20xx年度學(xué)校副校長工作述職(已改無錯字)
2022-09-01 08:34:16 本頁面
【正文】 三年級及格率三年級優(yōu)生率三年級得分六年級平均分六年級及格率六年級優(yōu)生率六年級得分招生得分合計總分民德雙江09年度校比差5民德20雙江2010年度校比差 兩年度對比差++++從以上兩個年級各項指標(biāo)的對比情況看，優(yōu)生率懸殊最大，尤其以六年級為甚；其次是及格率。2010年度名次雖然沒有發(fā)生變化，但是“一分二率”的差距在縮小，我校在進步。雖然只是成績一小步，卻是信心一大步。為什么縣質(zhì)量評估大會城區(qū)學(xué)?？偸敲竦滦W(xué)、雙江小學(xué)無緣獎牌呢？是技不如人嗎？不一定。是工作不認真嗎？發(fā)自內(nèi)心的說語數(shù)老師真的很勤奮。鑒于此，我個人從主客觀方面做了一些深層次的反思。提高素質(zhì)，為學(xué)校提檔升位添磚加瓦。問題：素質(zhì)堪憂，后勁不足。主要體現(xiàn)在（1）學(xué)生素質(zhì)整體較差，所收生源基本為城區(qū)學(xué)校的最底層，學(xué)生基礎(chǔ)差，家庭教育不到位，家長的教育投入不大，普遍對孩子的期望值不高；（2）教師素質(zhì)。A編制不齊，補充的支教教師頻繁進出，制約了學(xué)校的良性發(fā)展，影響了教育教學(xué)質(zhì)量。B 2002年以來，有經(jīng)驗的老師陸續(xù)退休30余人，選調(diào)補充才11人，出大于入。C教師的自身素質(zhì)，城區(qū)學(xué)校教師無論從年齡結(jié)構(gòu)、知識層次、都比較老化。我校更甚于民德。解剖自我，實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量從量變到質(zhì)變的飛躍。問題：“培優(yōu)補困”不夠（好的不多，差的不少，中間的不強），輔導(dǎo)學(xué)生機制不齊。措施：建立健全分層學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)機制。在不違背大原則的前提下，教師們要開動腦筋，無私奉獻，充分利用好課余時間，體現(xiàn)自己的價值，維護自己的合法權(quán)益，解決好“培優(yōu)補困”的學(xué)習(xí)時間、進度、步驟和效果。爭取成績有大面積的提高。強化機制，走內(nèi)涵發(fā)展之路。問題：機制不活，眾心不齊。主要表現(xiàn)在（1）缺少考核激勵機制，吃“大鍋飯”現(xiàn)象明顯；（2）行政督查未打開情面。（3）迎檢、評比、創(chuàng)建活動太多太濫，擠兌了正常的教育教學(xué)時間?？茖W(xué)考評，是推進學(xué)校公平和諧發(fā)展的必由之路。問題：（1）各學(xué)校參考人數(shù)差距大，其樣本基數(shù)影響結(jié)果公平。（2）檢測與考務(wù)
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