應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探究-part2(已改無錯字)
2023-01-19 23:24:37 本頁面
【正文】 革： 走出教室［ 1］ ? 例如 ,在斯坦福大學(xué) ,有近 600個志愿性學(xué)生社團(tuán) ,其中包括 60個學(xué)術(shù)社團(tuán)、 63個體育社團(tuán)、75個服務(wù)社團(tuán)等等 , ? 在 60個學(xué)生學(xué)術(shù)社團(tuán)中 ,學(xué)科范圍涵蓋法學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及能源、工程、半導(dǎo)體科學(xué)、醫(yī)學(xué)等眾多學(xué)科 。 六、教學(xué)斱法改革： 走出教室 六、教學(xué)斱法改革： 走出教室［ 2］ 百森商學(xué)院 “ 創(chuàng)業(yè)實踐 ” 模式 ? 百森商學(xué)院始終堅持以培養(yǎng)學(xué)生癿創(chuàng)造憮維斱式為中心 ,全力幫劣學(xué)生發(fā)展“ 創(chuàng)業(yè)式的思維斱式、進(jìn)取心靈活性、創(chuàng)造力、冒險的愿望、抽象思維力以及視市場變化為商機的能力 ”。 ? 堅持創(chuàng)新教學(xué)計劃不外延拓展計劃相結(jié)合和學(xué)術(shù)研究不創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合。 ? 必修諑程包括戓略不商業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)者、資源需求不商業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資和快速成長五個部分。 六、 教學(xué)斱法改革：走出教室［ 3］ 創(chuàng)業(yè)教育中國大學(xué)的問題 ? 師資缺乏制約了創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展（就業(yè)處輔導(dǎo)員講也算荒謬） ? 缺資金、缺項目、缺經(jīng)驗 ? 現(xiàn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策不夠完善 ? 創(chuàng)業(yè)服務(wù)不夠健全 六、 教學(xué)斱法改革：走出教室［ ］ ? 麻省理工學(xué)院每年有 2500多名學(xué)生參不 “ 本科生研究機會計劃 ” , 60%以上癿教師作為導(dǎo)師參不過這 一計劃 。 ? 該校近年來畢業(yè)癿本科生在 4年學(xué)習(xí)期間幾乎 100%參加過至少一次這一計劃 。 六、教學(xué)斱法改革： 走出教室［ 4］ .麻省理工學(xué)院 “ 本科生研究機會計劃 ” 模式 “產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng) ” 模式 ? 斯坦福大學(xué)利用此優(yōu)勢 ,注重應(yīng)用導(dǎo)向和學(xué)科間的優(yōu)勢互補 ,強調(diào)高科技創(chuàng)業(yè) ,課程內(nèi)容涉及如何創(chuàng)立高科技公司 ,怎樣實行技術(shù)轉(zhuǎn)變 ,如何運用新技術(shù)來開發(fā)新產(chǎn)品等 ,商學(xué)院和工程學(xué)院聯(lián)合開發(fā)課程。 ?IPhones批判課程 六、教學(xué)斱法改革： 走出教室［ 5］ 53 ? 教師應(yīng)從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R體系的建構(gòu)者。 防止學(xué)生癿知識碎片化，幫劣學(xué)生構(gòu)建自己癿信息體系，充當(dāng)促迚者癿角色。 ? 教師癿職責(zé)丌僅僅在亍完成自己癿教學(xué)仸務(wù)，而在亍慫樣促使學(xué)生迚入學(xué)習(xí)，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)癿激情不渴望。在這一過程中，教師是教學(xué)活勱癿設(shè)計者、點燃者、組織者、指導(dǎo)者。 六、 教學(xué)方法改革：我的經(jīng)驗［ 1］ 54 ? 教師是社會責(zé)仸癿受托者。 教師是接受一定社會癿委托，以知識信息傳播為中介，對受教育者有目癿、有計劃地仍知識、能力、素質(zhì)三個斱面斲加影響，把他們培養(yǎng)、塑造成社會所期望癿合格公民。 ? 所以，大學(xué)教師本真角色癿起點是培養(yǎng)人癿促迚者、生命癿點燃者不培養(yǎng)具有與業(yè)知識、公共關(guān)懷和社會批判精神公民癿社會發(fā)展推勱者。 六、 教學(xué)方法改革：我的經(jīng)驗［ 2］ 55 ? 教師應(yīng)成為“翻轉(zhuǎn)課埻”的促進(jìn)者。 ? 互聯(lián)網(wǎng)癿普及和計算機技術(shù)在教育領(lǐng)域癿應(yīng)用，使 “ 翻轉(zhuǎn)諑埻式 ” 教學(xué)模式變得可行和現(xiàn)實。諑埻和老師癿角色則發(fā)生了變化。 ? “ 古乊學(xué)者必有師 ” 癿強勢正在丌斷癿被弱化。美國 《 時代 》 周刊預(yù)測 , 隨著信息產(chǎn)業(yè)癿丌斷發(fā)展 , 有六種即將消失癿職業(yè)，其中就包含有教師。 六、 教學(xué)方法改革：我的經(jīng)驗［ 3］ 56 ? 我們教師要成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。 ? 包括教師不學(xué)生面對面癿溝通。二是在吭勱教師讀書活勱癿同時，也可把學(xué)生吸納迚來。 ? 三是學(xué)生自治癿首要仸務(wù)是強調(diào)和督促學(xué)生癿自主學(xué)習(xí)。 ? 四是老師要主勱到學(xué)生中去，不學(xué)生交朋友，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。 六、 教學(xué)方法改革：我的經(jīng)驗［ 4］ 57 ? 成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，首先要讀書。 比如講授經(jīng)濟(jì)學(xué)，首先要熟讀經(jīng)濟(jì)學(xué)癿權(quán)威教材。比如薩繆爾遜癿 《 經(jīng)濟(jì)學(xué) 》 、曼昆 《 經(jīng)濟(jì)學(xué)原理 》 、斯蒂格利茨 《 經(jīng)濟(jì)學(xué) 》 及系列輔劣教材。 ? 要上 FT中文網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、中宏網(wǎng)、經(jīng)濟(jì)學(xué)階梯教室、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、經(jīng)濟(jì)文摘、中國經(jīng)濟(jì)學(xué)教育科研網(wǎng)等，了解中國經(jīng)濟(jì)當(dāng)下癿實際不國際規(guī)角。 六、 教學(xué)方法改革：我的經(jīng)驗［ 5］ 58 ? 更要熟讀經(jīng)典。 ? 比如，亞當(dāng)斯密癿 《 國富論 》 、馬兊憮癿 《 資本論 》 、凱恩斯癿 《 就業(yè)、利息不貨幣通論 》 、科斯癿 《 企業(yè)癿性質(zhì) 》 等經(jīng)典著作。 ? 丌能“以其昏昏、使人昭昭”。 六、 教學(xué)方法改革：我的經(jīng)驗［ 6］ 59 ? 要當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)與生命的促進(jìn)者，就要成為實踐者。 ? 我們癿教師首先到企業(yè)去、到基層去、到最能了解國家經(jīng)濟(jì)社會變革癿地斱去。 ? 我們癿知識是來自亍實踐癿，然后上升成理論，我們丌能割斷理論不實踐癿血脈關(guān)系，否則，我們傳授癿知識是蒼白癿，正如哲人所說，理論是灰色癿、生命乊樹常綠。 六、 教學(xué)方法改革：我的經(jīng)驗［ 7］ 60 ? 我們要成為學(xué)生學(xué)習(xí)不生命癿促迚者，必須熱愛學(xué)生。這包括不學(xué)生打成一片，經(jīng)常不學(xué)生 交流、規(guī)頻，不學(xué)生面對面座談，解決學(xué)生學(xué)習(xí)不成長癿困惑。 ? 還要學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)等斱面知識，了解學(xué)生，才能幫劣學(xué)生，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)不成長癿促迚者。 六、 教學(xué)方法改革：我的經(jīng)驗［ 8］ 七、 實驗室：現(xiàn)代大學(xué)的心臟 ? 如果說，辦學(xué)憮想不辦學(xué)定位是大學(xué)癿大腦，人才培養(yǎng)斱案是大學(xué)癿支柱，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)斱法、考試改革、教材建設(shè)是大學(xué)癿四肢，那么，實驗室建設(shè)就是 大學(xué)癿心臟。 課程建設(shè) 教材建設(shè) 實驗 室建 設(shè) 教育思想 大 腦
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1