數(shù)學(xué)社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)(已改無錯(cuò)字)
2025-08-12 17 本頁面
【正文】 織，我很快認(rèn)識(shí)到組建趣味數(shù)學(xué)社團(tuán)的重要性，以下就近期的心得作如下總結(jié)：一、 培養(yǎng)了學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)的極大興趣參加趣味數(shù)學(xué)社團(tuán)的同學(xué)都有這么一個(gè)感受：就是以前做數(shù)學(xué)或許只是應(yīng)付老師的作業(yè)，有時(shí)甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過學(xué)習(xí)他們意識(shí)到他們不再是被動(dòng)的而是變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)能夠自覺完成了而且還能頭頭是道地向同學(xué)介紹他所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。在他們的指引下更多的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。二、培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)面在這次的興趣小組中不但輸入了數(shù)學(xué)的知識(shí)而且更多的是講述一些數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，很多同學(xué)在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中豐富了語文的功底，使他們的知識(shí)面得到很大的拓展。三、增加了實(shí)踐的機(jī)會(huì)由于興趣小組不僅有室內(nèi)的理論學(xué)習(xí)而且還參與了實(shí)踐，所以給很多同學(xué)以動(dòng)手的機(jī)會(huì)，使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)并不是僅僅用在“無聊”的計(jì)算上，而更大的就是“從實(shí)踐中來，服務(wù)于實(shí)踐”，使他們意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處。當(dāng)然也更增加他們的學(xué)習(xí)興趣。四、豐富了學(xué)生的第二課堂從素質(zhì)的角度豐富了學(xué)生的課余生活，他們的生活不在僅限于課堂上，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的樂趣，更有興趣學(xué)習(xí)了。當(dāng)然，我們的工作還存在不足，我們期待著我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發(fā)展。我們將本著為學(xué)生工作的思想更加努力地工作，使我們的學(xué)生的素質(zhì)更好地得到提高。數(shù)學(xué)社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)7一、趣味數(shù)學(xué)組教學(xué)總體思路為了提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效率，使趣味數(shù)學(xué)組學(xué)生既打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，又開拓視野、開發(fā)智力，我經(jīng)過探索實(shí)踐，力求做到具有特色的以目標(biāo)教學(xué)為中心，以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為突破口，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目的的教學(xué)思路，在實(shí)施課程改革的過程中，盡快實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的更新，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。二、在趣味數(shù)學(xué)組，以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，要求學(xué)生更深一步地熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)，在深入理解的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用。對(duì)于那些抽象的概念、定義、公式，直接給出時(shí)的效果總不太理想，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生的思維從形象逐步過渡、上升到抽象，在獲取知識(shí)的同時(shí)發(fā)展能力。培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)難題的直接興趣。合理安排各個(gè)競賽知識(shí)的先后順序。個(gè)別學(xué)生的重點(diǎn)輔導(dǎo)。重點(diǎn)輔導(dǎo)是一個(gè)非常重要的問題，也是關(guān)鍵問題。趣味數(shù)學(xué)組中不可能所有的學(xué)生都同等優(yōu)秀，總會(huì)有幾個(gè)特別出色的，對(duì)待他們不可能跟其他同學(xué)站在同一角度出發(fā)，要求要高一些，比如其中劉垚倩等同學(xué)，在正常的課堂輔導(dǎo)外還要求他們自發(fā)學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，擴(kuò)充自己整體的知識(shí)面。平常關(guān)心他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，解決困難問題，合理地梳理各部分的知識(shí)。另外，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣，隨時(shí)記錄感受體會(huì)，留言點(diǎn)滴靈感，以形成數(shù)學(xué)知識(shí)技能的結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)課堂上，我允許學(xué)生對(duì)問題有不同的理解，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，積極培植學(xué)生深入探究的熱情。三、讓評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展學(xué)習(xí)的24名同學(xué)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注他們對(duì)知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這樣在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。四、成績與收獲經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的努力，本趣味數(shù)學(xué)組學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣更濃了，一個(gè)學(xué)年來，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到了一定的提高，課堂學(xué)習(xí)氣氛比較濃厚，師生關(guān)系融洽和諧。五、問題與努力方向繼續(xù)加強(qiáng)專業(yè)理論和教法方面的學(xué)習(xí)；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心，還有學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)8《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》總體目標(biāo)中指出:初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其它學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。思維開發(fā)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到非常重要的作用。通過數(shù)學(xué)中的一些問題進(jìn)而開展有關(guān)思維開發(fā)的興趣小組活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力、應(yīng)用能力以及綜合思維能力都起到很好的幫助。我校特成立以“思維開發(fā)”為主題的數(shù)學(xué)興趣小組，采用科學(xué)有效的教學(xué)途徑、方法和手段，培養(yǎng)和促進(jìn)小學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成和發(fā)展，提高學(xué)生分析數(shù)學(xué)問題和解決數(shù)學(xué)問題的能力，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。對(duì)本學(xué)期開展活動(dòng)的情況和一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)作簡要總結(jié)。一、“思維開發(fā)”活動(dòng)的依據(jù)多元智能學(xué)說:每個(gè)人的智能是多元的，各種智能只是領(lǐng)域的不同，而沒有優(yōu)劣之分，輕重之別，也沒有好壞之差。個(gè)體間的智能差異是多元智力之間不同的組合而導(dǎo)致的，每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛能。小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律:小學(xué)時(shí)期是學(xué)生思維發(fā)展從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵期，因此我們應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地發(fā)展他們的思維，使他們思維中的具體形象思維成分逐漸減少，抽象邏輯思維成分日趨增多，不斷提高他們思維品質(zhì)的發(fā)展水平。小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn):蘇格拉底認(rèn)為:如果被問者不斷思考“好”的問題，就可以被教師引導(dǎo)著自己發(fā)現(xiàn)真理。愛因斯坦也曾說過:“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更
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