20xx年七年級(jí)語文上冊第七單元第29課核舟記課件1滬教版五四制(已改無錯(cuò)字)
2023-07-19 15:49:41 本頁面
【正文】 。加上舟尾橫臥的舟楫，更加暗示了一種放任自流的悠閑境界。 寫正面用了三段文字，寫船背面為什么只用一小段文字呢？ 這是為了突出 “ 核舟 ”的主題，同時(shí)也表現(xiàn)作者主次分明的技巧。 研讀末段，作者為什么要統(tǒng)計(jì)“核舟”上的物品、文字的數(shù)目？ 使讀者得出 核舟容量大、所刻景物甚多 的結(jié)論。再用“而計(jì)其長曾不盈寸”與之對(duì)比，使人們更強(qiáng)烈地感到這個(gè)玲瓏剔透、精美絕倫的藝術(shù)品有巧奪天工之妙。以此突出雕刻精湛的技藝，自然引出下句的贊嘆語句。 與第一自然段相照應(yīng) ,突出中心 。 本文題目有“記”字，是否意味著是記敘文？它與 《 桃花源記 》 是不是同一種文體？ ? 從對(duì)象看 ， 《 桃花源記 》 記的是事，是記敘文；而 《 核舟記 》 記的是工藝品，是說明文。 ? 從語言看 ， 《 桃花源記 》 多用描寫；而 《 核舟記 》則多用說明。 這是一篇介紹事物的說明文。題目中的“ 記 ” 在這里是 描述、摹寫 的意思。文章全面而如實(shí)地描述了雕刻在核舟上的人和物，活靈活現(xiàn)，使人能領(lǐng)會(huì)神奇的雕刻技巧。 課文通過介紹王叔遠(yuǎn)雕刻核舟的高超技藝，反映了我國古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。篇幅雖短，卻說明順序合理，就連雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思都介紹得淋漓有致，確實(shí)令人驚嘆。這要靠什么？一方面靠細(xì)致的觀察，深入的思考；另一方面靠具體的描繪和生動(dòng)的說明。這無疑給我們以很多啟示。 明有 奇巧 人曰王叔遠(yuǎn) 能以 徑寸 之木 徑寸 為 宮室、器皿、人物 罔 不 因 勢 象 形 嘗 貽余核舟一 蓋大蘇 泛 赤壁云 舟首尾長約八分有 奇 高 可 二黍許中軒敞者 清風(fēng) 徐 來，水波不 興 中峨冠而多 髯 者為東坡 1其兩膝相 比 者 特殊的技藝 直徑一寸 做，這里指雕刻 沒有 根據(jù) ,依據(jù) 模擬 贈(zèng)送 乘船浮行 jī零數(shù) 大約 緩緩地 起 指胡須 靠近 1佛印 絕類 彌勒 1舟尾橫臥一 楫 1其人視 端 容寂 1其船背稍 夷 1虞山王毅叔遠(yuǎn) 甫 刻 1鉤畫 了了 1其色 墨
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