教學(xué)簡(jiǎn)筆畫教師基本功之--簡(jiǎn)筆畫教學(xué)(已改無(wú)錯(cuò)字)
2023-02-04 13:01:45 本頁(yè)面
【正文】 62 2022/2/1 63 2022/2/1 64 2022/2/1 65 2022/2/1 66 2022/2/1 67 ? 2022/2/1 68 2022/2/1 69 ? 2022/2/1 70 2022/2/1 71 2022/2/1 72 2022/2/1 73 ? 6. 人物 2022/2/1 74 2022/2/1 75 2022/2/1 76 人物的動(dòng)作 2022/2/1 77 2022/2/1 78 臉部表情和上半身的動(dòng)作 2022/2/1 79 2022/2/1 80 2022/2/1 81 ? 2022/2/1 82 2022/2/1 83 ?教學(xué)設(shè)計(jì) 2022/2/1 84 2022/2/1 85 2022/2/1 86 2022/2/1 87 2022/2/1 88 教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用原則： (1)為教學(xué)目的服務(wù)的原則 2022/2/1 89 教學(xué)簡(jiǎn)筆畫是課堂板書中的一種形象化方式 。 因此 ， 它應(yīng)遵循板書的設(shè)計(jì)原則 。 板書是為完成教學(xué)目的服務(wù)的 ， 簡(jiǎn)筆畫則是在板書的基礎(chǔ)上 “ 錦上添花 ” ， 為更好的完成教學(xué)目的服務(wù) 。 這一點(diǎn) ，是設(shè)計(jì)簡(jiǎn)筆畫輔助教學(xué)的重要前提 。 失去了目的性的簡(jiǎn)筆畫 ， 如同一朵失去了光澤和生命力的花兒一樣 ， 也就失去了其存在的意義和價(jià)值 。 因此 ，教師提供的各科教學(xué)中的每個(gè)應(yīng)用范例 ， 都有明確的 “ 應(yīng)用原因 ” ， 都是緊密配合完成教學(xué)任務(wù)而設(shè)計(jì)的 。 2022/2/1 90 (2)針對(duì)性原則“針對(duì)性原則” 是對(duì)“為教學(xué)目的服務(wù)原則”的具體化。從宏觀角度講，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫輔助教學(xué)必須為教學(xué)目的服務(wù)，從微觀角度看，具體到不同的學(xué)科特點(diǎn)，不同的教學(xué)要求，不同的學(xué)生群體，不同的 40分鐘教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計(jì)教學(xué)簡(jiǎn)筆畫時(shí)，還必須遵循針對(duì)性原則，宜精勿濫。 2022/2/1 91 ?針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)筆畫 —— ?針對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)筆畫 —— ?針對(duì)教學(xué)中的疑點(diǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)筆畫 —— ?針對(duì)教材畫面不足或不清晰設(shè)計(jì)簡(jiǎn)筆畫 —— ?針對(duì)教學(xué)中的疑點(diǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)筆畫 —— ?針對(duì)教材畫面不
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