【正文】 數(shù)學(xué)尖子生，深掘孩子的潛能，讓他們得到更好的發(fā)展。因此決定從培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)能力入手，形成扎實的基本功和較強的邏輯思維能力，從而使整體素質(zhì)提高。 二、對象： 培優(yōu)對象：劉子華姚嘉麟雒琪杜坤姚夢樊胡旻樊浩東何倩。 轉(zhuǎn)差對象：趙宇華李奧康袁思文徐鑫怡黃子邁劉沫妍陳澤宇邱雅娟。 三、實施計劃與措施： 充分了解后進生的學(xué)習(xí)情況，給予正確指導(dǎo)，讓后進生改善目前的學(xué)習(xí)狀況，樹立自信心。 加強課外輔導(dǎo)，合理利用課外時間，組織學(xué)生輔導(dǎo)訓(xùn)練。 在課堂上為學(xué)困生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，讓他們嘗試到成功的喜悅，從而增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 多培養(yǎng)優(yōu)等生，老師應(yīng)該大膽放手讓學(xué)優(yōu)等生去幫助學(xué)困生，給他們留有發(fā)展空間和表現(xiàn)機會，讓他們用自己的言行和學(xué)習(xí)方法，去影響學(xué)困生，從而也鍛煉他們自己的能力。 在班上形成“比、學(xué)、趕，幫，超”的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。 平時的教學(xué)中采用激勵機制，多肯定孩子的進步，多表揚，多鼓勵。調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，從而提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。 經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，家校相互合作，共同關(guān)注孩子成長中的點點滴滴，讓孩子不斷取得進步。 總之，教學(xué)能力在一點一滴地摸索中逐漸成熟。只要我們和孩子共同努力，就一定能獲得成功。 三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃9 一、學(xué)生基本情況： 本班共有學(xué)生71人，男生40人，女生31人。上學(xué)期平均分62。66。及格人數(shù)39人，不及格人數(shù)25人。但90分以上的卻只有1人，總體成績不理想。本學(xué)期人數(shù)增多，但學(xué)生積極性較高，希望本學(xué)期能有所進步。 二、教學(xué)內(nèi)容： 除法，認(rèn)數(shù)，千克和克，加和減，24時記時法，長方形和正方形，乘法，觀察物體，統(tǒng)計與可能性，認(rèn)識分?jǐn)?shù)，整理和復(fù)習(xí)。 三、教學(xué)目標(biāo)： （一）知識與技能方面。 數(shù)與代數(shù)： （1）認(rèn)識“萬”，知道10個一千是一萬，了解萬以內(nèi)數(shù)位順序表。理解10000以內(nèi)數(shù)的意義，掌握數(shù)的讀、寫方法，能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。 （2）會口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，整百數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法，整千數(shù)加、減整千數(shù)，兩位數(shù)除以一位數(shù)（每一位都能整除）及整百數(shù)乘一位數(shù)。 （3）能正確估計兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的得數(shù)是幾十多，兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多，三位數(shù)乘一位數(shù)的積是幾位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)的積大約是多少。 （4）能正確列豎式筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)，知道0與一個數(shù)相乘得0，會驗算除法。 （5）結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義（分母不超過10），能讀、寫分?jǐn)?shù)，在具體材料的支持下能比較兩個幾分之一或兩個同分母分?jǐn)?shù)的大小。能正確計算同分母分?jǐn)?shù)加、減法。 （6）在現(xiàn)實的生活情境里感受并認(rèn)識千克和克，通過動手實踐知道1千克＝1000克。 （7）了解24時記時法，能進行普通記時法與24時記時法的換算。 空間與圖形： （1）了解長方形和正方形的特點，了解長方形和正方形相同的地方。知道長方形的長與寬、正方形的邊長。 （2）理解平面圖形周長的含義，能正確計算長方形、正方形和其他簡單平面圖形的周長。 （3）知道物體的正面、側(cè)面和上面；知道從一個角度觀察長方體形狀的物體，最多只能看到三個面；能指出從正面、側(cè)面和上面觀察到的由三個同樣大的正方體擺成的物體的視圖，能根據(jù)視圖擺出相應(yīng)的物體。 統(tǒng)計與概率： （1）能用比較有效的方法搜集、整理數(shù)據(jù)，會用表格或簡單的條形圖表達統(tǒng)計的結(jié)果。 （2）理解事件發(fā)生的可能性有時相等，有時大些或小些。會用“偶爾”、“經(jīng)常”等詞語描述可能性的大小。 （二）數(shù)學(xué)思考方面。 經(jīng)歷“在計數(shù)器上表示數(shù)→分析數(shù)的組成→探索數(shù)的讀法與寫法→比較數(shù)的大小”等一系列學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的過程，以及把一個物體或圖形平均分并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份或幾份的過程，用具體的數(shù)描述現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)感和符號感。 在探索口算、筆算和估算方法的過程中，進行簡單的歸納和類比，發(fā)展抽象思維。 在觀察常用物體并把幾何體與其相應(yīng)視圖進行轉(zhuǎn)換的過程中，在通過折、量、比，探詢長方形和正方形特點的過程中，在動手圍、量、畫、算平面圖形周長的活動中，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維和推理能力。 在摸球、拋小正方體等活動中，經(jīng)歷分類編寫信息、整理數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)描述現(xiàn)象以及判斷可能性大小等過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。 在解決問題的過程中，學(xué)會進行簡單的、有條理的思考，并在與同伴交流中，逐步學(xué)會清晰地闡述自己的觀點。 （三）解決問題方面。 能應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，解決日常生活中經(jīng)常遇到的一些簡單的一、兩步計算的實際問題，并在解決這些問題的過程中： 初步體會到現(xiàn)實生活中蘊含大量的數(shù)學(xué)信息，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，初步具有主動靈活地運用所學(xué)知識解決問題的能力。 逐步積累一些解決問題的基本方法和策略，初步感受解決問題策略的多樣性。 經(jīng)常與同學(xué)共同開展學(xué)習(xí)活動，經(jīng)常與同學(xué)交流思考的過程和結(jié)果，初步體會到合作的意義。 在教師的具體指導(dǎo)下，簡單地反思、評價自己的學(xué)習(xí)活動。 （四）情感與態(tài)度方面。 進一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)與形都能用來描述現(xiàn)實生活中的一些現(xiàn)象，逐步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣，能積極參與數(shù)學(xué)活動。 經(jīng)過獨立思考、動手實踐以及與同學(xué)合作交流，克服學(xué)習(xí)中的一些困難，經(jīng)常獲得成功的體驗，相信自己有能力學(xué)好數(shù)學(xué)。 通過教科書里的“你知道嗎”欄目以及報刊書籍、電視廣播和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，了解更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的知識，初步感受到數(shù)學(xué)是人類的一種文化，是人類文明的結(jié)晶。 在教科書和教師的具體指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)客觀地評價自己與評價他人。 三、教研活動安排： 研究課題：如何構(gòu)建全納的數(shù)學(xué)課堂。 提高教學(xué)質(zhì)量措施： （1）刻苦鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，改進教學(xué)方法，以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體。 （2）合理運用電教手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。 （3）倡導(dǎo)學(xué)生動手實踐、獨立探索、相互合作。 （4）加強學(xué)生的數(shù)感、提倡算法多樣化。 （5）盡力創(chuàng)設(shè)濃厚的、鮮明的問題情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識。 （6）面向全體學(xué)生，認(rèn)真做好補差工作，使每位學(xué)生都有所發(fā)展。 （7）加強家校聯(lián)系，取得家長的關(guān)心與支持。 四、教學(xué)進度安排： 第一單元除法，十五課時 第二單元認(rèn)數(shù)，十三課時 第三單元千克與克，九課時 第四單元加和減，十課時 第五單元24時記時法，九課時 第六單元長方形和正方形，十一課時 第七單元乘法，十四課時 第八單元觀察物體，六課時 第九單元統(tǒng)計與可能性，八課時 第十單元認(rèn)識分?jǐn)?shù)，十課時 第十一單元整理與復(fù)習(xí)，七課時 三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃10 單元教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識時間單位秒，知道1分=60秒。能選擇合適的單位和工具對時間進行度量。 結(jié)合生活經(jīng)驗體驗時間的長短，初步建立分、秒的時間觀念，會用一定的方法估計時間。 結(jié)合具體的生活情境，體會時刻與經(jīng)過時間之間的區(qū)別與聯(lián)系，能解決簡單的實際問題。 培養(yǎng)估計意識，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的習(xí)慣。 單元教學(xué)重難點 重點：使學(xué)生初步建立分、秒的時間觀念，能選擇合適的單位和工具對時間的長短進行度量。 難點：解決與時間計算有關(guān)的實際問題。 研討的問題(教學(xué)中的困惑) 如何才能讓學(xué)生更好的體驗時間的長短(準(zhǔn)確的時間觀念)? 在解決時間的應(yīng)用題中，如何寫計算過程? 對于“第一節(jié)課上課時間是8:30，每節(jié)課40分鐘，第二節(jié)課什么時間下課?”這個問題，應(yīng)該怎么讓學(xué)生更好地接受? 4用什么方法讓孩子能更好、更準(zhǔn)確的進行時間單位的簡單換算? 修訂意見 充分運用教材提供的素材，使抽象的時間概念變成看得見、摸得著的東西，并在多次的估計時間的活動中體驗活動，逐步積累經(jīng)驗，讓學(xué)生在親身參與中建立對時間單位的準(zhǔn)確感知。 在教學(xué)有關(guān)時間的計算時，可以通過觀察鐘面指針轉(zhuǎn)動的區(qū)域幫助學(xué)生理解。 充分發(fā)揮鐘表模型等直觀教具的作用幫助學(xué)生積累豐富的表象，掌握時、分、秒之間的關(guān)系。 解決措施 把一分鐘具體化，讓學(xué)生通過數(shù)數(shù)、倒計時、一分鐘能做的事等去親自體驗時間的長短，并進行珍惜時間的教育。 不強調(diào)必須寫計算過程，只要學(xué)生能寫出結(jié)果就可以，靈活處理。 要區(qū)分時間與時刻，借助動態(tài)的轉(zhuǎn)動鐘面，讓學(xué)生直觀的感受當(dāng)60分時，時針走了一小時。 首先要弄清時間單位之間的進率是60進制，然后和100進制的米與厘米的題進行混合練習(xí)。 反思總結(jié) 時間單位“秒”學(xué)生們并不陌生，在生活中有接觸。1分=60秒，學(xué)生也有模糊的概念印象，但是，時間單位比較抽象，不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來。因此知道并理解1分=60秒是本課教學(xué)的重點，而初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念不僅是本課教學(xué)的重點，也是難點。教學(xué)中，注重聯(lián)系生活，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，注重給足學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、探究、體驗的時間和空間，注重多媒體課件的有效運用，以達成本課的教學(xué)目標(biāo)。 三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃11 加法 減法 加減法的驗算 整理和復(fù)習(xí) 在已有的知識基礎(chǔ)上，學(xué)生能自主探索加減法的筆算方法，學(xué)會合作學(xué)習(xí)；加強估算，提倡算法多樣化。 9～12課時 第三單元 四邊形 四邊形、平行四邊形 周長、長方形和正方形的周長 估計 認(rèn)識圖形，體會圖形間的內(nèi)在聯(lián)系，加強空間觀念；理解周長的含義并會計算；培養(yǎng)估計意識和能力。 6～8課時 第四單元 有余數(shù)的除法 表內(nèi)除法豎式的含義； 有余數(shù)的除法豎式及余數(shù)的含義； 余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系； 解決問題。 熟練地口算和筆算有余數(shù)的除法；用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題。 5～8課時 第五單元 測量 毫米、分米的認(rèn)識 千米的認(rèn)識 噸的認(rèn)識 認(rèn)識、感知新的長度單位和質(zhì)量單位；建立初步的長度觀念空間觀念；培養(yǎng)估測能力。 7～9課時 第六單元 多位數(shù)乘一位數(shù) 口算乘法：整十整百書乘一位數(shù)、估算； 筆算乘法：不連續(xù)進位、連續(xù)進位、因數(shù)中間和末尾有0的乘法。 熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)（每位成績不滿十）；會正確筆算乘法；根據(jù)具體情境進行估算。 13～17課時 第七單元 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識： （1）幾分之一； （2）幾分之幾。 分?jǐn)?shù)的簡單計算： （1）同分母分?jǐn)?shù)的簡單加減法； （2）1減去幾分之幾。 正確理解分?jǐn)?shù)的意義，初步認(rèn)識幾分之一、幾分之幾；初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大??；會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法；在此基礎(chǔ)上，會解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實際問題。 5～8課時 第八單元 可能性 事情發(fā)生的不確定性和可能性； 可能性的大小 體驗事情發(fā)生的確定性和不確定性；能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。 4～6課時 第九單元 數(shù)學(xué)廣角 服裝搭配； 簡單的排列； 簡單的組合。 根據(jù)實際問題采用羅列、連線等方式，找出簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)；感受有的與順序有關(guān)、有的與順序無關(guān)。 3～4課時 三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃12 一、學(xué)情分析 三年級學(xué)生經(jīng)過了兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，對一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識有了初步的認(rèn)識。學(xué)生已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識無處不在，生活中處處有數(shù)學(xué)。對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動中去，特別是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。這為學(xué)生對本冊的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。 二、教材分析 本冊教材對于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，體現(xiàn)了前幾冊實驗教材同樣的風(fēng)格與特點。所以本冊實驗教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與體驗、體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點。 三、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想 改進筆算教學(xué)的編排，體現(xiàn)計算教學(xué)改革的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 量與計量的教學(xué)聯(lián)系生活實際，重視學(xué)生的感受和體驗 空間與圖形的教學(xué)，強調(diào)實際操作與自主探索，加強估測意識和能力的培養(yǎng) 提供豐富的現(xiàn)實學(xué)習(xí)素材，體現(xiàn)知識的形成過程。 逐步發(fā)展學(xué)生綜合運用知識的能力，注重情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。 四、教