幼兒園性教育案例分析(已改無錯字)
2023-05-17 23:09:03 本頁面
【正文】 本節(jié)活動的目標(biāo)： 科學(xué)、正確地面對性話題，學(xué)會尊重自己和別人的身體； 有初步的自我保護(hù)意識，了解基本的防衛(wèi)方法。 引導(dǎo)幼兒積極地思維，自由地表達(dá)。 教師與幼兒在教與學(xué)的雙向活動中，應(yīng)該是相互作用、互為主客體的。教育活動的過程實質(zhì)上是教師與幼兒相互作用的過程。師幼互動的狀況直接決定了教育活動的效果。從教師是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者的角度來看，教師作用與幼兒的兩種方式也可以理解為教師對幼兒幼兒直接引導(dǎo)和間接引導(dǎo)。那么如何讓師幼互動的的良好運(yùn)作呢，使教學(xué)活動取得交好的效果。 科學(xué)的兒童觀、教育觀是有效引導(dǎo)的基礎(chǔ)，也是形成愉快、寬松、和諧的師幼互動形成的前提。 科學(xué)的兒童觀、教育觀要求教師遵循兒童身心發(fā)展的特點，尊重兒童的觀點和意見，平等地對待每一個兒童，堅持兒童利益優(yōu)先，保障幼兒健康、科學(xué)地充分的獲得知識。 在本案例中教師坐在孩子們中，和幼兒拉近了距離，改變了平時的教學(xué)方法。面對幼兒的回答教師能給予及時的肯定；面對他們的提問，教師讓幼兒展開討論進(jìn)行了有效的討論，較好的完成了活動的目標(biāo)。 關(guān)注幼兒，善于發(fā)現(xiàn)來自幼兒的學(xué)習(xí)生長點 教學(xué)過程是一個動態(tài)的過程，活動
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