【正文】 :個別兼職教師對高等職業(yè)教育教學認識不足，缺乏教學規(guī)范，教學技能有待提高。部分專業(yè)兼職教師數量偏少。：應當針對兼職教師的情況，合理安排兼職教師參加培訓，提高兼職教師的教學水平。有針對性地增加專業(yè)兼職教師的數量。（四）佐證材料目錄（1）兼職教師管理相關文件（2）近三年校外兼職教師名冊（2008/2009/2010年）（3）近三年校外兼課教師名冊（2008/2009/2010年）（4）海南經貿職業(yè)技術學院兼職教授花名冊匯總表（5）海南經貿職業(yè)技術學院客座教授花名冊匯總表（1）外聘兼職（課）教師審批表（2）校外兼職教師授課情況匯總（3）校外兼課教師授課情況匯總（4）兼職教師指導學生實習實訓材料（5）兼職教師參與專業(yè)、課程建設和教學研討會材料三、課程建設主要評估指標數據庫編號,自評結果關鍵評估要素*合 格重點考察內容課程體系。課程標準。實踐指導書。校企合作開發(fā)課程自評分析：課程建設與改革是提高高等職業(yè)院校教學質量的核心，也是高等職業(yè)院校教育教學改革的重點和難點。學院根據教高[2006]16的精神，按照區(qū)域、行業(yè)發(fā)展需求和職業(yè)崗位要求，參照有關職業(yè)資格標準，以就業(yè)為導向，適時調整教學內容，優(yōu)化課程設置，構建課程體系，體現職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。近三年，課程建設方面取得了較顯著的成績。目前，我院已建有省級精品課程3門，省級特色專業(yè)1個。 （一）課程設置合理，培養(yǎng)方案科學 近年來，學院多次組織專業(yè)調研，根據實際情況，對人才培養(yǎng)方案進行合理修訂，建構了以專業(yè)課、實踐課為主要內容，必修課、選修課為主要修讀方式，理論和實踐相結合，各課程模塊結構合理的課程體系。在調研市場對人才的需求和職業(yè)崗位（群）的要求后，科學制訂了各專業(yè)人才培養(yǎng)方案。在實際執(zhí)行過程中，根據社會對人才需求變化和職業(yè)崗位（群）的要求及時修訂人才培養(yǎng)方案，使各專業(yè)課程設置和教學內容與人才培養(yǎng)目標、職業(yè)面向、用人單位的需求相符合。在保證教學計劃相對穩(wěn)定的基礎上,對各專業(yè)課程進行不同程度的改革和調整，壓縮必修課、理論課內容和學時，增加設置專業(yè)選修課、公共選修課、實踐活動課。同時，學院推行“雙證書”、“多證書”制度，推行“2+1”培養(yǎng)模式，縮減課堂理論教學時間，加強實踐鍛煉，注重教學質量。（二）課程目標明確，突出職業(yè)能力學院堅持以能力培養(yǎng)為主線，構建知識、能力和素質三維結構的模塊化課程體系，結合經濟、貿易、管理等職業(yè)資格標準合理地設置了課程結構和課程內容，確定了課程教學目標和要求，制訂了相應的教學大綱。我院現有各專業(yè)人才培養(yǎng)方案科學合理，課程教學大綱符合專業(yè)培養(yǎng)目標要求，課程設置符合相關專業(yè)職業(yè)崗位（群）的任職要求，課程教學目標體現了職業(yè)能力培養(yǎng)要求，符合學生可持續(xù)發(fā)展和職業(yè)遷移需要。各專業(yè)根據人才培養(yǎng)的要求，進行人才需求調研和畢業(yè)生跟蹤調查，吸納行業(yè)、企業(yè)專家參與，詳細分析崗位任職應具備的知識、能力和素質，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為核心，“結合行業(yè)要求設課程、根據崗位能力抓實踐”，以職業(yè)能力訓練為主線構建專業(yè)課程體系，提高實踐教學占總教學學時的比例，如：為增強職業(yè)適應能力，學院試行構建一個平臺下的多模塊課程內容，通過拓展課程，突出能力專長。（三）校企參與教學，合作開發(fā)課程學院堅持以就業(yè)為導向，樹立雙贏思想，定位為企業(yè)服務，形成了校企合作開發(fā)課程的培養(yǎng)模式，制訂了一系列規(guī)章制度推動產學研合作，目前已經初步形成依托海南省經貿企業(yè)，輻射其他行業(yè)的產學合作模式。同時還和行業(yè)專家合作開發(fā)課程，各專業(yè)按課程建設的需要與相應的行業(yè)專家合作，以多種形式開發(fā)課程，如共同編寫教學大綱、實踐教學大綱和實訓指導書等資料，共同編寫新教材，共同承擔課程教學任務，共同編制課件、教案等。其中，學院與有關機構合作開發(fā)的《國際貿易實務操作教程》、《證券投資理論與實務》是21世紀高職高專精品課程系列教材、高職高專經濟管理類規(guī)劃教材。目前，學院已與企業(yè)合作編寫緊密結合生產實際的實訓教材51種，各專業(yè)已成功與企業(yè)合作開發(fā)課程達到102門。為適應海南旅游島建設對旅游管理人才的需求，2009年，學院與英國伯恩茅斯和普爾學院合作開發(fā)了旅游管理涉外課程。（四）打造精品課程，突出職業(yè)本位 學院十分重視課程建設，專業(yè)和課程建設穩(wěn)步推進，已取得了可喜的成績。現有院級精品課程26門，省級精品課程3門。預計到2015年，院級精品課程增加到35門左右，省級精品課程增加到47門。（五）存在問題與整改思路 ：學院課程體系與教學內容的改革力度不夠；校企合作開發(fā)課程仍處于起步階段，數量少。：學院應設立課程開發(fā)專項經費，進一步深入行業(yè)企業(yè)進行市場調研，與行業(yè)企業(yè)合作進行基于能力本位的課程開發(fā)與設計，不斷完善課程體系和教學內容；同時，進一步提高校企合作的層次，尤其要以各專業(yè)的專業(yè)技能課為重點，不斷探索校企深度合作開發(fā)課程的新途徑。（六）佐證材料目錄 課程內容（1）學院課程建設與管理文件（2）學院課程建設規(guī)劃（3）學院近三年課程建設會議記錄（4）學院各專業(yè)人才培養(yǎng)方案制（修）訂指導意見（5）學院各專業(yè)人才培養(yǎng)方案（見附件）（6）學院各類課程一覽表（7）海南經貿職業(yè)技術學院20062010年精品課程建設規(guī)劃（8）學院近三年精品課程建設情況（9）學院選修課建設情況（10）學院各專業(yè)教學計劃、課程設置與職業(yè)標準相互銜接的情況總結（1）各專業(yè)教學大綱（2）學院各專業(yè)主干課程建設規(guī)劃分析（1）校企合作開發(fā)課程一覽表（2）校企合作開發(fā)課程原始資料主要評估指標數據庫編號自評結果關鍵評估要素合 格重點考察內容課程教學設計。教學模式。教學方法、手段，考核方法。授課地點。自評分析： 學院根據高等職業(yè)教育教學理念，積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，把工學結合作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調整與建設，引導課程設置，積極探索課程教學內容與教學方法的改革，強調以能力為重點，以訓練為主線，推動教學研究，充分運用現代化手段輔助教學，有效地培養(yǎng)學生的應用能力和創(chuàng)新能力，取得卓越的成效。（一）完善教學設計，改革教學模式為了適應高職教育人才培養(yǎng)模式的需要，突出學生職業(yè)素質和職業(yè)能力的培養(yǎng)，學院引導和激勵教師完善課程教學設計，以“工學結合”模式引導、規(guī)范各門課程標準的修訂，在此基礎上形成了各專業(yè)新的課程大綱、實踐教學大綱，并編寫了實訓指導書。在新的課程標準修訂中，按照新的高等職業(yè)教育教育理念，將“工作任務、工作項目、工作過程”細化，并引入課程，作為課程知識篩選、整合的依據，使知識的選擇、加工以教會學生“做”為主要目的，從而實現了教學內容的項目化、任務化、模塊化。這種教學模式激發(fā)了學生的極大興趣，教學成效顯著。（二）創(chuàng)新教學方法，改進教學手段學院注重教學方法的改革，在現有教學方法的基礎上，積極探索新的教學方法，摒棄“灌輸式”和“一言堂”的教學方法，強調以啟發(fā)式教學思想為指導，探索和嘗試各種教學方法；教師在教案中精心設計教學思路，在授課過程中針對不同的教學內容分別采用講解細化式、問題誘導式、情景模擬式、參觀考察式、案例討論式、講練結合式、實驗實踐式等不同的方法，將知識傳遞與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)融為一體；教學過程中，大部分教師注重把學生的主體作用和教師的主導作用結合起來，通過課堂講授與課后自學相結合，講解分析與討論交流相結合，理論學習與實踐訓練相結合等多樣化的教學方式，調動學生的學習積極性、主動性，把傳授知識與培養(yǎng)能力、提高素質融為一體，讓學生更好的掌握技能。比如《財務會計》、《外貿單證實務》、《國際貿易實務》、《前廳與餐飲服務技能實訓》等課程，改變傳統(tǒng)單一的知識傳授方式，采用情境教學法，運用模擬軟件，創(chuàng)設工作情境，以具體案例開展模擬現場教學，通過一系列的實操訓練，使學生熟練掌握相關外貿課程的知識和技能。再如《導游實務》課，采用任務驅動教學法，讓學生在宣傳、組團、帶團、酒店住宿、食宿安排及景點介紹各大任務板塊中，掌握導游崗位的知識和技能。（三）改革評價方式，突出實踐能力學院借鑒國外職業(yè)院校的考試管理模式，改革考試管理方法、考試形式與考試管理制度，規(guī)定各個系（部）可以制定考試改革方案，通過教務處審查，教學委員會討論批準后即可執(zhí)行。考試形式除筆試外，還有面試、口試、集體辯論、分組辯論、主題答辯、現場測試、現場操作和案例分析，同時將平時學習成績、考勤情況、課堂表現、調研報告、作業(yè)成績、小考成績、專題調查等進行綜合評定，建立了學生綜合能力的評價體系。該體系突出了學生實踐能力，順應了高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革，符合職業(yè)教育發(fā)展的要求。（四）利用信息技術，強化模擬教學學院大力改善教學條件，推廣多媒體教學，現有多媒體教室44間，計算機機房20間、教學用計算機1359臺，建有接入總帶寬1千兆的校園網；網絡教學是現代化教學手段之一，利用校園局域網絡設置優(yōu)質課程欄目，并進行網上視頻教學。部分教學資源在校園局域網上供學生們點擊瀏覽，而且在校園局域網上還設立交流園地、教學信箱、學生評教等系統(tǒng)。近兩年來，學院加大教學設備投入，配備有多媒體教學設備，設備性能良好，利用較為充分；建立校園網，所有機房、實訓室及各系（部）主要機關單位全部聯網，為現代化教學及教學管理，創(chuàng)造了良好條件；機房開放時間長，覆蓋面廣，保證了教學的上機需要；教師應用多媒體技術進行課堂教學，使用課件進行輔助教學，教學效果和效率顯著提高。（五）存在問題與整改思路 ：學院部分課程還不能有效設計和運用“教、學、做”為一體的情境教學法；運用信息技術開展教學、項目導向、任務驅動等有效的教學模式還需進一步推廣；校內考核與行業(yè)考核相結合的考核方式有待加強。：學院要引導教師探索和使用適應我院人才培養(yǎng)實際的課程教學內容與方法，將課程教學內容與方法手段改革納入教學比賽、精品課程及教學團隊評選等活動的指標體系；要加大教學資源開發(fā)與共享的力度，并組織教師到先進高職院校學習先進的教學經驗。（六）佐證材料目錄 教學方法手段 課程教學設計（1）課程教學設計特設描述（2）授課教師優(yōu)秀教案 教學模式（1）學院課程教學采用“教、學、做”合一模式授課的課程名稱、課程類型、課時數統(tǒng)計一覽表（2）學院教學改革立項實施辦法（3）學院相關專業(yè)教學改革情況總結 教學方法、手段（1）學院課程教學應用多媒體教學等現代信息技術的情況一覽表（2）學院多媒體課件建設情況一覽表（3）學院各系現有聲像輔助材料一覽表（4）采用符合高職人才培養(yǎng)需要的教學方法的課程統(tǒng)計表（5）采用符合高職人才培養(yǎng)需要的教學方法的情況說明 考核方法（1）學院關于課程考核規(guī)定的相關文件（2）近兩年學院課程考核的有關材料（3）學院各專業(yè)采用面試、實際操作考核情況統(tǒng)計表（4）學院各專業(yè)采用面試、實際操作考核題庫（5）學院各系部考核方法對學生實際操作技能和能力的要求與實施情況的總結 授課地點（1）學院課程授課的場所與環(huán)境、設備、資源條件情況表（2）學院多媒體教室、機房分布圖主要評估指標數據庫編號,自評結果關鍵評估要素合 格重點考察內容基礎性課程授課教師配備情況。實踐性課程授課教師配備情況自評分析：學院實施人才強校戰(zhàn)略，著力改善教師隊伍結構，提高師資隊伍素質，培養(yǎng)教學名師和專業(yè)帶頭人。現有專任教師368人，兼任教師282人，專任教師中有正、副高級職稱的86人，%；博士研究生3人，碩士研究生100人，本科學歷263人；45歲以下的專任青年教師332人；“雙師素質”教師266人，%。目前，我院雙師素質教師隊伍不斷擴大，基礎性課程由具有專業(yè)背景的校內專任教師主講；實踐性課程正逐漸實現由校內“雙師素質”教師與校外行業(yè)專家共同承擔向由校外行業(yè)專家主要承擔過渡。（一）基礎性課程我院的專業(yè)設置以經濟貿易類專業(yè)為主，專業(yè)特點要求大多數的基礎性課程需由具有經濟貿易專業(yè)背景的校內專任教師來擔任。近年來，學院引進了大批高素質的具有經濟、貿易專業(yè)或者相關專業(yè)背景的高職稱、高學歷教師，目前多數課程，尤其是基礎性課程主要由院內具有專業(yè)背景的教師主講。學院重視專任專業(yè)教師技能水平培養(yǎng)，鼓勵教師下到相關行業(yè)掛職鍛煉、開展社會技術服務。一些思想政治教育課程、計算機、英語、體育等基礎性課程，也相應配備了具有專業(yè)背景的教師承擔教學任務，滿足了我院高職人才培養(yǎng)的需要。（二）實踐性課程近兩年，我院各專業(yè)的實踐課程有了明顯增加，進一步認識到與行業(yè)合作的重要性，按照高職院校的辦學要求，加大了兼職教師的聘請力度，主動從行業(yè)、企業(yè)引進經貿類及相關行業(yè)專家、能手參與實踐性課程的教學工作，外聘兼職教師隊伍迅速擴大并處于逐步增長的態(tài)勢，很多兼職教師為學院的人才培養(yǎng)盡心盡力，深受學生歡迎。目前，學院正制訂專兼職教師隊伍建設與管理的相關措施，一方面不斷引進具有行業(yè)工作背景的專職教師；另一方面主動聯系和聘用經濟貿易及相關行業(yè)的專家擔任我院的兼職教師，著力打造專兼結合的專業(yè)教學團隊，以滿足我院高職人才培養(yǎng)的需要。目前，我院共聘用兼職教師195人，承擔了多門專業(yè)課、專業(yè)技能課的教學工作。（三）存在問題與整改思路：實踐性課程還沒有達到由行業(yè)技術技能骨干擔任校外兼職教師講授為主的要求，部分專業(yè)的基礎性課程專任教師隊伍結構還不夠優(yōu)化，難以形成團隊優(yōu)勢。：要進一步加大教師培訓及從行業(yè)、企業(yè)等實務部門引進行業(yè)專家能手擔任兼職教師的力度，努力建設專兼結合、結構合理，適應我院人才培養(yǎng)需要的專業(yè)教學團隊。 （四）佐證材料目錄（1）學院關于教師教學工作的相關規(guī)定（1）學院近兩年課程主講教師一覽表（2）學院近兩年實踐課程主講教師一覽表（1）教師近年省級以上教學獲獎一覽表（1）學院基礎性課程授課教師配備情況一覽表（2）學院實踐性課程授課教師配備情況一覽表主要評估指標數據庫編號,自評結果關鍵評估要素合 格重點考察內容選用教材。校企合作開發(fā)教材。館藏圖書資料及專業(yè)資料。校園網自評分析