【正文】 也有機會學習調動自己肌肉的能力，如頸肌、腰肌和四肢肌肉的運動，使之做到互相之間的協調和配合。如翻滾促進嬰兒身體雙側靈活協調，鍛煉前庭和小腦的平衡功能，為今后運動技能的學習和獨立生活能力奠定較好的基礎。為了滿足嬰兒各種動作綜合發(fā)展的要求，在有條件的情況下，可以建立一個“運動場”。具體方法：把嬰兒床圍上堅固的欄桿，高度超過70厘米，床的外面不要擺放家具，床內不要放過大的玩具，以免嬰兒爬上玩具翻過欄桿，墜落地面。如果居住條件有限，可利用家具圍出一塊“運動場”，用墻角、床邊、沙發(fā)、椅子圍出一塊活動場地，地面鋪上塑料地板、地毯或席子，任嬰兒做翻滾、爬行訓練。居住面積較大的可以單獨開辟一個房間作為“運動場”。房間內不要放熱水瓶、茶具、花盆等物品，電源插座要放在嬰兒摸不到的地方，讓嬰兒自由地屋內翻、滾、爬。（9） 攀登架對嬰兒運動發(fā)展的促進。攀登架可鍛煉嬰兒左右足交替攀登，使上下肢肌肉發(fā)達、靈巧；同時還培養(yǎng)了自信、向上、勇敢的性格，體會運動性玩具的樂趣。（10） 嬰兒大動作評價的原則。A． 把握評價的客觀性。嬰兒由于母體提出的靜態(tài)環(huán)境、動態(tài)環(huán)境不同，存在著動作發(fā)展的個體差異，這些差異將延續(xù)到出生后的一段時間內。因此，在測評的過程中要充分考慮每個嬰兒大動作發(fā)展的差異性和綜合因素，所以不要輕易判斷嬰兒的動作發(fā)展遲緩或智力有缺陷。B． 注意測評結果的科學性。嬰兒大動作的表現有時會受到情緒影響，在測評過程中不能完全按照工作人員的指令完成，所以在測評中一定要用幾種不同的方法進行測評，經過反復印證才能測出嬰兒的真實水平。測評結果的評述既要考慮到測評標準上的平均數值，又要兼顧到嬰兒的現場表現。C． 提出教育建議的針對性教育建議的撰寫要簡單、明確、根據嬰兒的具體情況和家庭的接受能力，重點分析教育過程中存在的主要問題，有針對性地提出一些合理化建議。（11） 大動作訓練時的注意事項。A． 動作訓練時要注意上肢下肢同時進行刺激。B． 大動作訓練時要隨時用表情和語言與嬰兒進行溝通。C． 大動作訓練應做到時間短，次數多。D． 大動作訓練要做到循序漸進、動靜交替、繁簡搭配。（12） 嬰兒兩手動作的發(fā)展順序所標志的意義。嬰兒兩手的動作發(fā)展順序，標志著人的大腦神經、骨骼肌肉和感覺統合的成熟程度。（13） 手的主要功能。手的主要功能是通過手上的肌肉的力量，形成手與手的配合，手指與手指間的有機配合，手指、手腕關節(jié)的活動狀態(tài)，完成如推（指推、指腕推、指腕臀推）、拉（指拉、腕拉、指腕臂拉）、提（指提、腕提、手腕提）、夾、捏、摳、抱、綁、捆、擰、搬、撕、揭、貼等近百種動作。常規(guī)的教育開發(fā)，只關注到其中的一部分功能，其中腕部、中指、無名指、小指、尤其是無名指的功能還有很大的空間，有待于進一步開放。（14） 嬰兒精細動作發(fā)展的年齡特點。A．06個月嬰兒主要是多做抓、握動作，促使嬰兒經常用手抓出現在他眼前的東西。可及時提供嬰兒拍打、推拉、抓握練習的玩具，利用各種機會進行誘導和訓練。如在嬰兒床上方懸掛不同材料做的或能夠發(fā)出聲響的玩具。B．712個月嬰兒主要是訓練手部的操作能力，訓練嬰兒能夠用手拍打、取物、抓握和松開，扔東西和拿著物體進行敲擊的能力。可及時為嬰兒提供簡單的玩具，教給嬰兒具體的操作方法。如提供各種規(guī)格、各種質地的球，有利于訓練嬰兒手和口的肌肉發(fā)展；嬰兒在放進、倒出、拋擲、敲擊的容器中擺弄物體或積木。物體形狀、質地、顏色可以刺激嬰兒的器官，促進小肌肉的活動能力和手眼協調能力的發(fā)展。C．12歲嬰兒主要是學會玩比較復雜的玩具，學會拿東西的各種動作，開始把物體當作“工具”來使用，并且游戲過程中能夠初步動作分辨能力和現象能力?？梢詪雰禾峁眠\用腕力轉動的有齒輪的玩具、可擰動的瓶子與瓶蓋、穿大型木珠、螺絲轉、木條插等可以訓練嬰兒的手眼協調能力；提供電話、小娃娃、拼插玩具能夠激發(fā)嬰兒的想像力；套疊玩具（套碗、套桶、套蛋等）、圖形鑲嵌等可以引導嬰兒在游戲中感知大小、觀察分辨圖形。同時還可以通過訓練嬰兒端起碗來喝水，拿小勺吃飯、穿、脫衣服等生活自理能力訓練手眼協調能力。D．23歲嬰兒主要是訓練手指協調和控制的能力。（15） 手指協調和控制能力的訓練。可為嬰兒提供各種組合玩具（桌面玩具或地面玩具），運用泥膠、拼圖、圖畫、紙張等材料，通過手指畫（糨糊畫）、撕揉紙團、面粉團等手工藝活動以及玩沙、玩水等游戲活動訓練，加強嬰兒的感官刺激，賦予美的享受。（16） 選擇設計嬰兒精細動作游戲需遵循的規(guī)律。A． 屈伸規(guī)律：如手臂屈伸、腕部屈伸、手指屈伸、膝部屈伸、踝部屈伸、腳趾屈伸。B． 左右規(guī)律：如手臂左右運動、腕部左右運動、手指左右運動、膝部左右運動（向屈伸）、踝部左右運動、腳趾左右運動。C． 旋轉規(guī)律：如腕旋轉、指旋轉、踝旋轉等。D． 對稱規(guī)律。E． 速度規(guī)律：如兩手對捏、雙手拿杯、雙手鼓掌、雙手串珠、雙腳夾物等。F． 五指共用規(guī)律：精細動作練習的目的一定要體現出速度，但在開始訓練時應以熟練為主，運用多種方法把學過的內容掌握好。速度訓練的內容出現不可過早，以免操之過急。（17） 五指共同規(guī)律。一般手指練習主要關注拇指、食指、中指、很少刺激無名指、小指。因此，要加進無名指、小指的練習內容。如拇、食指捏物，拇、無名指捏物，小指捏物的訓練。（18） 嬰兒精細動作訓練的注意事項。A． 嬰兒精細動作練習不要過分追求技能的結果，它是強化腦的功能。B． 必須在大動作的發(fā)展基礎上精細動作才能得到發(fā)展。C． 精細動作的訓練要結合日常生活進行，做到生活化、具體化。7． 智力開發(fā)（1） 思維的概念。思維是人的大腦對客觀事物進行的間接的和概括的反應，是一種高級的認識過程。認知在嬰兒時期稱為適應性行為，是嬰兒對外界物質刺激的綜合反應。（2） 提高嬰兒認知能力的主要途徑。嬰兒的認知能力主要指感覺和知覺；依靠眼、耳、鼻、舌、身等感覺器官去收集信息，通過中樞神經的作用，變?yōu)橐曈X、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺等知覺，中樞神經系統進一步將知覺整合變?yōu)楦兄Ｈ鐙雰河檬秩[弄物體、抓握等就是通過觸覺去感知和認識事物。（3） 嬰兒手的精細動作訓練的意義。加強手的精細動作訓練，可以促進認知能力的發(fā)展。（4） 嬰兒手的精細動作訓練的主要方式。智力與一個人的感覺、知覺、學習能力有密切關系。認知能力的強弱可以反映出一個人智力水平的高低。嬰兒雙手精細動作是智力發(fā)展的基礎，通過看一看、摸一摸、聞一聞、敲一敲、動一動等方式來認識和了解事物。（5） 嬰兒最常用的認知方式。嬰兒最常用的認知方式是動作，如抓、握、嚼等，通過這樣的動作來了解世界和事物。（6） 培養(yǎng)嬰兒思維能力的主要方法。培養(yǎng)嬰兒的思維能力，要采取形象直觀的教育方法進行。（7） 嬰兒認知能力的主要內容。嬰兒認知能力的主要內容包括：空間概念、早期空間概念及空間知覺的發(fā)展、大小概念、幾何圖形和顏色概念、自我身體的概念認知、記憶力的發(fā)展等。（8） 嬰兒空間概念的主要內容?？臻g概念的發(fā)展始于感知反應，最早的感覺是觸覺。出生至3個月主要靠嘴巴的觸覺來感觸，接著是視感覺和聽感覺；1個月能夠盯著進入眼簾的東西；兩個月以后追視，4個月具有了視覺分辨能力，可以看清不同距離的物體。23個月的嬰兒會做出閉眼睛的反應，這是物體知覺。聲音、光亮的刺激會使嬰兒轉頭去尋找聲源或光源。會爬的嬰兒有了深度意識等，會走以后，空間概念有了進一步發(fā)展。3歲嬰兒可以掌握上下、內外方位的概念；4歲掌握遠近、頂、旁等方位概念；5歲掌握中間、底、跳過、前面、后面等概念；6歲掌握左右、相反等方位概念。（9） 嬰兒期記憶的特點。新生兒對刺激的習慣化，這是短時記憶。23個月時，開始了長時記憶。4個月可以認識別人與物，6個月能夠區(qū)別生、熟人，1歲有了回憶，會尋找藏起來的東西，2歲以后形象記憶占主導地位。嬰兒時期機械（照相）記憶模式以無意記憶為主，遺忘率很高。（10） 嬰兒認知能力訓練游戲的主要內容。認識數字、認識圖形、認識顏色、練習畫畫、認識自然現象等都是常用的訓練嬰兒認知能力的游戲。（11） 引導嬰兒認識自然現象的主要方法。通過觀察太陽、月亮分辨白天、黑夜，通過觀察下雨、下雪、刮風來認識各種自然現象。（12） 嬰兒閱讀的意義。科學研究表明：幫助嬰兒閱讀是一種簡單的、經濟的、可行的教育方式，因為給嬰兒閱讀可以在智力上、感情上、身體上促進他們的生長發(fā)育，幫助嬰兒更好地理解詞匯和概念，并填飽嬰兒的大腦，光線不要太強烈。（13） 嬰兒閱讀光線要求指標。嬰兒閱讀時，光線不要太強烈。（14） 親子閱讀的常用方法。一是在講故事的前，預先設計幾個問題讓嬰兒回答，使其認真地、有目的地聽，激發(fā)閱讀的興趣。二是講到故事結尾時故意停止，告訴嬰兒故事的答案在這本書里，或讓嬰兒自己編上結尾，充分調動嬰兒閱讀的積極性，養(yǎng)成從書中獲取知識的好習慣。三是挑選擇嬰兒喜歡的圖書或連環(huán)畫，帶著嬰兒大聲朗讀，讓其體驗閱讀的快樂。（15） 嬰兒認知能力訓練的注意事項。認知能力要注重訓練過程，不要過分追求訓練結果。不要過分看重嬰兒期認知評價。評價的內容、方法和標準要客觀、實際。（16） 個體言語發(fā)生的主要器官。個體言語發(fā)生的器官包括發(fā)音器官和聽覺器官。發(fā)音器官包括呼吸器官、喉頭和聲帶以及口腔、鼻腔和咽腔，對嬰兒來說，發(fā)出多音節(jié)語聲有賴于這些部位的組織和運動功能的成熟。（17） 語音形成的生理基礎。語言基本萬分的音素（語音）是在口腔與鼻腔、咽腔以及其中各部位的協調運動中形成的。（18） 口語表達包含的主要內容?？谡Z表達包括發(fā)音、音調、語法、語意等，非口語表達包括書面表達和身體動作表達。在嬰兒期，非口語表達主要依靠眼神、身體姿勢以及動作，嬰兒的語言就是指面部表情、發(fā)音、懂話和說話。（19） 嬰兒語言發(fā)展的主要階段。語言發(fā)展都要經過單詞句階段和雙詞句階段，嬰兒理解成人語言也是依照名詞——動詞——其他詞類的順序進行。語言是人學習中獲得的，無論是懂話還是說話，只有在不斷向周圍環(huán)境學習的過程中才能得到提高。（20） 語言理解能力建立的基礎。語言的理解是建立在嬰兒的感知經驗、概念建立以及對符號、口語理解的基礎之上，而注意力又是獲得感知經驗、建立概念、口語理解的必要條件和前提。（21） 測量嬰兒語言理解能力的主要指標。概念的建立、掌握詞匯的多少，是語言發(fā)展后個重要指標，采用詞匯、閱讀理解和一般信息可以直接測量語言理解水平，也是測評個體智力水平的單項指標之一。（22） 嬰兒語言發(fā)展的四個階段。嬰兒語言發(fā)展分為單字句階段、電報句階段、簡單句階段、復合句階段四個階段。（23） 嬰兒簡單句階段發(fā)生的時間。1歲左右用戶個字的聲音表達許多意思時稱為單字句階段。如說“水”，可能是要喝水，也可能是看到桌子上有水，還可能是水龍頭在流水。了解單字的意思，需要根據嬰兒的音調、情景進行判斷。（24） 語言早期功能訓練的主要內容。嬰兒語言發(fā)展是以生理的成熟度為基礎的，因此要加強嬰兒肺、咽、唇、舌四個主要發(fā)音器官的鍛煉。語言功能訓練包括伸舌、動唇等動作。（25） 激發(fā)嬰兒說話需求的常用方法。在滿足嬰兒吃、喝、睡等基本需要后，要因勢利導，與嬰兒做發(fā)音游戲，與嬰兒面對面進行交流，做一些夸張的口型和動作，讓嬰兒反復進行模仿訓練。如媽媽、爸爸等。從生活中取材，引導嬰兒邊做動作練習發(fā)音。開始由成人一邊說一邊表演動作，讓嬰兒進行模仿，然后由成人說，嬰兒自己來表演。如笑一個、拍拍手、把球扔過來等，反復練習，可以使嬰兒自然而然地把動作和名詞聯系起來。（26） 幫助嬰兒增加詞匯的主要方法。通過戶外散步、到公園玩的機會，引導嬰兒認識與日常生活相關的物品，如花草樹木、交通工具、各種動物，主動告訴嬰兒想要知道的一切。指導時要加重語氣，突出每次新出現的詞匯，多說幾遍，并且鼓勵嬰兒把聽懂的話說出來。擴大詞匯量、豐富知識和發(fā)展語言是緊密聯系同時進行的。（27） 對23歲幼兒進行兒歌練習的音節(jié)控制。最好由3個音節(jié)的兒歌學起，要帶著表情教嬰兒一句一句學唱，邊唱邊打拍子，邊配合一些動作，以增強韻律和快樂感。如：布娃娃，笑哈哈，大眼睛，黑頭發(fā)，愛干凈，又聽話。（28） “兒語”的主要特點。“兒語”的特點是：一是發(fā)音清晰，吐字緩慢；二是運用高頻語音，帶有感情；三是句子短而重復多；四是一旦有所應答即給以強化，形成相互的交流。但是采用“兒語”的時間不宜過久，嬰兒掌握了母語的基本語法（主——謂——賓的句型）后，就要用規(guī)范的語言進行自然交流。（29） 嬰兒語言發(fā)展的差異性的主要表現。每個嬰兒開口說話的時間不同，最早會說的語言也不同，發(fā)音的清晰度不同，家長不要過分著急，更不要與他人相比。說話遲早與生理發(fā)育（大腦、器官）和后天環(huán)境的刺激有關系。如果2歲以后仍不會說話，要去醫(yī)院檢查嬰兒的聽力和語言發(fā)展方面的問題。（30） 嬰兒語言訓練應重視的重要問題。經常用語言來調節(jié)嬰兒的行為，擴大交往，并隨時隨地把接觸到的事物名稱、特征告訴嬰兒，以促進語言的快速發(fā)展。8． 社會行為及人格培養(yǎng)（1） 社會適應能力的概念。社會適應能力是指人們通過自己的表情、姿態(tài)、言語、語氣、活動、行為的控制，使個人與社會相適應的能力。嬰兒從出生起，就是一個具有獨立人格的人，同樣有與人交往、信任、獨立、自尊的需求。嬰兒又是一個處于生長發(fā)育過程中的人，其生理、心理的成熟度和社會行為培養(yǎng)需要有一個過程。（2） 嬰兒社會適應能力的主要表現。嬰兒的社會適應性能力，主要表現在生活處理能力、社會交往能力、保持良好情緒和格發(fā)展等方面。（3） 嬰兒生活處理能力包含的主要內容。嬰兒生活自理能力包括行走、吃飯、穿衣、梳洗衣等行為技巧，是人適應社會生活方式的基本要求。（4） 鼓勵嬰兒學會穿脫衣服的方法。A． 訓練嬰兒配合穿衣時要發(fā)出“伸手”、“舉手”、“抬腿”等口令，讓嬰兒逐漸熟悉并用這些動作配合穿衣、窗褲。如果聽不懂就用手勢做示范動作，并對合作進行表揚，以后他就會主動伸臂入袖子中，伸腿穿褲。B． 訓練要從簡單到復雜，逐步掌握穿脫衣服的技巧。1歲左右可以開始進行脫衣訓練，最好從夏天學會穿背心、短褲開始，隨著天氣的變化，再漸漸增加衣服并增加難度。兩歲以后逐漸學會穿脫鞋