親。與母親團聚時，很興奮，立即尋求 與母親的接近，哭泣也立即減弱或停止。 C型（反抗型） 約占 10%，此類兒童反應(yīng)矛盾。母親 在場時 ，擔(dān)心母親離去。同母親分離后，感到 強烈 不安。當(dāng)再次同母親團聚時，他們 一方面試圖主動接近母親，一方面又對來自母親的安慰進行反抗，甚至有時推開或打母親。 依戀對心理發(fā)展的影響 （ 1）依戀是幼兒出生后最早形成的人際關(guān)系，是成年期人際關(guān)系的雛形。 （ 2）依戀影響未來的心理健康。 （ 3）依戀關(guān)系具有傳遞性，會影響到兒童成人后與自己孩子的撫養(yǎng)關(guān)系。 影響依戀的因素 ?撫養(yǎng) 質(zhì)量 ?兒童的特點 ?家庭因素 附：母親態(tài)度與孩子的性格 ? 母親態(tài)度是 支配性 的，孩子的性格是 服從、無主動性、消極、 依 賴 、溫和的； ? 母親的態(tài)度是 照顧過甚 的，孩子的性格是 幼稚、領(lǐng)帶神經(jīng)質(zhì)、 被 動 、膽怯的； ? 母親的態(tài)度是 保護型 的，孩子的性格是 缺乏社會性的、欠深思的 ， 親切 的、非神經(jīng)質(zhì)的，情緒是安定的； ? 母親的態(tài)度是 溺愛 的，孩子的性格是 無責(zé)任心、不服從、攻擊的 ； ? 母親的態(tài)度是 忽視 的，孩子的性格是 社會性的，冷酷、攻擊的 ， 情緒 不安定，但創(chuàng)造力強； ? 母親的態(tài)度是 拒絕 的，孩子的性格是 神經(jīng)質(zhì)的、反社會的、 粗魯 的 、冷淡的，企圖引起人們的注意； ? 母親的態(tài)度是 殘酷 的，孩子的性格是 執(zhí)拗的、冷酷的、神經(jīng)質(zhì)的 、 逃避 的、獨立的； ? 母親的態(tài)度是 民主 的，孩子的性格是 獨立的、直爽的、協(xié)作的 、 親切 的、社會的、創(chuàng)造的； ? 母親的態(tài)度是 專制 的，孩子的性格是 依賴的、反抗的、情緒 不安 、 以我為中心、大膽的。 二、人格的發(fā)展 生物特征與人格發(fā)展 家庭與人格發(fā)展 同伴與人格發(fā)展 自我意識與人格發(fā)展 生物特征與人格 發(fā)展 遺傳素質(zhì)是性格形成的自然基礎(chǔ)。 美國心理學(xué)家托馬斯和切斯發(fā)現(xiàn)， 兒童早期 的行為反應(yīng)差異主要通過“氣質(zhì)”來 表現(xiàn) ，認(rèn)為嬰兒的氣質(zhì)分三種： ?容易型：易于適應(yīng)環(huán)境，生活習(xí)慣規(guī)律，情緒愉快，喜歡探索，主動交往。 ?遲緩型：適應(yīng)環(huán)境緩慢，生活習(xí)慣逐漸變化；情緒通常不甚愉快，對新刺激慢慢感興趣 ? 困難型：難以適應(yīng)環(huán)境、生活無節(jié)律，負(fù)性情緒多，對新異刺激反應(yīng)消極。 困難 型兒童在學(xué)校中易出現(xiàn)適應(yīng)不良等問題 ，容易型兒童 日后出現(xiàn)行為問題的比率低 ，遲緩型的 兒童在學(xué)前期未表現(xiàn)出適應(yīng)問題，但 入學(xué)后 ，大多數(shù)出現(xiàn)了適應(yīng)困難 。 家庭與人格發(fā)展 ?父母的教養(yǎng)方式 ?鮑姆令德提出了教養(yǎng)方式的兩個維度： ?要求：父母是否對孩子的行為建立適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)并堅持要求孩子去達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn) 。 ?反應(yīng)性：對孩子接受和愛的程度及對孩子需求的敏感程度 。 教養(yǎng)方式 接受性的反應(yīng) 以兒童為中心 拒絕性的反應(yīng) 以父母為中心 高控制 民主（權(quán)威）型 權(quán)威 的 相互 關(guān)系 較高 的 雙向 交流
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