尖子生培養(yǎng)和學困生的轉(zhuǎn)化措施方案(已改無錯字)
2023-06-10 12:09:57 本頁面
【正文】 困生的學習略有了一點興趣時，我們絕不能放棄，要關(guān)愛寬容，及時鞏固。老師要及時引導(dǎo)他們在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上乘勝前進，幫助他們乘風破浪。我們可以讓他們與學習好的同學一起，共同研究，共同完成學習任務(wù)，哪怕是讓他們只完成其中的十分之一；或者讓他們?nèi)椭人麄兏鼘W困的學生完成學習任務(wù)，這樣既培養(yǎng)了學困生的合作意識，又鞏固了他們學習興趣的成果。我們只有及時鞏固培養(yǎng)的成果，一旦讓他們對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，取得了較好的成績，這個學困生也許會終生愛上學習，終生受益。 發(fā)揮實驗魅力，培養(yǎng)學習興趣。 化學是一門以實踐為基礎(chǔ)的自然學科?；瘜W實驗以其生動的魅力和豐富的內(nèi)涵在培養(yǎng)學困生的學習舉方面發(fā)揮著獨特的功能和作用。隨著素質(zhì)教育的全面實施，實驗教學由原來的“一塊黑板，一支粉筆”的“口頭”實驗變?yōu)橛山處?、學生的實際操作，這是一個很大的進步，學生對化學實驗有強烈的好奇心，容易產(chǎn)生躍躍欲試的心理，特別是學困生，學習注意力不集中、好動，對任何事都想親身體驗一下，因此，實驗是學困生產(chǎn)生學習化學興趣的源泉。在實驗過程中，讓學生通過親身經(jīng)歷和體驗探究活動，從中獲得知識，同時，激發(fā)興趣，理解科學的方法和科學的本質(zhì)，形成初步的科學探究能力。 教師要充分利用教材，精心設(shè)計好每一個實驗，不但要注重實驗的趣味性，還要注重實驗的探究性。例如，把講氯氣時，讓學生探究氯水的成份的實驗，要求學生自己設(shè)計實驗方案，在學生做實驗的過程中，教師要以學生的思維為主線，視聽并舉，啟發(fā)引導(dǎo)學生歸納總結(jié)，討論探究得出正確的結(jié)論。學生積極很高，無能是優(yōu)等生還是學困生都能積極參與，大膽去做實驗，通過學生動手、動腦、動口地參與教學活動，能極大地培養(yǎng)學生學習化學的興趣。在教學過程中，學生們往往對某些化學物質(zhì)的用途產(chǎn)生濃厚的興趣。教師要加強化學物質(zhì)用途方面的教學，引導(dǎo)學生走進課本，走進生活，走進社會，促成教材、教師和學生的互動。例如，在學習乙烯的用途時，學生了解到：乙烯是一種植物生長的調(diào)節(jié)劑，用它可以催熟果實。這些知識深深吸引了學生的注意力，為拓展學生的視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，我組織學生閱讀有關(guān)的課外資料，并要求學生完成教材里的家庭小實驗：用熟蘋果催熟未完全成熟的青香蕉。學生們興趣很高，學困生也能順得的完成，讓他們學以致用，從而提高了學困生的學習興趣。 合作學習，共同提高。 學困生由于學習成績較差，他們往往會產(chǎn)生悲觀失望的自卑感，他們?nèi)狈W習的興趣，他們當然不會主動去的請教。作為教師要主動的關(guān)心他們，主動的幫助他們，并且要發(fā)動學習好的同學主動的幫助他們。要把幫助學困生學習當成是自己的主要任務(wù)；要讓學習好的學生認識到幫助他人的學習更有利于自己學習知識的鞏固的道理，讓他們相互合作，共同提高。學困生他們完成作業(yè)十分困難，但又不能不完成老師布置的作業(yè)任務(wù)，于是他們會采取照抄的辦法來應(yīng)付作業(yè)，來換起教師批改時的一個勾兒。對待學困生照抄作業(yè)的現(xiàn)象，不能一律嚴厲禁止，嚴肅地呵斥和批評，也不能聽之任之，讓其發(fā)展。因為學困生照抄的目的是為了更好地完成老師布置的作業(yè)任務(wù)。一個能夠想方設(shè)法的完成老師布置的作業(yè)任務(wù)的學生，當然是一個好學生。但要讓學困生明白照抄的不應(yīng)該是他人的解題的步驟和結(jié)果，而是要照抄別人的解題的方法和思路。在完成作業(yè)時，要照抄一遍，再自己作一遍，這樣，每次的作業(yè)就等于作了兩遍，就加深了印象，學習不就進步了。對學習好的同學也要告訴他們：
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