晏子使楚教學設計-(已改無錯字)
2025-04-13 02 本頁面
【正文】 的話，仿照前一節(jié)課老師的板書，學生自己板書歸納，理解句之間的邏輯關系，寫出結論。 ⑸、教師點撥：如果楚王認為晏子是下等人，也就等于承認楚國是下等國家；楚王想不承認，當然他的難道齊國沒有人了嗎？也就是廢話，所以他只好陪著晏子笑。 ⒉學習第5自然段。 ⑴、劃出楚王侮辱晏子的話，說說楚王怎樣侮辱晏子。 ⑵、劃出晏子反駁楚王的話，理解兩個水土不同的不同意思。 （前者指氣候、水分，土壤不同，后者指社會風氣、社會環(huán)境不同。） ⑶、重點指導學生填些結論。（楚國的環(huán)境不好社會風氣差或楚國是擱強盜國。） ⑷、教師點撥：晏子先舉例，再針對楚王的侮辱，運用同樣的推理，駁得楚王只好賠不是。 ⒊課堂小結：根據(jù)課文，說說你是從哪些地方看出了晏子的過人才智？（讓學生自由發(fā)言。） ⒋作業(yè)本上4題。 ㈢課后小結： 第三課時 ㈠教學目標 ⒈能給課文分段，寫出段意。 ⒉深刻認識晏子過人的才智和善變的口才。 ㈡教學過程
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