7月國(guó)開(kāi)中央電大?？平逃芯糠椒ㄆ谀┛荚囋囶}及答案(已改無(wú)錯(cuò)字)
2023-05-12 22:16:41 本頁(yè)面
【正文】 者小組； (3)個(gè)別學(xué)生，特別是需要重點(diǎn)了解的學(xué)生。 具體的應(yīng)用內(nèi)容有： (1)學(xué)習(xí)與思維活動(dòng)； (2)人際交往活動(dòng)與互動(dòng)行為； (3)思想品德方面的表現(xiàn)等。 ？答： (1)反應(yīng)指標(biāo)要具有有效性，要能真實(shí)地反映反應(yīng)的情況。即反應(yīng)的指標(biāo)能夠度量某刺激所引起的真實(shí)反應(yīng)，而不是其他別的什么，故這種特點(diǎn)又稱為特異性。 (2)反應(yīng)指標(biāo)要具有客觀性，即不同的研究觀察者或不同次的觀察只要是反應(yīng)相同，其指標(biāo)也應(yīng)該相同。當(dāng)然允許觀測(cè)的隨機(jī)誤差。一些主觀性較大的度量指標(biāo)，規(guī)定好反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)以后，也可認(rèn)為是一種客觀性很好的度量指標(biāo)。 (3)指標(biāo)要能夠數(shù)量化，或用數(shù)字，或用次數(shù)，或用一定的反應(yīng)不同程度的語(yǔ)義，例如好、很好、非常好之類，也可認(rèn)為是具有數(shù)量化特征的指標(biāo)。 (4)反應(yīng)指標(biāo)應(yīng)能準(zhǔn)確、真實(shí)地度量反應(yīng)的變化。例如同是 100%的正確，或同是 100 分，各個(gè)受測(cè)者在此方面的反應(yīng)并不盡相同，有的很吃力，有的很輕松，有的勉 勉強(qiáng)強(qiáng)，有的綽綽有余，但作為記錄的反應(yīng)只是一種，這就是天花板效應(yīng)。地板效應(yīng)也類似，不過(guò)是反應(yīng)的另一端。 四、實(shí)踐題 。 答：控制無(wú)關(guān)變量的方法，主要有三種： (1)消除法。消除法是通過(guò)采取一定措施，將影響研究結(jié)果的各種無(wú)關(guān)變量消除掉。它是控制無(wú)關(guān)變量的理想方法和基本方法。消除無(wú)關(guān)變量的方法多種多樣，根據(jù)無(wú)關(guān)變量產(chǎn)生原因的不同而有所不同。 (2)恒定法。恒定法就是采取一定措施，使某些無(wú)關(guān)變量在整個(gè)研究過(guò)程中保持恒定不變。它也是控制無(wú)關(guān)變量的基本方法 。 (3)平衡法。平衡法就是對(duì)某些不能被消除，又不能或不便被恒定的無(wú)關(guān)變量，通過(guò)采取某些綜合平衡的措施或方式，使其影響通過(guò)平衡而抵消，達(dá)到控制它們的方法。平衡法主要采用對(duì)比組方法和循環(huán)法。 第四篇： 7 月國(guó)開(kāi)（中央電大）專科《教育研究方法》期末考試試題及答案 2021 年 7月國(guó)開(kāi) (中央電大 )?？啤督逃芯糠椒ā菲谀┛荚囋囶}及答案 (馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、盜傳必究！ )說(shuō)明：試卷代號(hào)： 2044； 適用專業(yè)及層次：教育管理和小學(xué)教育、?？?； 資料整理于 2020年 9月 28 日。 一、單項(xiàng)選擇題 (B)。 ，即誤差 (XiX)的個(gè)數(shù) (B)。 時(shí)，區(qū)分度最大 ，下面哪種說(shuō)法是正確的？ (D)，只要受訪者允許，訪談?wù)邞?yīng)該盡可能使用錄音機(jī) ，下面哪些敘述是不正確的？ (D)多越好 ， (A)是在描述或解釋研究對(duì)象時(shí)，所使用的最小最基本的單位。 、判斷題 行一般性描述，教育方面的很多研究不適于敘述性研究。這種研究可依據(jù)不同的設(shè)計(jì)有下述種類：調(diào)查性研究、經(jīng)典情況或個(gè)案分析研究、發(fā)展性研究。 [答案 ]錯(cuò) ，從認(rèn)知上看，分為主觀判斷、客觀接收二種層面。 [答案 ]錯(cuò) 、程序、記錄方法都進(jìn)行了比較細(xì)致的設(shè)計(jì)和考慮的觀察，觀察時(shí)基本上按照設(shè)計(jì)的步驟進(jìn)行，對(duì)觀察的記錄結(jié)果也適于進(jìn)行定量化的處理。 [答案 ]對(duì) 或系統(tǒng)誤差之大小。 [答案 ]錯(cuò) ，實(shí)驗(yàn)研究呆板、固定，而行動(dòng)研究則靈活、多變。但二者不能結(jié)合起來(lái)，因?yàn)橐粋€(gè)是定量分析，一個(gè)是定性分析。 [答案 ]錯(cuò)三、簡(jiǎn)答題 ？教師如何正確運(yùn)用觀察法？答：觀察法的主要特點(diǎn)有：觀察的目的性、計(jì)劃性； 觀察對(duì)象的自然性、觀察的客觀性； 觀察的直接性。對(duì)教師而言，觀察法的功用是了解學(xué)生。 具體的應(yīng)用場(chǎng)合有： (1)對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的觀察； (2)對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的觀察，包括課間的活動(dòng)、午間的活動(dòng) 、課外活動(dòng)時(shí)間里的活動(dòng)等； (3)對(duì)學(xué)生家庭的觀察。 具體的應(yīng)用對(duì)象有： (1)全班學(xué)生； (2)小團(tuán)體或者小組； (3)個(gè)別學(xué)生，特別是需要重點(diǎn)了解的學(xué)生。 具體的應(yīng)用內(nèi)容有： (1)學(xué)習(xí)與思維活動(dòng)； (2)人際交往活動(dòng)與互動(dòng)行為； (3)思想品德方面的表現(xiàn)等。 ？答：拉丁方設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是： (1)每個(gè)因素在每個(gè)被試的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同； (2)每個(gè)順序在每個(gè)因素的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同； (3)每個(gè)順序在每個(gè)被試的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同。故拉丁方設(shè)計(jì)能夠抵消實(shí)驗(yàn)中因?qū)嶒?yàn)順序、被試差異等所造成的無(wú)關(guān)變量效果。 四、實(shí)踐題 (20 分 )，在研究程序中分哪幾個(gè)階段？答：科學(xué)研究的程序大致分以下四個(gè)階段： (1)準(zhǔn)備階段其主要內(nèi)容是； ①確定選擇研究問(wèn)題，
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