教育學(xué)院計(jì)科系20xx年三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告(已改無(wú)錯(cuò)字)
2025-08-12 17 本頁(yè)面
【正文】 資源的分布；合理配置現(xiàn)有的國(guó)有公共教育資源；實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有資源利用的最大化。流入地政府對(duì)要根據(jù)現(xiàn)有的公立中小學(xué)校的生源規(guī)模情況進(jìn)行教育資源的重新布局。事實(shí)上；在當(dāng)前大量的農(nóng)民工子女無(wú)法入學(xué)的情況下；因?yàn)榧彝ト丝诮Y(jié)構(gòu)的變化帶來(lái)的本地生源的減少；流入地城市卻往往還有一些中小學(xué)校因?yàn)檎猩?指本地生源) 數(shù)量不足而被撤銷。流入地政府應(yīng)該對(duì)這部分空閑的資源有效地加以轉(zhuǎn)移；用來(lái)增強(qiáng)流動(dòng)人口比較集中的公立學(xué)校；以提高這些學(xué)校為農(nóng)民工子女就學(xué)服務(wù)的能力、提高農(nóng)民工子女的教育質(zhì)量；或者改造成為以招收民工子女為主的學(xué)校；以更好地滿足流動(dòng)兒童就學(xué)需求。比如；在流動(dòng)人口特別集中的城郊結(jié)合部；要提高公立學(xué)校的辦學(xué)水平和招生能力；或者增設(shè)新的學(xué)校；來(lái)解決局部區(qū)域內(nèi)農(nóng)民工子女入學(xué)緊張的現(xiàn)象。 在城市中，貧富差距較大，這是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)階段的自然產(chǎn)物，但由于農(nóng)村，尤其是經(jīng)濟(jì)落后的山村地區(qū)，自然條件和經(jīng)濟(jì)條件制約著農(nóng)村的發(fā)展，人們過(guò)著大致相同的生活，還不能深刻感受到人與人之間的貧富差別。農(nóng)民工子女隨父母來(lái)到城市以后，物質(zhì)條件的匱乏，較之城市子女物質(zhì)條件而產(chǎn)生的差別使他們感受到了人與人之間的不同，在心理上有很大的落差感。他們失去了往日在同齡孩子中佼佼者的滿足感，甚至無(wú)法在城市的同齡者中找到自己的位置和歸宿，無(wú)法和城市同齡者相融合。農(nóng)民工子女是被城市邊緣化的群體，在生活環(huán)境和心理優(yōu)越感方面都無(wú)法與城市的同齡孩子相比較。別人在娛樂(lè)的時(shí)候，農(nóng)民工子女資料以及學(xué)習(xí)工具的購(gòu)買等問(wèn)題發(fā)愁，當(dāng)農(nóng)民工子女感受到了農(nóng)村生活與城市生活有可能還在為自己的學(xué)費(fèi)和學(xué)習(xí)的差別以及自己的生活條件與城市子女生活條件的巨大差別之后，他們會(huì)
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