【正文】 　　課時(shí)安排：2課時(shí) 　　第一課時(shí) 　　 　　認(rèn)識(shí)“自、己、吧”等9個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。 　　初步感知課文，學(xué)習(xí)課文第一段，小鴨學(xué)游泳，理解鴨媽媽的愛。 　　 　　認(rèn)字寫字，朗讀課文。 　　 　　一、揭示課題 　　同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息，昨天森林里舉行了一場(chǎng)熱鬧的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，很多動(dòng)物都來參加，經(jīng)過激烈的比賽，小鴨和小鷹分別獲得游泳和飛翔的冠軍，厲害吧？為它們鼓鼓掌吧！這樣的好本領(lǐng)是怎么練就的呢？這還得從它們的小時(shí)候開始說起。今天我們就一起走進(jìn)第14課。 　?。ㄕn件出示）自己去吧 　　誰會(huì)讀課題？（指名讀）[你真會(huì)學(xué)習(xí)，“吧”讀輕聲。]誰再來讀？（指名讀）[“自”的平舌音真好聽。]（齊讀） 　　二、指導(dǎo)寫字 　　“自己”在哪？用手指一指。“自己”這兩個(gè)字是要寫的字。 　　寫“自”“自”很簡(jiǎn)單，有什么好辦法記住它？（撇加目、白加橫）（師接過學(xué)生的話邊說邊板書：先寫一撇在豎中線線上，再寫一個(gè)目。真是好辦法，老師相信這個(gè)字你們都能寫好?。? 　　寫“己”“己”有點(diǎn)難，亮起眼睛，仔細(xì)觀察，“己”的筆順是怎么樣的？（橫折、橫、豎彎鉤。學(xué)生說一筆師寫一筆，寫到豎彎鉤時(shí)插話：豎彎鉤在哪里起筆？豎彎鉤與橫要相接。寫完后問：一共有幾畫？——三畫）指名書空。 　　請(qǐng)大家把書翻到113頁，這兩個(gè)字描一個(gè)寫一個(gè)。老師提醒你，先仔細(xì)看清楚再寫。注意腳放平，身要正，做到一拳、一尺、一寸。 　　反饋：師寫“己”上半部分過大，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議，師用紅粉筆修改。請(qǐng)同學(xué)們觀察一下自己剛才寫的字，然后再寫一個(gè)。相信這一次會(huì)更好。 　　對(duì)照兩個(gè)字，第二個(gè)字比第一個(gè)字漂亮的就在第二個(gè)字上打一個(gè)五角星。 　　三、整體感知，初讀課文 　　自由讀課文。老師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都得到了五角星，都進(jìn)步了，真能干！讓我們回過頭來再讀讀課題——生：自己去吧。自己去干什么呢？趕快翻開課本111頁，自由讀讀課文，努力把課文讀得字字響亮，句句正確。 　　圈生字讀課文。同學(xué)們讀得真認(rèn)真！課文中還藏著好多生字呢，讓我們把它們都找出來，好嗎？快！拿出筆來，注意！一邊讀一邊圈生字，難讀的字多讀幾遍，看誰認(rèn)識(shí)的生字朋友多。 　　同桌互讀，認(rèn)讀了生字，又再次讀了課文，相信你一定讀得不錯(cuò)了。那么，同桌同學(xué)你一段我一段趕緊互相讀讀課文吧，同桌小伙伴可要認(rèn)真聽哦，讀得好就夸夸他，如果讀錯(cuò)了就幫幫他。開始吧。 　　逐段讀課文，剛才同桌你一段我一段，你發(fā)現(xiàn)課文一共有幾段？我請(qǐng)配合最默契的同桌來讀課文，指名。其他同學(xué)拿好書本，仔細(xì)聽，后面還有問題要考考你們呢！ 　　讀得認(rèn)真，聽得也很專心?，F(xiàn)在老師要考考你了：小鴨媽媽要小鴨自己去干什么？（引導(dǎo)學(xué)生說好，說簡(jiǎn)潔），這是課文的第幾段，用手勢(shì)表示。小鷹媽媽要小鷹自己去干什么呢？這是課文的第幾段，用手勢(shì)表示。 　　四、細(xì)讀課文 　　這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一自然段——小鴨學(xué)游泳。同學(xué)們請(qǐng)看，就在這樣一個(gè)陽光明媚的日子里，鴨媽媽帶著可愛的小鴨到來到了河邊。（問學(xué)生）親愛的小鴨，你看到了什么？指名。這時(shí)候，你最想干什么呢？會(huì)怎樣對(duì)鴨媽媽說呢？師指名：你說！ 　　學(xué)習(xí)句子 　　小鴨的話： 　　（1）讀正確 　　師：誰來讀讀？（指名讀）（師：你的聲音響亮、你讀得很正確、很流利、很通順）[指名1或2人] 　　學(xué)習(xí)“帶”：“帶”是個(gè)生字，誰再來讀？（指名讀）你在哪里見過它？（腰帶、磁帶）把“帶”字送回課文，誰再來讀讀。 　?。?）讀感情 　　師：看看課文的插圖。誰能讀得更好？ 　　指名讀。評(píng)價(jià)：態(tài)度多么誠(chéng)懇?。? 　　再指名。評(píng)價(jià)：哦，你在跟媽媽商量呢！ 　　再指名。評(píng)價(jià)：多么急切地想去游泳啊！ 　　學(xué)習(xí)“您” 　　引出三種情況： 　　①學(xué)生朗讀時(shí)，沒有特別突出您。你認(rèn)為這是一只怎樣的小鴨？（有禮貌）怎么知道的，從這句話中找找看，要讓別人信服。教學(xué)“您”。指名讀：誰有禮貌地來讀讀。引導(dǎo)讀好。 　?、谧x得好的你有一個(gè)字念得特別好，誰發(fā)現(xiàn)了？（您）教學(xué)“您”。指名有禮貌地讀，引導(dǎo)讀好。 　?、郯选澳蹦畛伞澳恪闭l聽出問題來了？（您）教學(xué)“您”。指名有禮貌地讀好。 　　您的教學(xué)：小鴨對(duì)媽媽說話用“您”，還有什么時(shí)候用“您”？你現(xiàn)在有什么好辦法記住它？（你+心）是呀，把你放在心中就是“您”，小鴨真有禮貌。 　　指名讀后的評(píng)價(jià)：真有禮貌！嗯，有禮貌極了！你簡(jiǎn)直就是這只可愛的小鴨！ 　?。? 　?。?）隨機(jī)范讀。 　　師：我就是鴨媽媽，小鴨子們，問問我吧?。▽W(xué)生齊讀小鴨的話） 　　教師范讀“鴨媽媽”的話，強(qiáng)調(diào)讀“不深”“自己”。 　?。?）感情朗讀 　　A、師：這句話不難，自己讀吧！ 　　B、誰能當(dāng)好鴨媽媽？（你是一只嚴(yán)肅的、溫柔的、熱情的、可愛的鴨媽媽。） 　?。?）學(xué)習(xí)生字“深” 　　A、直接出示生字：來，讀讀看?。ㄒ蟀亚氨且糇x準(zhǔn)） 　　B、師：“不深”就是——（淺）是的，深的反義詞就是——都跟水有關(guān)系，所以是三點(diǎn)水旁。（做字卡） 　?。?）明理。讓我們一起來讀讀這句話。鴨媽媽的話，你懂了嗎？指名多人講。 　　再次齊讀。 　　分角色讀。 　　現(xiàn)在我們同桌合作來演一演小鴨和鴨媽媽，一人當(dāng)小鴨，一人當(dāng)鴨媽媽，看哪一對(duì)同桌演得最像。提醒：可以看看課文的插圖。 　　誰來當(dāng)小鴨？誰是鴨媽媽？（不要請(qǐng)同桌，挑選表演好的學(xué)生。）評(píng)議。如果不好可再請(qǐng)一對(duì)。如果好：讓我們像他們那樣一起來演一演，好嗎？你們是小鴨，我就是鴨媽媽，一起來試試。 　　小鴨聽了媽媽的話，馬上就去練習(xí)游泳了。通過堅(jiān)持不懈的努力——過了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。（出示：過了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。）這句話中藏著兩個(gè)生字“學(xué)會(huì)”師：小鴨學(xué)會(huì)了游泳，你學(xué)會(huì)了什么？祝賀你們，像小鴨一樣學(xué)會(huì)了那么多本領(lǐng)。男生讀第一句，女生讀第二句，全體高興地讀第三句。（做字卡） 　　五、復(fù)習(xí)生字 　　小朋友，小鴨自己學(xué)會(huì)了游泳。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了冠軍，很多動(dòng)物都還對(duì)鴨冠軍表示祝賀，你們想不想知道有那些動(dòng)物向它們表示祝賀，只有讀對(duì)了詞語，他們才會(huì)現(xiàn)身，我們把他們請(qǐng)出來吧！ 　　六、布置作業(yè) 　　熟讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽。 　　復(fù)習(xí)本課生字新詞。 　　與爸爸媽媽合作演一演這個(gè)故事。 　　第二課時(shí) 　　 　　會(huì)寫“去、吧”兩個(gè)字。 　　正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 　　 　　書寫生字，理解課文內(nèi)容，明白道理。 　　 　　一、復(fù)習(xí)檢查 　　檢查認(rèn)讀12個(gè)生字。 　　檢查讀課文，講解第一段。 　?。?）指名讀課文 　?。?）再讀第一段，領(lǐng)會(huì)鴨媽媽的良苦用心 　　（3）師小結(jié)：小鴨子在媽媽的鼓勵(lì)下，克服了種種困難，每天堅(jiān)持練習(xí)游泳，幾天后它終于學(xué)會(huì)了游泳，它多高興??！誰再把小鴨子學(xué)游泳的故事讀一讀？ 　　二、學(xué)習(xí)第二段 　　故事中的小鷹是怎么說的？（指名說） 　?。?）怎樣才能讀好小鷹的話？小朋友們自己試試，哪個(gè)同學(xué)帶大家讀讀？（指名讀） 　　（2）鷹媽媽是怎么回答的？（自己小聲讀）怎樣才能讀好鷹媽媽的話？（指名讀） 　?。?）從鷹媽媽的話里，你知道了什么？ 　　師小結(jié)：小鷹也和小鴨一樣，每天認(rèn)真、刻苦地練習(xí)，幾天后，小鷹也終于學(xué)會(huì)了飛翔?，F(xiàn)在你就是小鷹，當(dāng)你展翅飛到山那邊 　　時(shí)，會(huì)看到什么？會(huì)說些什么？（生自由發(fā)言） 　　分角色朗讀、表演 　?。?）對(duì)話朗讀 　?。?）表演對(duì)話 　　練習(xí)背誦 　　三、指導(dǎo)寫字 　　師讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字“東、西”。 　　讓學(xué)生邊寫邊對(duì)照田字格的范字，認(rèn)真書寫。 　　師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫 　　生練寫 　　四、擴(kuò)展活動(dòng) 　　說說你自己最近學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)會(huì)的？ 　　五、作業(yè)布置 　　認(rèn)真書寫學(xué)會(huì)的生字。 　　背誦課文。 　　幫爸爸媽媽干力所能及的家務(wù)事。 自己去吧說課稿11 　　一、說教材 　　《自己去吧》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，通過自己的努力，分別學(xué)會(huì)了游泳和飛翔。在這篇淺顯易懂的課文中滲透著一個(gè)樸實(shí)而深刻的道理：不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐、去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)。 　　根據(jù)課文及本學(xué)段的特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)： 　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。 　　正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 　　了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。 　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字和朗讀訓(xùn)練。 　　教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，從而對(duì)學(xué)生滲透自強(qiáng)自立的良好思想。 　　二、說教法 　　以學(xué)生為主體。 　　現(xiàn)在我們非常提倡體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，所以在上課中我總是將盡可能實(shí)施這一教學(xué)思想，不斷地根據(jù)學(xué)生在課堂上反映出的對(duì)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整，達(dá)到為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的根本目的。 　　以讀為本。 　　在讀中學(xué)習(xí)課文，感悟課文，這也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的唯一途徑。在教學(xué)中讓學(xué)生充分讀課文，注意朗讀安排的層次性，力求做到每次讀課文都有明確的目的。通過學(xué)生互讀、評(píng)讀、跟讀、表演讀等形式組織教學(xué)。 　　注重語言文字的訓(xùn)練。 　　如何將語言文字的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)課文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，這是我們漢語教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。在備課中我發(fā)現(xiàn)課文中的兩個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)十分相似，所以我安排了一個(gè)仿照課文說話的訓(xùn)練。在之前的教學(xué)中我通過一系列的讀不斷鞏固學(xué)生對(duì)這一段文字的了解，提高熟練度。并在最后以填空的形式出示每段中反復(fù)的部分，幫助學(xué)生完成說話。 　　三、說學(xué)法 　　游戲法。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我盡可能讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，通過搶答、擂臺(tái)賽、表演等富有趣味的活動(dòng)讓學(xué)生在高漲的熱情中快樂地學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)。 　　合作學(xué)習(xí)法。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中我安排了幾次合作學(xué)習(xí)，如討論識(shí)記字形，互讀課文、表演等。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，并形成互幫互學(xué)的良好學(xué)風(fēng)。 　　角色換位法。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)自己就是課文中的某一動(dòng)物，你會(huì)怎么想。通過這樣的引導(dǎo)很有利于學(xué)生體會(huì)人物的心理，突破難點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)人本對(duì)話。 　　四、說教學(xué)過程 　　本課的教學(xué)我決定用兩個(gè)課時(shí)來完成，在第一課時(shí)主要是進(jìn)行生字的教學(xué)，并做到讀通課文。第二課時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，尤其是讀好對(duì)話，并為下一步的語言訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。同時(shí)滲透思想品德的教育。 　　附教案： 　　第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入新課，初步感知課文。 　　出示小鴨和老鷹的圖片讓學(xué)生說說認(rèn)識(shí)他們嗎，并講講自己對(duì)他們的了解。(直接了當(dāng)?shù)貙?dǎo)入較節(jié)省時(shí)間，簡(jiǎn)述兩種動(dòng)物的特點(diǎn)將為理解媽媽的做法埋下伏筆。) 　　你們?cè)敢饴犅犓麄兊墓适聠?教師范讀課文，學(xué)生聽讀。 　　(用教師的語言、動(dòng)作和表情來感染學(xué)生，將學(xué)生帶入課文中。) 　　二、自主識(shí)字 　　自己借助漢語拼音讀讀課文，然后讀給你的同桌聽。 　　圈出生字，和每個(gè)生字寶寶打三聲招呼。 　　開火車帶拼音讀生字。對(duì)于平翹舌，前后鼻音要做重點(diǎn)指導(dǎo)。 　　如果生字媽媽的拼音帽子脫掉了，你們有什么好辦法能認(rèn)出他們呢? 　　(在小組中討論識(shí)記字形的方法。) 　　 搶答游戲。在黑板上出示不帶拼音的生字，老師指哪一個(gè)，學(xué)生搶答。并選擇一個(gè)學(xué)生來說說自己是怎么記住的。還可以多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來說說可以和哪些漢字交朋友?；卮饘?duì)的發(fā)給小紅花。 　　三、再讀課文，做到通順流利。 　　我們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，相信這回再來讀課文一定難不倒你們! 　　學(xué)生在小組中再讀課文，鼓勵(lì)較好的學(xué)生幫助差生。 　　師：在讀之前誰能給自己第一遍讀課文提提要求。即讀準(zhǔn)字音，還要流利。(在讀之前提出明確的要求可以讓接下來的評(píng)讀更有方向性。) 　　指兩個(gè)小組派代表分自然段讀課文，可用擂臺(tái)賽的形式。 　　生評(píng)讀。評(píng)后可再請(qǐng)兩人讀。 　　出示掛圖，找找哪一自然段講圖上的內(nèi)容。 　　愿意讀小鴨這一部分的孩子站起來讀，坐著的讀寫小鷹的一部分。 　　教師根據(jù)學(xué)生在讀中出現(xiàn)的問題做一些指導(dǎo)。 　　四、寫字。 　　教學(xué)“自、己”兩個(gè)生字。 　　師范寫，學(xué)生觀察在田字格中的位置。 　　生書空，練寫三個(gè)，師巡視 　　根據(jù)存在的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。 　　生再次練寫。 　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 　　玩摘果子游戲，讀生字詞。