【正文】 造成能夠立身“功利”社會的“社會人”——不求道德，但求利益，不講正義，但求“保身”。讓孩子產(chǎn)生一種不求不求民主，不求科學(xué)的潛意識，以玩弄權(quán)術(shù)為能，以把玩關(guān)系為能，認(rèn)同“天地良心餓死人，男盜女*吃飽飯”！　　想起梁啟超的《少年中國說》，“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球?！比欢覀儸F(xiàn)在的教育仍有與其相背者！嗚呼，長此以往，中國何日“雄于地球”！　　3在家庭里面一定要輕聲說話，最好堅持說普通話　　輕聲說話是有修養(yǎng)的表現(xiàn)之一；在國外即使是繁華的鬧市區(qū)，也很少聽到大聲的喧嘩，倒是頻繁見諸報端的關(guān)于中國學(xué)生在國外丟丑的事情?！　?鼓勵孩子邀請小朋友到家里做客，并且做好服務(wù)工作，同時鼓勵孩子到別人家里做客　　讓孩子學(xué)會交朋友，學(xué)會與人相處，學(xué)會交流?！　≈灰约河袝r間帶孩子，就不要讓隔輩的老人帶孩子　　在現(xiàn)實生活中，不少孩子是在祖父母的關(guān)愛下成長起來的。大致有兩種類型：　　一種是孩子的父母工作繁忙，祖父母們便自覺不自覺地成了全面照看第三代的“現(xiàn)代父母”，兼任“保鏢”和“保護傘”。從上學(xué)接送到回家檢查家庭作業(yè)，挨批時替孫子孫女打抱不平，祖父母似乎要把自己因條件限制對第二代關(guān)愛不夠的愧疚，在第三代身上得以彌補，要把自己退休后的閑暇在照顧孫子孫女中得到充實?！　×硪环N是因孩子父母離婚，孩子就全權(quán)推給祖父母，這樣的祖父母有點類似真正意義上的“再當(dāng)一次父母”。　　無論是哪種，老年人帶孩子往往弊大于利。這些弊端大多隱藏著，成為孩子成長過程中的“隱患＂，也許有一天就會爆發(fā)。據(jù)學(xué)術(shù)界的調(diào)查證明，隔輩人帶孩子，成功率不足30%。老年人付出了一切，為什么收獲寥寥呢？　　在日常的采訪中，記者了解到一些案例，經(jīng)過專家點評，我們大致可以把隔代教育的誤區(qū)歸納為下面幾種：　　誤區(qū)一：溺愛　　癥狀：一個暑假，一所小學(xué)的某班在校園里舉辦紅領(lǐng)巾活動，不少爺爺奶奶成了主角，那天陽光很猛，爺爺奶奶們義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起為孩子打傘的責(zé)任。相比之下，由父母陪同的孩子，顯得獨立多了父母們一般都離孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，讓孩子自己料理一切?！　『蠊阂恍＜覍πW(xué)一二年級學(xué)生進(jìn)行研究，將從小在托兒所、幼兒園長大的孩子與祖父母或外祖父母帶大的孩子進(jìn)行心理比較，發(fā)現(xiàn)他們截然不同。那些在幼兒園長大的小學(xué)生群體意識強，適應(yīng)能力強，社交圈子大，許多事都能自己動手做，膽子大，能吃苦，一般的摔跤、碰傷像沒事一樣，很小就會過馬路等。而由祖父母或外祖父母帶大的學(xué)生有的二三年級了，還要老人接送，萬事不動手，碰到問題，稍不如意就哭，缺乏應(yīng)變能力，不合群?！　＜尹c評：溺愛是祖輩帶孩子的主要問題。老年人出于對第三代的過分疼愛，常常對孩子百依百順，關(guān)懷備至，所以老人帶大的孩子一般生活自理能力較差；也有的老人對孫輩有求必應(yīng)，只要是孫輩提出的要求，不管是合理的，還是不合理的，一律給予滿足。這樣的孩子往往霸道、一意孤行；還有的老人容易對孩子的缺點“護短”，與孩子的父母教育方法、教育態(tài)度不一致。生活在這樣的教育環(huán)境中，孩子容易形成兩面人格，這樣的教育必然阻礙孩子獨立意識的形成和獨立行為的發(fā)展?！　≌`區(qū)二：以經(jīng)驗代替科學(xué)　　癥狀：一次采訪中，偶然聽到這樣一件事：一個長得很漂亮的小姑娘，可就是牙齒上長滿了黑色的斑點。女孩的母親埋怨是婆婆把孩子帶成了這樣。原來，每天晚上睡覺的時候，奶奶都給孩子喝糖水，孩子越喝越愛喝，一來二去，牙齒上就長滿了黑斑點。而孩子的奶奶說，“別信書上的說法，小孩子的乳牙反正是要掉的，再長新的不一樣白白凈凈嗎？再說了，我小時沒吃幾塊糖，這牙不也掉光了？”　　后果：一般情況下，年輕人大多趨于理性，而老人趨于感性。年輕人教孩子知識，給孩子買東西、滿足孩子的某些要求，大多會考慮這樣做是否對孩子的成長有利，會著眼于培養(yǎng)孩子的健康人格。而老年人在面對孫輩的時候，往往以經(jīng)驗為主。面對不一致的教育環(huán)境，孩子比較容易形成兩面人格，對事情沒有固定的是非標(biāo)準(zhǔn)。　　專家點評：我們不能以偏概全地把落后的教育思想和教育方法都?xì)w結(jié)到祖輩們身上，年輕人在教育孩子方面也存在各種不科學(xué)的觀念和方法。但比較而言，祖輩們的確更容易*經(jīng)驗來帶孩子。主要原因在于一些祖輩人受教育的程度普遍偏低，知識面較窄，接受的又是幾十年前的教育，而且祖輩人由于帶過幾個孩子，很容易覺得自己是“過來人”，“吃的鹽比年輕人吃的米都多”。因此，“經(jīng)驗”和“科學(xué)”發(fā)生沖突就是必然的了?！　≌`區(qū)三：祖輩世界觀隔代傳播　　癥狀：曉曉是個聰明的女孩子，學(xué)習(xí)成績一直不錯，是班里學(xué)習(xí)委員，可最近老師說曉曉的自信心不足，總是唉聲嘆氣的。經(jīng)過老師和家長的觀察和分析，發(fā)現(xiàn)曉曉比較自卑，言談中總是哀嘆自己是個女孩子。經(jīng)一再詢問，曉曉才說自己很擔(dān)心成績會不好。媽媽問：“你的成績不是一直很好嗎？為什么會有這樣的擔(dān)心？”曉曉說，聽奶奶說，女孩子長大以后會變笨的，而且競爭不過男孩子。因此曉曉總是憂心忡忡，總覺得自己會變笨的。　　后果：老人在帶孩子的過程中，很容易把一些錯誤的、陳舊的思想觀念傳播給孫輩，給孩子帶來認(rèn)識上的誤區(qū)。同時，一些老年人的生活方式、行為習(xí)慣也會在潛移默化中影響孩子。祖輩們世界觀無意中的隔代傳播，會增加孩子對新知識