作業(yè)分析ppt課件(已改無(wú)錯(cuò)字)
2023-06-06 01:08:32 本頁(yè)面
【正文】 方法如下： ?第一次 5min：吊車(chē)運(yùn)送工人乙裝的 No2集裝箱，工人甲處在裝 No1集裝箱狀態(tài)。工人乙處在等待狀態(tài)。 ?第二次 5min：吊車(chē)處于等待狀態(tài)；工人甲仍處于裝No1集裝箱狀態(tài)，工人乙處于裝 No2集裝箱狀態(tài)。 ?第三次 5min：吊車(chē)運(yùn)送工人甲裝的 No1集裝箱，工人甲處在等待狀態(tài)；工人乙仍處在裝 No2集裝箱狀態(tài)。 試?yán)L出聯(lián)合作業(yè)的聯(lián)合作業(yè)圖 ： 圖 510左邊部分是現(xiàn)行方法，然后對(duì)此記錄的圖進(jìn)行“ 5W1H” 的提問(wèn)技術(shù)來(lái)分析并用“ ECRS” 四大原則進(jìn)行改善，改善的聯(lián)合作業(yè)圖見(jiàn)圖 510右邊部分，最后將現(xiàn)行方法與改善后的方法作業(yè)時(shí)間分別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)比較，可見(jiàn)改善后的效率大大地得以提高。 對(duì)現(xiàn)行方法的提問(wèn)如下，首先就第一次 5min提問(wèn)： ? 問(wèn)：工人乙完成了什么？ ? 答：什么也沒(méi)做，正在等待。 ? 問(wèn)：是否必要？ ? 答：按現(xiàn)行方法，工人乙必須等待集裝箱，所以此等待是必要的。 ? 問(wèn)：為什么？ ? 答：因?yàn)楝F(xiàn)行方法中工人甲、乙各裝一集裝箱，故當(dāng)工人乙裝滿(mǎn)一箱由吊車(chē)運(yùn)走后，必須等待集裝箱返回。 ? 問(wèn)：有無(wú)更好的方法，避免工人乙在第一次 5min內(nèi)空閑？ ? 答：工人甲和工人乙可合裝（共同裝）一箱，省去等待集裝箱回來(lái)的時(shí)間。 現(xiàn) 行 方 法時(shí) 間（ m i n ）改 善 方 法吊 車(chē)吊 車(chē)051 01 5工 人 甲 工 人 乙工 人 甲工 人 乙運(yùn) N o 2裝 N o 1裝 N o 2運(yùn) N o 1運(yùn) N o 2運(yùn) N o 1裝 N o 1裝 N o 2裝 N o 1裝 N o 2表 示 工 作 時(shí) 間 表 示 空 閑 時(shí) 間 現(xiàn) 行 方 法 統(tǒng) 計(jì) 改 善 方 法 統(tǒng) 計(jì)吊 車(chē)工 人 甲工 人 乙項(xiàng) 目周 程工 作時(shí) 間空閑時(shí)間利 用 率項(xiàng) 目周 程工 作時(shí) 間空閑時(shí)間利 用 率1 51 51 5 1 01 01 0555 1 0 / 1 5 = 6 7 %1 0 / 1 5 = 6 7 %1 0 / 1 5 = 6 7 %吊 車(chē)工 人 甲工 人 乙1 01 01 00001 01 01 01 0 / 1 0 = 1 0 0 %1 0 / 1 0 = 1 0 0 %1 0 / 1 0 = 1 0 0 %510 裝運(yùn)零件聯(lián)合作業(yè)圖（作業(yè)改進(jìn)前、后的對(duì)比） 一、雙手作業(yè)分析的意義與目的 生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的具體操作，主要是靠工作人員的雙手完成。調(diào)查、了解如何用雙手進(jìn)行實(shí)際操作則稱(chēng)為雙手作業(yè)分析。分析時(shí)常采用 “ 雙手操作程序圖 ” 。 雙手作業(yè)分析的目的： 研究雙手的動(dòng)作及其平衡。 發(fā)掘 “ 獨(dú)臂 ” 式的操作。 發(fā)現(xiàn)伸手、找尋以及笨拙而無(wú)效的動(dòng)作。 發(fā)現(xiàn)工具、物料、設(shè)備等不合適的放置位置。 使動(dòng)作規(guī)范化。 第四節(jié) 雙手作業(yè)分析 表示操作，即握取、放置、使用、放手的動(dòng)作表示檢查表示搬運(yùn)、手移動(dòng)的動(dòng)作表示等待，即手的延遲、停頓表示手持住工件、工具或材料的動(dòng)作平面布置圖左手 右手工作名稱(chēng)：開(kāi)始：結(jié)束：工作臺(tái)操作者二、雙手操作程序圖的畫(huà)法 繪制雙手操作程序圖的要點(diǎn) 1）必須深入生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，觀(guān)察全部操作，了解情況，并決定操作中的循環(huán)周期及起點(diǎn)與終點(diǎn)。 2)作圖時(shí)，先在左上角記錄有關(guān)資料，
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