第二小學20xx-20xx學年第一學期語文教研組工作計劃(已改無錯字)
2023-05-13 18:06:52 本頁面
【正文】 聚焦式說課：執(zhí)教者按照“教材分析、學情分析、目標制定、過程推進”四個方面進行說課反思。 (3)互動式評課：本著“人人參與，互動評課”的原則，發(fā)現(xiàn)課堂亮點，給出重建建議。對學科育人價值、兒童立場、課堂開放、預設與生成等問題進行更深層次的探索，提升教師 現(xiàn)場學習力，規(guī)范日常教學。 (4)關注活動的“前移后續(xù)” 關注組內(nèi)的前期研究、設計，以及活動后各備課組內(nèi)的行為跟進，撰寫好觀課點評、案例分析、教學反思等，及時整理好資料。 九月份，市級課題“小學生類屬化閱讀的實踐研究”將結題。我們組將根據(jù)前期的實踐研究進行資料歸類、整理，力爭讓課題順利結題。 （四）加強梯隊建設，提升教師素養(yǎng) 教研組將借助區(qū)市級五級梯隊的評比活動，繼續(xù)加強教師梯隊建設，努力創(chuàng)設鍛煉機會，搭建成長平臺，錘煉青年教師的教學基本功。充分 發(fā)揮教師差異資源，促進全體教師的發(fā)展與提升。 積極發(fā)揮骨干教師在專題研討和日常研討中的引領作用，雙項選擇，結對助教，通過多種形式的指導、幫教，減少她們工作的盲目性，縮短她們的成長期。積極參加區(qū)青年教師成長營、青年教師潛力團隊、集團分散培訓、區(qū)域集中培訓等活動，提升教材解讀能力，錘煉青年教師的教學基本功，提高課堂實踐轉(zhuǎn)化能力。 依托校青年教師“蝸牛俱樂部、“陽光論壇”等平臺，進行粉筆字、鋼筆字、教學設計等專項素養(yǎng)培訓，有效提升教師專業(yè)素養(yǎng)。 有效利用差異資源，促進差異互動。充分發(fā)揮第一梯隊教師的骨干引領作用；積極推進二、三梯隊教師成長，搭建成長平臺，促使不同梯隊的教師都有長足進步。 （五）開展學科活動，促進學生發(fā)展 開展豐富多樣的語文學科活動，實現(xiàn)課堂教學與能力
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