【正文】 處得來的人就越來越少了。所以，寬容地待人，在學生的生活中是不可缺少的。學會包容，給他人留有余地，是一種高超的處事態(tài)度和境界。作為新世紀的雛鷹，如果能擁有一顆寬容的心，就會在生活中包容他人。通過這次心理健康教育活動，讓我們共同擁有一顆寬容的心，學會包容。因為多一些包容就少一些心靈的隔膜；多一份包容，就多一份理解，多一份信任，多一份友愛活動主要目標 懂得寬容在日常交往中的重要性。 初步學會寬容他人的基本方法。 激發(fā)學生擁有一顆寬容的心，學會包容，建立良好的人際關系。活動主要內(nèi)容小學生人際交往心理輔導活動主要形式游戲、情景表演、小組討論、案例分析活動準備 學生座位按馬蹄形小組排列，馬蹄形開口朝黑板板書準備：一棵心愿樹，數(shù)只紅蘋果，書寫筆小盒子、小紙條等。學生收集有關寬容或包容的故事和話語。多媒體課件活動詳細過程一、熱身運動，導入主題課前熱身游戲（1）出示“巧解手結”游戲規(guī)則：（1）2人一組，面對面站立，各自左手在下，右手在上交叉互相握住；（2）中途不準松手，但可以轉身，在規(guī)定時間內(nèi)解開交叉結，成手拉手狀。（隨著輕音樂的播放，學生興趣很濃，議論聲、歡笑聲和成功后的掌聲此起彼伏。）（2）音樂停止，游戲結束，請成功同學談游戲成功的秘訣。成功的同學：請一人先轉身，相互配合默契就很容易成功！兩人演示一遍?。?）師小結：在剛才的游戲中，像他們一樣巧解了手結的舉手，老師相信游戲過程不夠順利的，在課后一定也能獲取成功！導入主題：同學們，剛才你們巧解的只是手結，如果那是彼此的心結呢？讓我們一起走進今天的心理課堂，擁有一顆寬容的心，學會包容他人，是解開心結的金鑰匙。出示課題，把“寬容”貼在心愿樹的樹干上。二、活動過程觀情景劇， 懂寬容 播放情景?。海?）情景劇的起因：丁丁課間疾走時把東東的鉛筆盒碰掉了(2) 小組內(nèi)討論會出現(xiàn)哪幾種情況，為什么會出現(xiàn)不同的情況。反饋：A、兩人怒目而視，各自責怪對方。（這是我們不愿意看到的）B、東東責怪婷婷，婷婷連忙致歉。C、婷婷責怪東東沒把鉛筆盒放好，東東微笑面對。（東東豁達大度，克制忍讓，不計較，為人隨和……）D、兩人互說抱歉，相處和諧。（遇事心平氣和，尊重他人，理解他人……）（3）分析4種情況產(chǎn)生時，婷婷和東東各自的想法，學生各自發(fā)表見解。隨機在心愿樹上貼上：豁達大度，克制忍讓，心平氣和，尊重他人，理解他人……（4）觀看情景劇“D”的結果教師小結：剛才的情景劇來自于我們平常的生活，通過交流我們更加懂得了寬容、善待別人的重要性。寫紙條，傾訴困惑在日常生活中，我們可能也會有解不開的心結。下面請同學們把日常交往中曾經(jīng)與同學產(chǎn)生小矛盾，小誤會時的困惑傾訴在紙條上，放進小盒子里。讀來信，悟方法 剛才同學們在各自的紙條上傾訴了自己生活中與他人相處的困惑，現(xiàn)在，有一位叫小雨的同學向項老師傾訴了自己的困惑，讓我們一起來聽聽吧！ （1）朗讀“小雨的來信”（多媒體出示）：項老師：您好！我曾經(jīng)擁有一個很好的朋友——小米?？墒?，后來我慢慢地發(fā)現(xiàn)我與小米之間有了隔閡。 以前，在我的眼里，她是一個很不錯的女孩，學習好，性格開朗活潑，跟她在一起，我很開心。可是，自從這學期她當上了班長，我就覺得她變了。我發(fā)現(xiàn)她放學的時候很少和我一起走了，說什么要幫同學掃地，給人背書……，一大堆的理由！在其它活動時，比如討論學習問題、在大課間活動時，她總是和同學們在一起，根本沒把我當真正的朋友，我覺得自己受騙了，心里痛苦極了！ 一個求助的女孩：小雨（2）你們能感受到小雨的痛苦嗎？如果你遇到這樣的煩惱事，你的心情會怎樣？（很郁悶，整天想著這件事，影響學習，上課不專心，嚴重的話還會影響睡眠。）小雨這樣下去行嗎？（3）那就讓我們大家一起來幫幫小雨吧！讓她打開心結，消除煩惱。（4）每個同學先自己思考一分鐘，然后在小組內(nèi)交流，每組確定一個同學,把你們組建議小雨怎樣去解開心結的好點子集中起來匯報.(5)反饋：學生A、小雨應該理解小米，他做了班長，事情會多一些，要多為班級做事，為同學服務.(出示理解他人，（理解法）)學生B、小雨應該換位思考（將心比心）一下，如果自己做了班長，也會和小米那樣，要多為同學服務，和好朋友在一起的時間自然就少了，這并不是不在意原來的朋友。（出示換位思考、將心比心，（換位法））學生C、小雨應該和小米心平氣和地，真誠地溝通一下，讓好朋友知道他的想法，也許能消除誤會。（出示心平氣和，以誠相待（溝通法））學生D、小雨在和小米的溝通時，要尊重小米，認真傾聽。（尊重他人，善于傾聽（傾聽法、體諒法））……老師（隨機）把學生的想法寫在心愿果上，貼在心愿樹上，并隨機把方法貼在樹的兩側。（老師很欣賞你們組建議中的“理解小米”，我把它寫在了心愿果上掛在我們的“寬容”樹上，你們叫小米用“理解法”來寬容他人，很好!……）老師小結：同學們，你們的這些寬容的心愿很好，在剛才的交流中，我們還一起總結出了幾種寬容他人的方法，我回去把你們的方法告訴小雨，她一定能解開心結，與小米坦誠相處！是的，理解別人，設身處地為別人著想。擁有一顆寬容的心去包容對方，一定能消除誤會，化解矛盾，解開心結！選方法，解困惑（1）師隨意抽取剛才學生投入紙盒的紙條，交給學生讀，并用板書上的方法或者你們自己想到的其它方法共同來解開心結。紙條1：交往中被同學誤解怎么辦？ (事例：我的朋友向我請教問題，我無意中把答案說錯了，他因此被老師批評了，事后，他說是我故意把錯的答案說給他聽，要和我絕交。)師：這是一個交往中被同學誤解的困惑，想想可以用什么方法來解開心結？生：我建議你用用分析法，冷靜下來認真找找自己的原因，也可以用一下?lián)Q位法，站在對方的角度思考問題，理解朋友當時被老師批評后的郁悶心情，原諒他對自己的誤解，再真誠地與朋友溝通一下?；蛘埮笥褞兔ο`會，珍惜這段同學友情。師：是的，用一顆寬容之心待人，一定能消除誤會，愉快相處。紙條2：被取討厭的“綽號”。（事例：同學總叫我令我討厭的綽號，我很郁悶，我恨死那位給我取綽號的同學了！）師：這是被取討厭“綽號”的同學經(jīng)常碰到的困惑，你們建議他用什么方法解開心結。生：我們建議這位同學用一下自我安慰法和忍讓法，給你取綽號的同學，說明他很關注你，在意你，你不必和他計較，要知道退一步海闊天空。你還可以用溝通法，與經(jīng)常叫你綽號的同學交流你的想法。我也想給取綽號的同學提個建議，你在取綽號時要用一下?lián)Q位法，如果別人叫你這個綽號，你有什么感受，你可根據(jù)同學的特點，取一些如：“小諸葛”、“小書迷”等綽號，既尊重人，聽者也愿意接受。師：你們的建議真不錯，老師相信這位被叫綽號的同學和取別人綽號的同學一定會用寬容的心，尊重和理解對方，解開彼此的心結。（2）下面，老師給每組抽1張紙條，你們在小組內(nèi)，幫他解一下心結，建議他用什么方法可以寫在這張紙條的下方。如果要用幾個方法，就要注意一下順序。等會推薦出一名同學來匯報！各小組匯報：紙條1：出黑板報時的不愉快。（事例：出黑板報時，我和另兩位同學會出現(xiàn)意見不同的情況。有一次，我們在討論應該把版塊分成幾塊比較合適，后來，一位同學自作主張分成了四塊，鬧得我們很不愉快?。┥何覀兘ㄗh這位同學先用一下“體諒法”“理解法”，她可能也是為了早點把黑板報出完才自作主張分成了四塊，然后與她溝通一下，傾聽她分四塊的理由，最后要以大局為重，共同把板報出完。師：我們班出板報的同學是哪幾位，請站起來，聽了剛才同學的建議，有什么想法？生：以后在出板報的過程中我們一定會彼此包容對方，多溝通，多傾聽，共同合作，把板報出得更好！師：你們知道廉頗和藺相如的故事嗎？藺相如就是一個以國家利益為重，不計較個人得失，寬宏大度的人，老師相信你們一定能在出板報時多多包容對方，以班級利益為重的?。┘垪l2:交往中的不愉快。（事例：同學沒經(jīng)過我同意，拿了我的水筆寫作業(yè)，我讓他還給我，他卻用筆在我白襯衣上畫了兩橫，我生氣得眼淚都快掉出來了。）生：我們組建議這位同學先用一下“忍讓法”，不要急著去要回筆，或則用一下?lián)Q位法，如果你是那位同學，在找不到筆的時候會很著急，才拿了你的筆去做作業(yè)，作業(yè)沒做完，你就要他還筆，心里會很不爽快，才做出傷害你的舉動來,這樣一想，你可能也就不這么生氣了。師：是的，你們的建議很不錯，這位同學聽了，心里肯定也原諒了對方。用一顆寬容的心待人，煩惱也就自然消失了。紙條3：交往中的小摩擦。（事例：一次，我和同學午間玩時，他打到了我的頭，我很生氣，還罵了他，至今還沒和他和好，我好后悔！希望她能原諒我，我還想和他繼續(xù)做朋友。）生：我們建議他用“溝通法”，主動和那位同學交流，很快能化解矛盾，重歸于好的。)師：老師也相信，只要你真誠地和他溝通，一定能和好如初。紙條4：交往中的誤會。（事例：我曾經(jīng)有一個關系不錯的好朋友，可是有一次，不知誰搞惡作劇，把她的筆盒放在我書包里，還說看見我拿的。無論我對她怎么解釋，她都不理我，我好困惑。）生:我們組建議她先用“換位法”，如果你是他，知道好朋友拿筆盒捉弄自己，心里自然不舒服，你應該真誠地和她溝通，取得她的信任。師：說不定，你的朋友也在后悔當初太輕信他人，傷害了你，只是礙于面子不好意思和你說，只要你一和她溝通，彼此的心結自然就打開了。師小結：從剛才的交流中，老師看到我們同學能比較好地運用寬容的方法解開他人的困惑，老師更希望每個同學在平時的生活中，用一顆寬容的心包容他人，隨時解開自己的心結。這些剩余的紙條中的心結，老師相信你們一定能自己去解開它！做書簽，送“寬容”古往今來，寬容作為一種美德，一直被人們所稱道。你們一定也知道不少寬容的故事和歌頌寬容的話語吧，讓我們從這些精典中更進一步地理解寬容，學會包容。（1）小組內(nèi)交流寬容的故事和歌頌寬容的話語。（2）展示一個學生自制的有關“寬容”的書簽。寬容是你踩了我一腳，我卻回你一句沒關系；寬容是起爭執(zhí)時，雙方的各退一步。愿寬容之心伴隨我倆，友誼長存！ (3)學生各自做書簽,播放音樂《唯有寬容》（4）交流：你寫的書簽內(nèi)容。課后送給同學。老師總結，送“寬容”的小詩：讓我們心中擁有寬容，因為有了你的寬容，會化解一段矛盾，消除一場誤會，打開彼此的心結。讓這棵心愿樹扎根在我們每個人的心中，快樂做人，快樂生活！最后，老師送你們一首寬容的小詩，來結束我們今天的心理之旅。在多媒體播放中，學生深情朗讀：寬容寬容是帆，載你在驚濤駭浪中奮勇搏擊寬容是海，包容你所有的憂傷與煩惱寬容是橋，溝通你與他人心靈的交流。寬容是花，在多雨季節(jié)送你青山白云。《我不怕失敗》【訓練主題分析】 （一）、課題介紹 隨著小學生年級的升高，各科學習的知識點難度加大，學生的學習差異日漸顯著。同時，四年級學生對事物的因果關系已開始有了自己的理解。我們應從學生的學習生活出發(fā)，引導其發(fā)現(xiàn)影響自身成長的相關因素，并作出適當?shù)卣{(diào)整，使個體的認識產(chǎn)生巨變。本活動設計從一封“考試失敗同學的來信”入手，通過“陽光列車”調(diào)整學生應對挫折的心態(tài)，“接線員”游戲?qū)W習并總結應對考試失敗的策略，“制作目標卡”應用策略并確定目標，最后通過教師激勵拓寬課堂內(nèi)容，使學生認識到不管是考試失敗還是生活中其他事件，都因該為自己的成功或失敗尋找原因，最后才能取得更大的成功，從而形成學生能夠經(jīng)受挫折考驗的健康心理。 （二）、活動目標 ⒈認知目標：回想自身在考試過后的反應；引導學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而多角度的完善自己。 ⒉技能目標：學會以積極的態(tài)度應對考試失敗；引導學生初步學會尋找失敗的原因，并針對根源尋找具體的辦法，使自己有所進步。 ⒊情感態(tài)度目標：體驗以積極的態(tài)度面對考試失??；通過拓展，使學生學會以積極的態(tài)度解決生活中其他困難。 ⒋行為習慣目標：積極參與課堂交流、討論和評價；愿意運用本課介紹的各種策略，督促自己以積極的心態(tài)、正確的方法應對考試。 （三）、活動重難點 重點：正引導到學生以積極的態(tài)度面對考試失敗 難點：教會學生正確應對考試失敗的方法 【教學器具】：小黑板、收錄機、紙條、小箱子 【輔導時間】 1學時【輔導地點】教室 【活動設計】：課前交流、學生來信評析、自我激勵、“接線員”游戲——總結策略、制作目標卡、自我反思、教師激勵 【教學程序】 ㈠“組織教學”板塊——激情提趣 活動設計 教師活動 學生活動 課前交流 教師：同學們，大家早上好！經(jīng)過上次班會課，我們已經(jīng)互相認識了。今天老師個你們帶來了一節(jié)心理健康課，希望和你們一起度過愉快的四十五分鐘，大家歡迎老師嗎？大家可以看到，今天在教室后面坐著的有你們的班主任老師以及其他幾位心理健康老師，那么，在我的心目中我們四（3）班的同學都是非常陽光、充滿自信、各方面都是很棒的，大家有信心讓今天在座的老師們認識到我們四（3）班是一個優(yōu)秀的班集體嗎？好的，老師對你們也非常有信心，下面我們開始今課程。 學生：老師好！ 學生：歡迎！！ 學生：有！ ㈡“判斷鑒別”——穿越迷霧 活動設計教師：最近，我收到了小明同學的來信，他和大家一樣也是一個好學生，但是呢，現(xiàn)在他遇到了一點小困難，老師正在想怎樣給他回信，大家能不能幫我給他出出點子呢？有哪位同學愿意幫我念一下這封信呢