20xx年經濟管理系畢業(yè)生頂崗實習工作總結(已改無錯字)
2022-12-10 08:51:55 本頁面
【正文】 業(yè)頂崗實習。 （五）校內指導老師指導效果難以保證。目前頂崗實習的主要形式有時一個班的學生可能會分 布在多座城市的用人單位進行頂崗實習。這樣，學校管理起來難度相當大，許多學生處于“被放羊”狀態(tài)另外，學院師資不充足，一般只配備一名校內兼職指導教師管理實習學生，這些教師還需承擔其他教學任務，只能提供一些遠程咨詢、答疑和指導等，而學生實習的企業(yè)又沒有能力或不愿意提供優(yōu)質的實習指導，頂崗實習指導常流于形式。 （六）實習成績考核難以做到科學、客觀目前，許多高職院校還是以學生頂崗實習記錄、總結等資料作為頂崗實習考核的重點，而忽視了頂崗實習的成果（如產品、方案或作品等）和過程的考核。另外，校內指導教師基本上是以遠程指 導為主，未能全程指導學生實習，他們無法實時了解學生的實習環(huán)節(jié)，不能對學生的實習過程作出合理的評價，而企業(yè)兼職教師對頂崗實習的考核標準不了解，且不同企業(yè)的指導教師把握的標準相差很大，考核存在一定的隨意性。 四、提高頂崗實習質量的建議 要提高分散型頂崗實習質量，必須構建高效管理與監(jiān)控相鋪相成的質量保證體系 ,并處理好兩者之間的關系。只有在制度有了保障 ,評價有了標準 ,流程得以確定后 ,才能形成確保優(yōu)良實習質量的監(jiān)管體系。 （一）建立各專業(yè)分散型頂崗實習的實習標準與考核辦法 要在深入調查的基礎 上，針對各類經管類專業(yè)實習地點分散化、實 習單位元化、實習內容多樣化等特點，對各專業(yè)畢業(yè)實習中存在的問題進行系統(tǒng)分析，構建符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標的頂崗實習標準。 （二）改進、完善分散型頂崗實習考核制度 在專業(yè)實習標準制定后，通過構建一套科學完善、操作性強的頂崗實習考核評價指標，促進學校與指導教師重視分散型頂崗實習的管理，引導學生按照評價 指標去做好各項實習工作，從而從總體上提升頂崗實習的質量?？己嗽u價指標應涉及頂崗實習全過程的三個階段，其指標主要包括：崗位契合度（指頂崗實習崗位與專業(yè)的對口 程度）、職業(yè)素質、職業(yè)技能、實習報告及頂崗實習答辯等五個方面。 學生在頂崗實習期間接受學院和企業(yè)的雙重指導與考核，考核的內容包括：專業(yè)契合度、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能、實習報告與畢業(yè)實習答辯等內容。其中專業(yè)契合度、實習報告與畢業(yè)實習答辯由學校考核，職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能由企業(yè)考核。對考核不合格的學生，應重點分析其存在的問題并提出改進措施。 （三）將頂崗實習指導和就業(yè)指導相結合，加強對學生的職場引導教育 校內指導老師不僅要充當好實習指導老師的角色，更要扮演好就業(yè)指導老師的角色，要讓學生明白頂崗實習 是就業(yè)的準備和學生與企業(yè)的相互適應過程，沒有就業(yè)目標的頂崗
高考資料相關推薦
鄂ICP備17016276號-1