最大的書教學(xué)反思(已改無錯(cuò)字)
2025-08-12 17 本頁面
【正文】 出不懂的詞語，不少學(xué)生提出“刨根問底”這個(gè)詞的意思。于是我問：誰總愛刨根問底？他怎么刨根問底？接著我重點(diǎn)指導(dǎo)讀好人物的對(duì)話。在讀了幾遍課文后，我再問：川川總是在干什么？孩子們已對(duì)課文有一定的印象，所以脫口而出：他總是在問問題。我接著問：問的問題多嗎？問了哪些問題？面對(duì)川川一個(gè)又一個(gè)的問題，孩子們就自然地明白了，原來把事情問明白，問到底就是“刨根問底”。這樣的教學(xué)預(yù)設(shè)充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，發(fā)揮了教師的有效引領(lǐng)作用。針對(duì)川川最后說的話，我讓學(xué)生猜想川川長大后想干什么？叔叔是怎樣獲得那些知識(shí)的？以此引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦想和動(dòng)口說，也有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)中著力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀課文的指導(dǎo)，特別要指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話。通過抓標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（?。俊?、語氣詞、重點(diǎn)詞朗讀，讓學(xué)生感受到人物的心情，能讀出人物的語氣。讓學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的愿望。比如：⑴叔叔告訴川川巖石上有圖畫的句子：你看，這兒有樹葉、有貝殼，那兒還有一條小魚哩！叔叔看到小魚不僅開心而且還特別驚奇、感到意外，特別的高興。⑵叔叔講到巖石書的用處時(shí)：它能告訴我們，哪里埋著煤礦，哪里藏著鐵礦……省略號(hào)代表還有什么呢？還有什么寶藏呢？拓展學(xué)生的思維，有的說是鉆石、有的說是石油、瓷器、金子等，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然感興趣，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)能力。神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫，這篇課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生極富有吸引力。所以在教法的選擇上，我采用了質(zhì)疑，小組探究，全班交流的方法，課堂氣氛活躍、高潮迭起。課文中的學(xué)習(xí)伙伴讀到“巖石就是書啊”這句話時(shí)，
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