【正文】 改進，讓間接的經(jīng)驗符合本班的實際 。遇見事情勤動腦筋，思考對策，分析原因和影響，制定有效的 解決方法，并且加以總結(jié) 。付出真心，真情關愛學生。 這就是我在地理教學方面的些許認識和做法，我相信地理知識取之不盡，地理資源用之不竭。在今后的工作中，我會用我全部的智慧，打造自己的地理教學一方蔚藍的天空。 篇二：中學教師專業(yè)技術工作總結(jié) 這一學期，我任教初一年級四個班生物，現(xiàn)就將這一年以來工作情況總結(jié)如下 : 一、認真學習 ,提高思想認識 ,樹立新的理念 堅持每月的政治學習和業(yè)務學習 ,認真學習洋思中學的教學理念“先學后教，當堂訓練” ,積極發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用 。并將理論聯(lián)系到實際教學工作中 ,解放思想 ,更新觀念 ,豐富知識 ,提高能力 ,以全新的方式將課堂還給學生。 通過學習洋思中學的經(jīng)驗 ,使自己逐步領會到“以人為本”的教學理念。樹立了學生主體觀 ,貫徹了民主教學的思想 ,構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關系 ,使尊重學生人格 ,尊重學生觀點 ,承認學生個性差異 ,積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性 ,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮 ,收到了良好的效果。 二、新型教學方法的使用 教學工作是學校各項工作的中心 ,也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一年來 ,我積極探索教育教學規(guī)律 ,充分運用學?，F(xiàn)有的教育教學資源 ,大膽改革課堂教學 ,加大新型教學方法使用力度 ,取得了明顯效果 ,具體表現(xiàn)在 : (一 )發(fā)揮教師為主導的作用 備課深入細致。平時認真研究教材 ,多方參閱各種資料 ,力求深入理解教材 ,準確把握重難點。在制定教學目標時 ,非常注意學生的實際情況。教案編寫認真 ,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。 注重課堂教學效果。針對中年級學生特點 ,以愉快式教學為主 ,不搞滿堂灌 ,堅持學生為 主體 ,教師為主導、教學為主線 ,注重講練結(jié)合。在教學中注意抓住重點 ,突破難點。 堅持參加校內(nèi)外教學研討活動 ,不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗 ,提高自己的教學水平。經(jīng) 常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。聽公開課多次 ,使我明確了今后講課的方向和以后生物課該怎么教和怎么講。 在作業(yè)批改上 ,認真及時 ,力求做到全批全改 ,重在訂正 ,及時了解學生的學習情況 ,以便在輔導中做到有的放矢。 (二 )調(diào)動學生的積極性。 在教學中尊重孩子的不同興趣愛好 ,不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式 ,使他們形 成自己不同的風格 ,不強求一律。有意識地以學生為主體 ,教師為主導 ,通過各種游戲、比賽等教學手段 ,充分調(diào)動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式 ,變“要我學”為“我要學” ,極大地活躍了課堂氣氛 ,相應提高了課堂教學效率。 (三 )做好后進生轉(zhuǎn)化工作 作為教師 ,應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面 ,對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的 ,對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點 ,尤其是在學習上后進的學生 ,往往得不到老師的肯定 ,而后進生轉(zhuǎn)化成功與否 ,直接影 響著全班學生的整體成績。所以 ,一年來 ,我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉(zhuǎn)化工作 : 用發(fā)展的觀點看學生。應當縱向地看到 :后進生的今天比他的昨天好 ,即使不然 ,也應相信他的明天會比今天好。 因勢利導 ,化消極因素為積極因素。首先，幫助后進生找到優(yōu)、缺點 ,以發(fā)揚優(yōu)點 ,克服缺點。其次，以平常的心態(tài)對待 :后進生也是孩子 ,厭惡、責罵只能適得其反 ,他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主 ,也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。 真正做到曉之以理 ,動之以情。首先做到“真誠”二字 ,即教師不應有絲 毫虛偽與欺哄 ,一旦學生發(fā)現(xiàn)“有假” ,那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受” ,即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法 ,如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠 ,錯誤的想法和指責等 ,信任他們 ,鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字 ,即通過學生的眼睛看事物。 因為做到了以上幾點 ,所以我在后進生轉(zhuǎn)化工作上 ,效果還是明顯的。 三、認真教學，使學生學有所得 現(xiàn)在的學生不怎么愛上生物課。這的確是我們要思考的一個問題。但是，我們生物老師也并不是完全束手無策無所作為的。我覺得，“變通”不失為吸引學生的一個好辦法。我們生物老師不要受中考功利的影響，課該怎么上就怎么上我在想，要是能到野外上生物課才好呢。至少，適當用點實物，把大自然的美展現(xiàn)在學生面前，學生不喜歡生物課才怪呢 !只要把學生吸引進去了，就那么幾條知識點何愁解決不了啊 !講述《花的結(jié)構(gòu)》時，我讓學生去摘了些迎春花自己動手解剖花的結(jié)構(gòu)，這樣學生對雌蕊和雄蕊的結(jié)構(gòu)一目了然。講述《苔蘚植物》植物時我讓學生自己先去采集，學生興趣盎然。在講《藻類植物》時，學生到池塘里撈點水綿放在顯微鏡下觀察，藻類植物的結(jié)構(gòu)也就一目了然了。 篇三：中學 教師專業(yè)技術工作總結(jié) 自任職以來，我擔任班主任及其他學科的教育教學，工作中我一直勤勤懇懇、任勞任怨，把教育學生當做畢生的事業(yè)，并以此為榮，甘愿奉獻自己的余生。工作的這幾年中也曾多次獲三寶街道中心學校及學校的表彰和獎勵?，F(xiàn)將個人這幾年的工作總結(jié)如下： 一、在思想上積極上進，愛國愛黨 堅持四項基本原則，全面貫徹黨的教育方針，認真學習黨的十九大精神，遵守本系統(tǒng)本學校的各項規(guī)章制度。忠誠人民的教育事業(yè)，具有良好的教師職業(yè)道德，為人師表，愛崗敬業(yè)。堅持原則，服從分配，積極承擔工作任務，努力做好 本職工作。我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，為了提高自己的思想覺悟，認真學習《中小學教師職業(yè)道德》，不斷加強修養(yǎng)。 二、教育教學 在教學實踐中盡職盡責 這些年，我一直認認真真的工作，刻苦鉆研教學大綱及教材，精心備課，巧妙設計安排教學過程，有步驟、有計劃地實施教學，認真做好“備、講、批、輔、改”等各項教學環(huán)節(jié)，并在教學中不斷學習，不斷反思，不斷總結(jié)，積累經(jīng)驗，努力提高自己的教育教學水平，形成正確的教育觀、質(zhì)量觀、學生觀和人才觀。正確對待班上每一個學生，既對優(yōu)等生負責，也對中 等生負責，還對后進生給予輔導，讓他們增加學習積極性，把自己的主意、思想、情感分給每一個學生，把著眼點放在促進學生全面發(fā)展上來。 積極參加教研，努力提高教學質(zhì)量和自身水平。 探索新形勢解決新問題是不斷提高教學質(zhì)量的關鍵。在這方面，我努力做到： (1)積極參加各種形式的理論培訓，并認真學習 。(2)在平時教研活動中理論結(jié)合實際，針對自己教學中的問題在教學方法上靈活多樣 。(3)新課程呼喚新的學習方式，如何在教學中體現(xiàn)學習的主體，變“要我學”為“我要學”是教研的另一課題，對此我充分利用所學的兒童心理 學理論結(jié)合我班學生實際、分析學生的心理特征、精心設計教學過程，收到良好的效果。如讓學生從“學數(shù)學”到“用數(shù)學的方法”：即在教“三角形和平行四邊形的認識”時，讓學生自己動手拼拉拽，去感受理解其特性及體驗生活中數(shù)學應用的樂趣，同樣達到認識的目的。 幾年來的努力工作，也讓自己在教學中取得了一點點成績， 20x年 9 月至 20x 年 7 月我任四年級和五年級的數(shù)學、科學、音樂等課程的教學兼班主任工作，因教學成績突出曾連續(xù)兩年獲街道中心學校的表彰和獎勵。 這幾年的工作中有表現(xiàn)好的地方，也有許多不足之處，好的我會繼 續(xù)保持，不好的我也會繼續(xù)學習并改進，把教育教學工作做的更好，努力讓自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。 篇四：中學教師專業(yè)技術工作總結(jié) 本人 20x 年 12 月任副教授職務以來，堅持四項基本原則，遵紀守法，愛崗敬業(yè)，教書育人，教學工作量飽滿。在教學和科研工作中不斷進取， 20x 年被遴選為廣西馬克思主義中青年專家培養(yǎng)對象， 20x 年被遴選為馬克思主義基本原理專業(yè)碩士生導師， 20x 年獲得中山大學法學博士學位。任現(xiàn)職 5 年來，在教學和科研上取得了較為顯著的成績，系統(tǒng)講授 6 門馬克思主義理論專業(yè)課和公共課，學生課評等級均為優(yōu)秀 。在科研上，承擔科研課題 12 項，其中主持 3 項，出版了學術專著 1部 (獨著 )，發(fā)表學術論文 18 篇，參編教材 2 部、論文集 1 部，形成了馬 克思主義人的發(fā)展理論與實踐 這個明確而穩(wěn)定的研究方向。具體總結(jié)如下： 一、具有良好的師風師德，愛崗敬業(yè)，優(yōu)質(zhì)完成教學任務，教學質(zhì)量不斷提高。系統(tǒng)講授 6 門馬克思主義理論課程， 2 門選修課程，學生課評等級均為優(yōu)秀 。主持教育教改課題 1項，參加精品課程建設 1 門，參加新世紀廣西高等教育教學教改工程課題 1 項，發(fā)表教學研究論文 4篇，獲得校級教學軟件比賽三等獎 1 項，教學成績顯著。 任現(xiàn)職以來，模范地遵守高校教師職業(yè)道德規(guī)范，堅持育人為本，德育為先，優(yōu)質(zhì)完成教學任務，教學質(zhì)量不斷提高，取得了較為顯著的教學和教研 成績。 5 年來，作為主講教師先后承擔碩士生、本科生和專科生的《馬克思主義哲學原理》、《馬克思主義基本原理》、《馬克思主義基本原理概論》、《馬列主義原著選讀》、《自然辯證法》以及博士生的《馬克思主義與現(xiàn)代科技》等 6 門馬克思主義理論課程 的教學工作任務，開設《醫(yī)學美學》、《現(xiàn)代西方哲學》等 2 門選修課程，授課總學時達到 1472 學時，減去脫產(chǎn)攻讀博士學位的 1 年，年均學時達到 368 學時，教學工作量飽滿。本人深深熱愛教育教學工作，堅持學習新的教育教學理論，不斷更新教育教學觀念，努力掌握和運用現(xiàn)代教育技術輔助教學， 積極改革教學方式和方法，積極參加和開展教育教學課題研究，探索提高教學實效的新渠道和新手段。近年來，創(chuàng)造性地把參與性教學方法運用于《馬克思主義哲學原理》課和《馬克思主義基本原理概論》課的教學，把馬克思主義基本原理與學生的人生經(jīng)驗、課堂體驗和未來生活理想的聯(lián)系起來開展教學，促進理論與實踐的滲透和互動，教學效果好，得到督導員和同行的肯定，學生課評的滿意度高，評價等級均為優(yōu)秀。指導 5 名本科生的畢業(yè)論文選題和寫作，論文的質(zhì)量較高 。負責指導的 2 名碩士研究生學習刻苦，積極參與課題研究以及撰寫學術研究論文。主持學校教育教學 改革課題 1 項，參加新世紀廣西高等教育教學教改工程項目 1 項，作為主要參加者參加的校級精品課程項目 馬克思主義基本原理 課被推薦為自治區(qū)精品課程項目。先后發(fā)表《參與性方法在馬克思主義基本原理課中的運用研究》等教學研究論文 4 篇，其中《關于 原理 課中人的勞動本質(zhì)觀的教學邏輯新探》發(fā)表在專業(yè)核心期刊《思想理論教育導刊》上 (20x 年第 4 期 )。主持設計和制作的馬克思主義哲學原理課多媒體教學軟件獲得廣西醫(yī)科大學第四屆教學軟件比賽三等獎， 20x 年被推薦參加全區(qū)思想政治理論課 精彩一課 講課比賽。 二、具有較強的科研 能力，科研水平不斷提高，科研成績顯著。 主持科研課題 3 項，其中：省級課題 1 項，地廳級課題 1 項，校級課題 1 項 。作為主要完成人參加科研課題 9 項，其中：國家社科基金課題 1 項，省部級課題 3 項，橫向課題 3 項，校級課題 2 項。出版學術著作 1 部 (獨著 )，發(fā)表有較高質(zhì)量和一定創(chuàng)見性的學術論文 18 篇，形成了 馬克思主義人的發(fā)展理論與實踐 這一明確和穩(wěn)定的主要研究方向。任現(xiàn)職以來，積極開展科研，在研究工作中具有獨立開拓、主持科研課題的能力，創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力較強，能把握本專業(yè)學科的研究熱點和方向，并把科研和教學緊密結(jié)合起 來，實現(xiàn)科研與教學的雙向互動，形成并確立了 馬克思主義人的發(fā)展理論與實踐 這一明確和穩(wěn)定的主要研究方向。出版學術專著 1 部，發(fā)表學術論文 18 篇 (含教學論文 )，其中：登載在核心期刊 6 篇，登載在 CSSCI 刊物 5 篇，登載專業(yè)核心期刊 1 篇，人大復印資料全文轉(zhuǎn)載 1 篇，人大復印資料專題庫收錄 4 篇 。承擔科研課題 12 項，主持 3 項，其中：廣西 十一五 規(guī)劃課題一項，地廳級課題 1 項，校級課題 1 項 。主要參加 9 項，其中：國家社科基金課題 1 項，省部級課題 3 項，橫向課題 3 項，校級課題 2項 (以上論文和課題詳見：《申報教授報送材料 (二 )》 )。 20x 年獲得廣西醫(yī)科大學 十佳青年學術標兵 稱號， 20x 年被遴選為廣西馬克思主義中青年專家培養(yǎng)對象。研究工作立足于馬克思主義人學視閾，運用多學科的理論與方法對人的發(fā)展的當代問題展開了從理論到實踐的系列研究。 圍繞人的當代發(fā)展的轉(zhuǎn)向問題展開研究。提出和論證了人的發(fā)展的審美維度，論證了審美作為人類社會生活的基本方面和生存體 驗是人的生命的本體訴求，是人的自由全面發(fā)展的重要主題，深刻闡釋了馬克思主義實踐生存論的審美內(nèi)涵，論證了審美與人的發(fā)展的關聯(lián)性，揭示了人的發(fā)展的功利價值與審美價值的內(nèi)在統(tǒng) 一，并以當代中國社會現(xiàn)代化的實踐為背景，探討了超越人的當代發(fā)展困境的基本路徑，提出構(gòu)建審美的發(fā)展方式是人的當代訴求、和諧社會是人的發(fā)展的審美自覺、構(gòu)建和諧社會是人的自由全面發(fā)展的當代中