【正文】 解題過程的分析，掌握不同題型的解題程序和思維模式特點，對不同的解題方法進行歸納總結，使之形成能力結構。 養(yǎng)成認真審題、主動思考、自我“解惑”、準確表達的好習慣，培養(yǎng)良好的思維品質。 重視相關學科的知識、解題方法在本學科中的聯(lián)系與應用。 加強實驗這一薄弱環(huán)節(jié)的復習，提高解決綜合實驗題的能力。 做好各復習階段的時間分配 、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法。 在教學交流方面，我們積極參與同科教師相互觀摩課堂教研活動，我還走出校園，參加了中考研討課與其他兄弟學校研討中考的復習課，開拓了視野，增長了見識，博采眾長，提高教學水平。 經(jīng)過一學期的辛勤勞動中考取得以下成績：b+：1人，b：10人，c+：31人，c：35人，d：5人。 三、存在問題與教訓 由于部分學生的基礎較差，學習方法不對，經(jīng)過多次復習學習成績都未得到明顯提高特別是對化學方程式、化學式記憶，在今后教學中注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成平時多積累，記憶，不要等到學完一起來記就更難。 四、今后的努力方向 通過一學期的努力，使學生學有所得，不斷提高，自己的教育教學水平和思想覺悟也得到了提高，并順利完成教育教學任務。在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。 教學工作總結初中化學 第10篇 幾年來，我們重視理論學習，積極參加省市舉辦的有關新課改的各種培訓活動，自學了《走進新課程》和《教育問題研究》等相關的教學理論，研討《化學課程標準》和新教材，評析成功案例，觀看課堂教學實錄通過學習我們認識到，作為科學教育的重要組成部分，新的化學課程倡導從學生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，要發(fā)揮學科自身的優(yōu)勢，將科學探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學生積極主動地學習，使獲得化學知識和技能的過程也成為理解化學，進行科學探究，聯(lián)系社會生活實際，形成科學價值觀的過程。 做新課程的有效執(zhí)行者和建設者 （一）凸顯“以人為本”的價值觀。 新課程以“為了每個學生的發(fā)展”為基本理念。這意味著我國基礎教育課程體系將要走出目標單一、過程僵化、方法機械的“生產(chǎn)模式”，讓每個學生的個性獲得充分的發(fā)展，培養(yǎng)出豐富多彩的人格。為此，我在平時的教學中努力做到： １．把學生作為課程的主體。一方面把學生的現(xiàn)實生活和可能生活作為課程的依據(jù)，另一方面發(fā)揮學生在課程實施中的主體性。因此，我不把課程及教材看作是學生必須毫無保留地完全接受的對象，而是發(fā)揮學生對課程的批判能力和建構能力的作用，摒棄了那種視課程為“法定知識”或“圣經(jīng)”式的文本而不準越雷池半步的觀念。大膽使用鄉(xiāng)土教材，把學生身邊的化學與教材有機結合起來。 ２．把“生活世界”作為化學課程內容的范圍。給學生呈現(xiàn)人類群體的生活經(jīng)驗，并把它納入到學生的生活世界加以組織，使化學”進入學生的“生活經(jīng)驗”和“親歷情境”。例如，學生提出為何擦亮了的鋁飯盒蒸幾次飯后又會變暗？通過熱烈的討論，學生深刻理解了金屬發(fā)生的緩慢氧化。 ３．通過學生反思性、創(chuàng)造性實踐建構人生意義。因為課程所提供的內容是與人類群體的生活經(jīng)歷，以及學生個體的“生活經(jīng)驗”和“親歷情境”相關的內容。這些內容往往不能通過灌輸而獲得，而需要通過反思人類的生存狀態(tài)，以及個體生活方式來理解。因此，我在平時的教學中不把課程僅僅理解為有關教育內容的東西或文本，而是把課程動態(tài)地理解為學生反思性和創(chuàng)造性實踐來探尋人生意義的活動及其過程。例如，通過對燃燒條件和燃燒現(xiàn)象的探究，學生學習化學的興趣濃了，對化學知識的理解和應用更深刻了，懂得了如何讓可燃物充分燃燒，如何安全用火和滅火，大大提升了學習化學知識的品位。 ４．以理解、體驗、反思、探究和創(chuàng)造為根本，實施課堂教學。在平時的化學教學中我們不把學生視為書本知識的接受者，而是關注學生與課程之間的關系，注意理解、體驗、反思、探究和創(chuàng)造等基本的活動方式。例如，學生通過社會調查和走訪，了解了當?shù)亟陙硭Y源的變化情況，獲得當?shù)厮Y源從“很好被工業(yè)化生產(chǎn)所污染正在被綜合治理”的第一手資料，反思人與自然如何和諧相處，反思人類的生存狀態(tài)，自覺地做水資源的保護者和宣傳員。“為了每個學生的發(fā)展”“讓每一個學生個性獲得充分發(fā)展”這是當前十分重要的課程理念，是一名化學，教師進行課堂設計和實施課堂教學的根本落腳點。 （二）倡導學習方式的改變積極推行“自主、探究與合作”式學習。 在教學中我們改變了原有的按教材內容灌輸?shù)慕虒W方式，加強實驗教學，積極創(chuàng)造條件讓學生開展化學實驗和探究活動，強調自主、探究與合作學習。把學習過程中發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。例如，學生進行了一周的課外自主探究活動，比較了鐵制品在不同介質中銹蝕速度的快慢，然后進行廣泛的交流和討論，得出了影響鐵制品銹蝕快慢的因素，尋找防止和減緩鐵制品銹蝕的方法和措施。學生學習知識更加靈活，理解知識更加深刻。 （三）嘗試運用新的評價注重評價的“發(fā)展性”和“多元化”。 在教學中我們鼓勵學生個人思考，嘗試運用學生成長檔案袋、小文章、答辯、各式各樣的小制作等多元化的評價形式。重視受評人的積極參與及其自我評價，并讓受評人學會自我評價。更加重視對評價本身的再評價，使評價成為一種開放式的、持續(xù)的行為，確保了評價的自身不斷完善。例如，組織學生舉辦化學晚會，每個學生表演一個趣味小實驗，學生當評委，使學生有成就感，能享受成功的喜悅。三、教師教學行為有了很大的變化 （一）教學觀念：由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變樹立個性教育意識。 在教學上我致力于“打好基礎，促進發(fā)展”。促進學生發(fā)展，并非讓每個學生、每個方面都按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展。如備課不用一種模式，課可用不同的方法，考試不用一把尺子，評價不用一種標準。樹立了有差異而無差生的素質教育基本觀點。對待學生的差異，不是完美主義地只用一種尺度去衡量學生，更不是要求學生處處學老師那樣，沒有失誤。而是了解學生的個體差異，把握學生的個性特點，進行因材施教。 （二）教學目標：由傳授知識為中心向能力發(fā)展為中心轉變樹立課程目標意識。教學設計由“給出知識”轉向“引起活動”。使學生在學習中獲得自信、科學態(tài)度和理性精神。徹底改變了以往課程實施中過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，樹立了課程目標意識，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生編寫和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流合作的能力。（三）教學關系：由“以教定學”向“以學定教”轉變樹立了主體意識。 把以“教”定學，轉變?yōu)橐浴皩W”定教?！敖獭狈沼凇皩W”實現(xiàn)，教師帶著學生走向知識，最后達到學生帶著知識走向老師、家長、社會從而真正確立了學生學習的主體地位，為了實現(xiàn)這一轉化，在優(yōu)化課堂教學設計中應注重以下幾點。１．學生課堂上有充分的時間參與訓練，并且盡可能讓全體學生參與教學活動，使學生人人動腦、動口、動手，參與實質性教學活動。 ２．創(chuàng)設問題情境，要讓學生帶著問題主動去探索，在教師的引導、啟發(fā)、點撥下悟出道理，得出結論。 ３．鼓勵學生獨立思考，敢于和善于質疑問難，自求解答，培養(yǎng)學生主體精神和社會責任感。（四）認知活動：重視結果教學向重視教學過程轉變樹立了訓練意識。 學生的學習活動往往經(jīng)歷“（具體）感知（抽象）概括（實際）應用”的認識過程。因此我在教學設計中盡量揭示知識的發(fā)生過程，暴露知識思維過程。例如，我和學生一道學習空氣的組成時，引用了大量的化學史料來展示發(fā)現(xiàn)空氣組成的探究過程。（五）師生關系：由不民主、不和諧向平等融洽轉變樹立了情感意識。 教學過程中最活躍的因素是師生之間的關系。教師和學生都是有感情、有思維的教學統(tǒng)一體。在教學中既充分尊重學生的人格，又在優(yōu)化教學設計中充分考慮了如何建立相互尊重信任、平等和諧的新型師生關系問題。師生在教學中只有情感交融、氣氛和諧，才能達到師生情感共鳴，知情和諧。 通過幾年來的教改實踐，我們的教學思路清晰了，視野更開闊了，課堂不再是一潭死水，變得生動活潑。教學效果也有了明顯提高，學生的綜合素質得到了培養(yǎng)。 教學工作總結初中化學 第11篇 今年我依然擔任九年級的化學教學工作?；瘜W是初三新開的學科，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是中考的必考學科，短短一年的教學不僅要求學生掌握有關的化學基礎知識和基本技能，需要培養(yǎng)學生探索化學科學的興趣，還直接影響學生的升學問題。因此這一年對學生至關重要。 回首一學期的工作有得有失，在此做一個總結。 一、思想方面。 熱愛自己的本職工作，力爭在思想上、工作上為同事做好表率，為學生樹立榜樣。除對自已嚴格要求外，還利用一切合適的場所，對學生進行有針對性地德育教育，教育學生熱愛班級，團結同學，學會合作，懂得感恩、學會擔當。本學期，積極參加區(qū)、市組織的各類學習和教研活動，努力提高自己業(yè)務水平。 二、教育教學方面。 備好、上好每一節(jié)課。 為了備好課，我做到了以下幾點： （1）認真學習課程標準，熟悉“新課標”的要求；鉆研教材，熟悉教材的基本思想、了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的39。邏輯，能運用自如，知道應補充哪